Skærmtid i undervisningslokalet by Nicklas Bjørklund

Forfatter, titel og dato

pqqto2q9qg — 2024-02-19 10:31:03 UTC

Peter Holdt Christensen (22. maj 2018) Skærmtid i undervisningslokalet. I: Kig op: undervisning uden et blåt skær (s-7-9, 155-173 af 181) Frederiksberg: Samfundslitteratur.

Min for-viden

pqqto2q9qg — 2024-02-19 10:40:51 UTC

Skærmtid i undervisningen er ikke et emne jeg har læst meget om men et emne som jeg har oplevet på godt og ondt i praksis. Der er ufattelig mange muligheder når man bruger digitale medier i undervisningen, men computeren kan også hurtigt blive et forstyrrelseselement hvor elevernes interesse bliver ledt væk fra undervisningens indhold og hen mod andre ting der kunne interessere dem. Jeg glæder mig derfor meget til at blive klogere på synspunkter for og imod inddragelse af digitale medier i undervisningen i dette modul.

Tekstens tre centrale budskaber

pqqto2q9qg — 2024-02-19 11:58:26 UTC

Det første som jeg vil tage med som en vigtig pointe er det her med at man bliver nødt til at forholde sig kritisk til skærmtid i undervisningen, især når os mennesker nærmest har udviklet et biologisk tilhørsforhold til skærmen. Konflikten og kampen imod skærmtid kan derfor føles som en krænkelse når det er blevet en så normal del af tilværelsen. Den anden pointe som jeg har taget med fra teksten er begrebet psykologisk reaktans. Det er nemlig ikke bare en holdning at skærmtid kan være forstyrrende for undervisningen. Forskning viser nemlig at mennesket har en digital adfærdsafhængighed, hvor der er opstået en forventning at uanset hvor vi er, så har vi en frihed til at imødekomme vores behov for digitale interaktioner. Tredje pointe er at man skal være opmærksom på at blanding i skærmtid derfor vil møde modstand. Det er derfor vigtigt at man bruger både strukturelle tiltag, oplysende tiltag og forbudstiltag når man vil begrænse skærmtid i undervisningen.

Teksten i forhold til undervisningsfagets færdigheds- og vidensmål

pqqto2q9qg — 2024-02-19 16:08:21 UTC

I tekstens argumenteres der for at det er både ansvarligt og nødvendigt at begrænse og i nogle tilfælde forbyde skærmbrug i undervisningen. Det betyder dog ikke at skærmen og alt digitalt skal fuldstændig udelukkes fra undervisningen. At være kritisk betyder dog ikke at man skal forbyde teknologien. Der findes mange gode muligheder ved brug af teknologien til at understøtte udviklingen, men man skal være opmærksom på at det også kan være et forstyrrende element. Men det er vigtigt at tage kampen og nogle gange mindske skærmtiden. Det er altså vigtigt at forstå med henblik på fagets FV1 der omhandler inddragelse af teknologi i undervisningen. I mine undervisningsfag som matematik er der nogle emner hvor skærme og digitale værktøjer er guld værd for elevernes læring. Eksempelvis i forløb med statistiske simulationer hvor der skal laves mange repetitioner, kan det være svært at undgå at bruge skærme. Derfor skal man nok overveje at sætte rammer for hvornår skærmene bruges og hvornår vi har klassediskussioner og opsamlinger på det faglige.

Refleksioner over din læring

pqqto2q9qg — 2024-02-20 10:33:00 UTC

Efter at have læst denne tekst har jeg reflekteret meget over hvordan jeg har brugt skærme i min egen undervisning ude i praksis. Jeg har nemlig tit oplevet hvordan skærmene tit kan blive et forstyrrende element. Jeg vil fremover helt sikkert overveje hvordan skærmene skal bruges i undervisningen. Jeg vil aldrig forbyde brugen af skærme og digitale værktøjer da der er så mange gode muligheder for at støtte elevernes læring. Men jeg vil fremover gøre brug af mere tydelige rammer hvor der også vil være sekvenser hvor skærme ikke er en del af undervisningen. Her vil jeg være tydelig i min kommunikation om hvorfor skærmene f.eks. ikke skal bruges.

Muligt undersøgelsesspørgsmål

pqqto2q9qg — 2024-02-20 10:39:48 UTC

Det kunne være interessant at undersøge hvordan internetforbrug eller skærmtid kan være forstyrrende i undervisningen. Man kunne måske lave et spørgeskema ud fra nogle af de spørgsmål der er i teksten, for at finde ud af hvor meget eleverne er afhængige af skærmene/internettet.