El currículo está constituido por las experiencias de aprendizaje que vive el alumno dentro y fuera del ámbito escolar como abajo la orientación a motivaciones 
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 es experiencia personal causar los fines y objetivos de la educación y pueden ser programadas o emergió durante el desarrollo cotidiano educativo debido a la constante interrelación escuela comunidad

El profesorado enuncia objetivos (planificados) y propone tareas (acción), los primeros debieran servir para explicitar las intenciones unidas a los aprendizajes que espera y dar sentido a las segundas

b) La distribución inequitativa de las oportunidades de acceso, permanencia y aprendizaje, que es, sin duda, el factor que influye en forma más directa en la deficiente eficacia del sistema escolar.

c) La utilización ineficiente y opaca de los recursos financieros, así como la intervención del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en decisiones que deberían estar reservadas a las autoridades educativas (tales como las reformas educativas, la asignación de plazas y la evaluación magisterial).

La metodología se caracteriza por ser normativa, es decir, valora los métodos (determinando si son adecuados según el objetivo que busca alcanzar), pero también es descriptiva y comparativa, analizando distintos métodos para conocer las ventajas y desventajas de cada uno.

El apoyo que brinda este servicio está dirigido a la escuela regular, principalmente a los alumnos y alumnas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, a sus familias y maestros que los atienden; siendo beneficiados de manera directa o indirecta el resto del alumnado, familias y maestros de dicha institución de educación básica.

En primera instancia podría pensarse que esta adecuación curricular es una forma de disfrazar lo que debería llamarse proteccionismo, falta de exigencia, exceso de consentimiento.

Pues bien, no es así. No es la primera vez en la historia educativa, en que la enseñanza es personalizada y adecuada a cada alumno. Pensemos, por considerar un caso, en Emilio el alumno de Rousseau.

Otra situación es lo que sucedía con Sócrates, Platón, Aristóteles y otros grandes educadores; cada uno enseñaba a un pequeño grupo de alumnos, con los que convivía de manera integral. Pitágoras incluso fundó comunidades en que los estudiantes vivían en lo que aprendían su doctrina y cada uno iba avanzando a su propio ritmo.

estudiar, en toda su complejidad, al
fenómeno educativo desde sus distintos
ángulos, como el psicológico,
sociológico, histórico, económico, político
y filosófico. No existe una teoría
pedagógica, sino que, según las
premisas filosóficas de las que se parte,
han ido apareciendo diferentes formas de
abordar el fenómeno de la educación.
Así, existe una gran diferencia entre la
pedagogía de la liberación de Paulo Freire y las teorías neoliberales pedagógicas que fomentan la competitividad del alumnado. 

Si se analiza a fondo el concepto de pedagogo y se toma conciencia de su etimología griega ( llevar, guiar al niño o niña), se advierte enseguida la ambivalencia del concepto, porque guiar, orientar y llevar a alguien se puede hacer de muchas maneras, y la diferencia entre unas pedagogías u otras descansa en que no es lo mismo basarlo todo en la autoridad del docente que en la libertad del discente. Originalmente los pedagogos eran los esclavos que cuidaban y acompañaban a los niños a la escuela. Un buen pedagogo es el que conoce bien todas las teorías y todos los elementos conceptuales acerca del hecho educativo.