¿Cómo está previsto que se desarrollen?

Capacidades:
COMUNICACIÓN:
-Participar en intercambios orales sobre indagaciones, lecturas en la resolución de problemas.
-Producir textos orales y escritos, adecuados a la situación comunicativa.
especializado a través de presentaciones, exposiciones.
- Leer textos empleando estrategias de lectura adecuados al propósito y al tipo de texto.
TRABAJO CON OTROS:
-Desarrollar correctamente distintos roles, en el desarrollo de trabajo con otros, priorizando el trabajo cooperativa.
-Expresar ideas y aceptar las de los demás para lograr los objetivos. 
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
-analiza y resuelve situaciones hipotéticas en relación a actividades humanas que favorecen el uso de energías renovables.
- Analizar y relacionar la obtención y uso de los recursos energéticos con sus posibilidades de renovación y reutilización.

Evaluar la importancia de utilizar energías renovables para la preservación del ambiente y el bienestar social.
Clasificación de energías renovables.
 Generar un compromiso crítico ante la degradación ambiental y de respeto ante las leyes que rigen la convivencia en el ambito de la relaciones de consumo

¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el producto final?

Elaborar el compostaje en la escuela.

¿Qué recursos materiales son necesarios?
Recursos materiales:
-cajones.
-bolsan.
-palas.
-semillas
-nylon
-cartelería
-folletos explicativos.

¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?
No.

¿Cómo se vinculan con las tareas y con los objetivos??
-Búsqueda de información.
-Registro fotográfico.
-Camapañas de promoción y de concientización a traves de las redes sociales.

¿Cómo organizaremos los espacios y los tiempos?

¿Cómo está previsto realizarla? 
¿Cuáles son las evidencias de aprendizaje?
¿Con qué herramientas?
Evaluación Formativa, sistemática.
Técnica: Observación Directa
Intrumentos:
-Portafolios
-Lista de control

-Rúbricas(reflexión colaborativa, retroalimentación, coevaluación) 

-Retroalimentación.
-Lista de control

-Participar e incentivar intercambios orales sobre indagaciones, lecturas y estrategias para resolver problemas.

-Producir textos verbales (orales y escritos) coherentes y cohesionados, adecuados a la situación comunicativa.

-Leer textos (verbales, gráficos, tablas, etc.) empleando estrategias de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.

-Comprender y comunicar informaciones, procedimientos y conclusiones de manera clara, incorporando vocabulario especializado a través de presentaciones o exposiciones.

-Cooperar y desempeñar correctamente distintos roles en el desarrollo del trabajo con otros.

-Reflexionar e interactuar grupalmente de manera adecuada a la circunstancia, expresando sus ideas y aceptando la de los demás para lograr los objetivos.

    RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: 

- Analizar y relacionar la obtención y uso de los recursos energéticos con sus posibilidades de renovación y reutilización.

-Participar en debates en torno a problemáticas ambientales y la utilización de los recursos naturales.

-Participar en experiencias grupales de resolución de problemas con respecto al uso de la energía.
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua, matemática, Artesanías y TIC.
· RECURSOS Y HERRAMIENTAS DE TIC UTILIZADAS:

Láminas, videos, textos, computadoras, software simulador de circuitos eléctricos, madera mdf, cables, leds, panel solar.
·DURACIÓN DEL PROYECTO: 9 SEMANAS
· MODO DE TRABAJO: Se trabajará con cuatro grupos , o en el grupo en general  según la tarea a realizar.
 ACTIVIDADES:

  CLASE 1: Presentación del proyecto:  -Observación de un video, de láminas y elaboración de afiches

  CLASE 2: Armado del kit de energía eólica y preguntas disparadoras. -Pregunta Impulsora ¿Cómo lograr que nuestra comunidad pueda hacer un mejor uso de la energía?
- Producto final:  Maqueta de un aula que funcione con energía solar.
CLASE 3:  Lectura texto ENERGÍA- Se trabaja la lectura dialógica, el vocabulario y la comprensión.
 CLASE 4: Texto ENERGÍA: DIARIO MURAL-   A partir del texto analizar y completar un cuadro comparativo     con las ventajas y desventajas de las energías renovables y las no renovables.
 -Investigar ¿De dónde y cómo se obtiene la energía eléctrica en tu comunidad? -Ilustrar en un afiche representando lo aprendido.
 CLASE 5:-Observación e interpretación de gráficos sobre la evolución del consumo energético en Argentina
 CLASE 6:   -  Trabajamos con las TIC. Armamos un circuito eléctrico.
CLASE 7: Lectura noticia sobre el CONSUMO FANTASMA DE LA ELECTRICIDAD y anotamos conclusiones                        CLASE 8: Realizamos una encuesta sobre el consumo fantasma en nuestro hogar y realizamos gráficos.
CLASE 9: Observamos e interpretamos mapas sobre los distintos recursos energéticos del país .
CLASE 10: Definición producto final, cómo y dónde se llevará a cabo.
CLASE 11. Inicio de la elaboración de la maqueta
CLASE 12: Preparación del producto (armado)
CLASE 13   Preparación del producto
CLASE 14: Preparación del producto y organización de la información
CLASE 15:  Preparación del producto.
 CLASE 16: Preparación para la presentación
 CLASE 17: Presentación del producto

