Desarrollo de un instrumento de relevamiento de evidencia empírica: RÚBRICA PARA VISITA A CLASE. 

 | Enseñanza: | Muy buena | Buena  | Insuficiente
| Planificación enfocada en el aprendizaje | Es coherente con el Programa de la Unidad curricular y el Proyecto de Centro. Tiene objetivos precisos y adecuados.  | Planificación coherente con el programa de la unidad curricular. Tiene en cuenta el proyecto de centro.  Presenta objetivos claros y definidos. Buena secuenciación. | No presenta planificación.  Planifica  alternadamente sin  que tenga   coherencia con el programa y el proyecto de centro.
| Uso del tiempo, espacio y recursos | Hace un muy buen uso de los tiempos,  espacios y variado uso de los recursos para el aprendizaje. Integra equipos de trabajo  que fomentan la autonomía y cooperación entre los estudiantes.   | Realiza una buena  utilización  de los tiempos,   espacios y recursos pero no se visualiza un gran  impacto en los aprendizajes.  Adecuada organización de los estudiantes en el aula.    | Hace un inadecuado uso de los tiempos y los espacios. No potencia los aprendizajes con el uso adecuado de recursos. 
| Actualización docente | Se actualiza en forma constante a través de instancias y cursos virtuales y/o presenciales que luego aplica en el aula. Genera innovación.  | Concurre a los cursos  obligatorios. No  presenta proyectos innovadores.  | No concurre a cursos de actualización. No presenta interés en su desarrollo profesional. 
| Gestión de los aprendizajes: |   |   | 
| Atención a la diversidad | Tiene un buen  conocimiento de las características de los estudiantes.  Lleva registro  de los procesos de aprendizaje individual y grupal.   | Reconoce algunas de  las características de sus estudiantes en forma individual y grupal   | No reconoce las características de los estudiantes en forma individual 
| Gestión del aula: |   |   |  
| Clima de aula y trabajo colaborativo | El docente genera un muy buen clima para la reflexión y participación democrática de todos los estudiantes. Se visualiza la aceptación y respeto a las diferencias.  Se fomenta la creatividad y el trabajo colaborativo.   | El docente promueve  parcialmente la reflexión y participación democráticas. Se dan indicios de respeto y aceptación de las diferencias. El trabajo colaborativo es muy puntual.  | No se generan ámbitos propicios   para la reflexión y participación democrática. No se promueve el respeto, ni aceptación de las diferencias. El trabajo colaborativo no está en su planificación.  

 

Primeramente, se hace necesario establecer que producciones escritas se espera obtener de los estudiantes según los Perfiles de egreso, el ciclo educativo que transita en referencia a la competencia a desarrollar. Debiendo conceptualizar que es una producción escrita, manejar autores referentes a la competencia en comunicación citados en el MCN y trabajados a nivel jurisdicción a partir de los acuerdos de inspectores. 

Teniendo en cuenta la unidad de análisis, lo que quiero establecer sobre esta y los avances en mejoras referente a ella, se deberá elaborar una encuesta que dé respuesta de cada uno de los actores que forman parte de la comunidad educativa. 

Las hipótesis posibles a las dificultades evidenciadas en las producciones escritas de los estudiantes pueden ser: 

A partir de una serie de hipótesis que podrían dar respuesta a la unidad de análisis, es necesario pensar en encuestas para los estudiantes y docentes de cada centro que puedan dar respuesta, obtener evidencias. 

La encuesta será presentada a través del formulario de Google al que todos y cada uno de los docentes y estudiantes tienen acceso, ya sea en el equipo Ceibal o en su propio celular. 

Posible encuesta para los estudiantes: 

 

¿Tienes en tu casa acceso a libros, revistas, biblioteca virtual u otros soportes textuales?  | SI  | NO  | NO SABE 
¿Si tu respuesta es SI, con qué frecuencia lees?  | A diario  | Alguna vez a la semana  | De vez en cando  
¿En la Escuela, accedes a diferentes soportes textuales?  | A diario  | Alguna vez a la semana  | De vez en cuando 
¿Cómo te parecen las propuestas que trabajas con el maestro?  | Interesantes y divertidas  | La mayoría te aburren  | No te gustan 
  |   |   |  

 

 

Posible encuesta para los docentes: 

 

¿En la planificación   presentas actividades en los que los alumnos acceden a diferentes soportes textuales?   | A diario  | Alguna vez a la semana   | De forma quincenal 
¿Cuál es el recurso más utilizado?  | Libros u otros soportes formato papel  | Digitales  | ¿Combinan ambos? 
¿Qué tipo de estrategias son las más utilizadas a la hora de trabajar un texto?  | Trabajos individuales  | Tareas por equipos de investigación, colaborativas  | Combinas ambas  
¿En qué espacios prefieres trabajar con tus alumnos?  | En el aula  | Al aire libre  | Otros espacios disponibles: biblioteca, sala de video conferencia, corredor o hall 
  |   |   |  

 

A partir de los resultados de las encuestas aplicadas en cada Institución se debe realizar una lectura de las mismas y organizar los datos, reunirlos y registrarlos en una matriz de datos. 

Esta matriz contendrá a todos y cada uno de los encuestados y las variables estudiadas. 

Al producir información, se comienza a realizar un análisis primario. Es pertinente destacar que con toda la información se haga algo, llegue el después. Primeramente, poder dialogarlo con cada colectivo docente puede ser en sala y analizar los resultados para buscar nuevas estrategias, compartir recursos, experiencias exitosas entre otros. 