EVALUACIÓN:
-Evaluación formativa: Rúbricas
-Metacognición

PRODUCTO FINAL
AULA A ESCALA QUE FUNCIONE CON ENERGÍA SOLAR

 

ü  ¿Qué debemos conocer y realizar como actividad para la concientización de un buen uso de la energía?

ü  ¿Cuál es el circuito de la energía que se da hasta llegar a nuestros hogares?

ü  ¿Cuáles son los tipos de energía? ¿Cuáles conocemos?

ü  ¿Cómo podemos bajar este contenido de energía sustentable en el aula a través de la experiencia?

ü  Dentro de nuestro contexto: ¿Cómo podemos ayudar a conservar y reducir el consumo de manera consciente? 

ü  ¿Qué debemos conocer y realizar como actividad para la concientización de un buen uso de la energía?

ü  ¿Cuál es el circuito de la energía que se da hasta llegar a nuestros hogares?

ü  ¿Cuáles son los tipos de energía? ¿Cuáles conocemos?

ü  ¿Cómo podemos bajar este contenido de energía sustentable en el aula a través de la experiencia?

ü  Dentro de nuestro contexto: ¿Cómo podemos ayudar a conservar y reducir el consumo de manera consciente?

Ambiente, cultura y tecnología.

Ciencias Naturales.

Ciencias Sociales.

Tics

Plástica
 Música.

Explica mediante gráficos, encuestas y esquemas, fenómenos naturales que generan energías renovables. Comparar con diferentes ejemplos.

ü  Pensamiento critico 

Conocer y reflexionar sobre clasificación de fuentes energéticas y su sustentabilidad. Buscar medidas que nos ayuden a bajar el consumo innecesario de las energías.

ü  Compromiso y responsabilidad:

Organiza proyectos que incluyen el uso de energías con menor impacto ambiental. Tomar conciencia sobre el exceso del uso de energía.

ü  Evaluar la importancia de utilizar energías renovables para la preservación del ambiente, el bienestar social y la soberanía energética de las naciones.

ü Realizar un folleto áulico elaborado con el área de plástica y Tics para concientizar sobre el buen uso de energías.

-       Alumnos de primer y  segundo ciclo

-       Docentes de grado

-       Docentes de informática 

-       Docentes de artes visuales

-       Directivos 

-       Familias

 

-       Materiales

-       Computadora

-       Notebook

-       Aplicaciones: Tik Tok, Facebook

-       Fotocopiadora

ü  Computadora.

ü  Celulares. 

ü  Internet 

ü  Aplicaciones como Tik tok o Facebook

ü  Equipo de música. 

ü  Rubrica (reflexión, retroalimentación, coevaluación)

ü  Lista de control.

 

"Energía sostenibles".
           1-   Pregunta impulsora:
¿Cómo utilizar y conservar la energía?

Otras preguntas surgidas.

¿Cómo utilizar las energía sustentable? ¿Cómo conservar la energía, ¿Cuáles son los tipos de energías?¿Cuáles conocemos?.

          2- Interdisciplinaridad
LENGUA.
MATEMÁTICA.
SOCIEDAD,AMBIENTE Y CIUDADANÍA.
NATURALEZA,AMBIENTE Y CIUDADANÍA.
INGLÉS.
PLÁSTICA.

                  2-1  Objetivos de competencias
Comunicación: Emplea habilidades de decodificación de la información que permiten la comprensión de textos para la toma de apuntes, la elaboración de síntesis, gráficos, la contrastación con información de otros textos y la reelaboración de la información con sus propias palabras.

Resolución de problemas: Analizar y relacionar la obtención y usos de los recursos energéticos con sus posibilidades de renovación y reutilización.

Participar en experiencias grupales de resolución de problemas con respecto con el uso de energía 

 

Trabajo con otros: Cooperar y desempeñar correctamente distintos roles, en el desarrollo de trabajo con otros.

Pensamiento crítico: Analiza y relaciona la obtención y uso de los recursos naturales (energéticos y materiales) con sus posibilidades de renovación y reutilización.

Aprender a aprender: Conoce la relación entre las TIC y las necesidades sociales, pudiendo identificar sus aplicaciones a la vida cotidiana tanto dentro como fuera de la escuela, en un contexto ético que dignifique la condición humana.

                2-2 Objetivos de aprendizajes
Lengua:
^{En Relación con la Reflexión sobre la Lengua (sistemas, norma y uso)y los textos:}

                  3-PRODUCTO FINAL:

Horno solar.
Afiches de concientización  en el ahorro de las energías.

             4- Plan de tareas/actividades/trabajos.

   5-RECURSOS:
Humanos: docentes, directivos, alumnos de 4° grado., familias ,celadores, profesionales.
   herramientas:
computadoras, sala de laboratorio de ciencias y de informática, biblioteca, computadoras ,cañón, fotocopias, internet,  ADM.

6  Criterio de evaluación:
Formativa: Rubricas, lista de control, retroalimentación.
  7- TIEMPO: mes de agosto.

  

¿Cómo podemos aprovechar la energía sin desperdiciarla?

OBJETIVOS DE CAPACIDADES

Comunicación 
 Resolución de problemas
 Pensamiento crítico
 Trabajo con otros
 Responsabilidad  y compromiso

OBJETIVOS de APRENDIZAJES:

Reconocer cuáles son las fuentes de energía renovables y no renovables y los beneficios y perjuicios de cada una en términos ambientales, sociales y económicos.

PRODUCTO FINAL

Maqueta 

TAREAS/actividades

ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES A CUMPLIR LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO.
 TRABAJAR EN EQUIPO FACILITANDO LA COLABORACIÓN Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO
RECURSOS

Alumnos segundo ciclo, docentes de grado, docentes de informática, docentes de artes visuales

Directivos 

Familias

AGRUPAMIENTOS / ORGANIZACIÓN

Agrupamientos flexibles de acuerdo a las actividades planteadas. (grupos totales y subgrupos

HERRAMIENTAS TIC

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Registros, anecdotarios, guías de observación , videos, audios, maquetas

TAREAS/actividades

Orientar a los alumnos a cumplir los objetivos del proyecto

DIFUSIÓN

Difusión virtual

participar activamente, manifestando respeto por el rol asignado a cada integrante. 

 OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
PARA CONSTRUIR LA CULTURA DEL CUIDADO.

 

·         Reconocer cuáles son las fuentes de energía renovables y no renovables y los beneficios y perjuicios de cada una en términos ambientales, sociales y económicos.

·         • Evaluar la importancia de utilizar energías renovables para la preservación del ambiente, el bienestar social y la soberanía energética de las naciones.

 | MATEMÁTICA | ·         EJE NÚMERO Y OPERACIONES: ·         Resolución de problemas de los campos aditivos y multiplicativos teniendo en cuenta los distintos significados de las operaciones. ·         Uso de variadas estrategias de cálculos de acuerdo con la situación y los números involucrados.
| CIENCIAS SOCIALES | EJE LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO: Reconocimiento de las diferentes formas de energía a través de la historia del hombre y la importancia de su uso responsable.
 | LENGUA |  EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL: Producción oral de un texto explicativo ajustado al contenido y al propósito (describir) Adquisición de estrategias de comprensión lectora adecuadas al texto para identificar paratextos, información relevante, deducción del significado de palabras.EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA:  Escritura de un texto explicativo donde ponga en práctica la coherencia, la cohesión y la puntuación.
| CIENCIAS NATURALES | EJE: EN RELACIÓN CON LA MATERIA Y LA ENERGÍA:  Reconocimiento de las diversas formas de energía que se aplican para el funcionamiento de productos de uso doméstico
| ÉTICA Y CIUDADANÍA | ·         Reflexión ética: ·         Identificación de conflictos – entre deberes, valores e intereses- en situaciones vividas en el contexto escolar y en otros ámbitos públicos, así como el reconocimiento de posibles formas de res
3-PRODUCTO FINAL:
Folletería en canva para compartir y difundir a toda la comunidad.
Elaboración de maquetas. 
Viaje educativo a Reyunos.
4- Plan de tareas
*Activación a través de diferentes estrategias lúdicas, videos, armado de kit.
*Investigación: Lectura y análisis desde los aportes de las diferentes áreas para sistematizar la información.
*Actividades lúdicas y experimentales.
*Sistematización de la información.
*Elaboración del producto final (folletería)
*Difusión.
*Viaje educativo.
5- Recursos

Afiches, fibrones, hojas, cartulinas, colores, libros, Videos, juegos on line, neetbook, proyector, equipo de música, software educativo.

7-Evaluación
Observación directa y rúbricas.
8-Tiempo: 7 semanas.