Lo mismo hacer con los estudiantes, a través de una asamblea en donde ellos sean partícipes de su propio proceso de enseñanza aprendizaje. De donde sus docentes puedan obtener información para que se tomada en cuenta. 

Consideramos relevantes los siguientes indicadores, y en base a ellos se puede armar el formulario para que sea completado por los docentes:

- Cantidad de docentes egresados

- Cantidad de docentes sin formación específica

- Cantidad de docentes que no finalizaron la carrera

- Cantidad de docentes que desean formarse 

1) Es usted egresado/a del Profesorado de Informática?

1.A) NO 

 2) Está inscripto en la carrera Profesorado de Informática?

 2.A) Si 

 3) Está cursando actualmente?

 3.A) SI: indique el motivo por el cuál aún no pudo finalizar

 3.B) NO: indique el motivo por el cuál abandonó

 2.B) NO: indique un motivo por el cual nunca se inscribió

1.B) SI

 Le interesaría realizar cursos de Perfeccionamiento y/o Posgrado? Cuáles?

Con esta herramienta podemos realizar un diagnóstico inicial que nos permita tomar acciones a futuro y/o relevar más información (por ejemplo: si el docente es egresado de alguna carrera afín, qué modalidad le interesaría para poder cursar, etc.)

Se adjunta un formulario web de ejemplo:
Relevamiento Formación Profesional Informática (google.com)

Agradecemos tu participación en esta encuesta, diseñada para recopilar información valiosa sobre la innovación en la práctica docente. Tus respuestas son fundamentales para comprender mejor las estrategias y enfoques utilizados en el aula. Por favor, tómate un momento para responder las siguientes preguntas:

[Espacio para comentarios]

 

El instrumento se planteará a través de un formulario google y como ya mencionamos, nos permitirá conocer la realidad actual a nivel nacional, permitiendo direccionar los recursos de forma mas eficiente. También entendiendo que estos aspectos son fundamentales en el planteo de propuestas significativas para los estudiantes, mejorar la participación y la motivación, así como también mejorar las condiciones de trabajo de los docentes. 

Liceo:                                     Docente:                      

Localidad:                            Departamento:

-En el liceo

- Público

-Arrendado

-Prestado

-Otros, Especifique:

 

-Aproximado a 28mx15m

-  Aproximado a 22m x 12m

- Aproximado a 40m x 20m

-Otros, Especifique:

 

-Muy suficiente

- Suficiente

-Insuficiente

-  Muy insuficiente

4--¿Cómo es el espacio en relación a su infraestructura y construcción?:

-Es abierto con tableros, arcos y/o barrotes

-Es patio de material

-Es terreno con pasto y/o arena

-Es gimnasio

-Otros, Especifique:

 

-Es accesible para todos

- Tiene cerca perimetral

- Tiene redes de contención

- Tiene bancos y/o gradas

-Tiene un recinto cerrado, deposito, vestuario

- Tiene iluminación.

-Tiene resguardo con sombra

-Otros, Especifique:

 

-Muy suficiente

- Suficiente

-Insuficiente

-  Muy insuficiente

7- En cuanto a la calidad y adaptabilidad a las propuestas de los materiales y recursos.

-Muy mala

-Mala

-Buena 

-Muy buena

 

 

 

A través de la observación y registro de la vida cotidiana de la institución se leerán y analizarán los datos relevados con respecto a los siguientes indicadores

Total de inscriptos por institución: 

Porcentaje que promueven por grado 

Porcentaje que repiten por grado 

Porcentaje de alumnos con inasistencias – Diferentes franjas

Porcentaje de alumnos con asistencia intermitente y o casos de ausentismo

Clases con mayor porcentaje de inasistencias.

Porcentajes de inasistencias justificadas e injustificadas.

Intervención docente, Proyectos de trayectorias personales

Clima institucional

    | Asistencia- Alumnos | Bajo | Medio | Alto
 | Asistencias del alumnado- (Lectura en diferentes momentos del año- bimestre) | Asistencia menor a 50% | Asistencia entre el 51% y el 75% | Asistencia entre el 76% y el 100%
 | Alumnos que registran asistencia intermitente- Asistencia por mes | Registran 10 inasistencia al mes, sin llegar a registrar un caso de ausentismo en el mes | Registran 5 inasistencias al mes sin registrar un caso de ausentismo en el mes | Registra entre 0 y 1 inasistencia. Justifica inasistencias
 | Alumnos que registran casos de ausentismo | Alumnos que registran más de un caso de ausentismo en el año. | Alumnos que registran un caso de ausentismo en el año- Justifica | Alumnos que no registran casos de ausentismo
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    | En la clase - Docente |  En proceso | Buena intervención | Muy buena intervención
 | Intervención docente Docente que facilitan los aprendizajes- | Realiza intentos de diversificar la propuesta | Se evidencian propuestas diversificadas | Se evidencias propuestas diversificadas Incursiona en PTP

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 | En proceso | Buen clima | Muy buen clima
 | Recibimiento, organización, optimización de espacios y tiempos del centro en pro de los aprendizajes- 

Coordinación entre docentes, colaboración, cultura colaborativa para la elaboración de proyectos con flexibilidad de los formatos | Se aprecia alguno de los aspectos descriptos | Se observan aspectos de los descriptos. El colectivo domina los mismos conceptos referente a los indicadores a observar | Se gestionan y se cuenta con evidencias los indicadores descriptos.