1. Lees het artikel. 

2. Formuleer op basis van dit artikel 3 tips om rekening mee te houden binnen de component 'DOELEN'. 

3. Noteer ze hieronder. 

TIPS: 

Klas 1 

Doelen concreet en visueel voorstellen

Klas 2 

Vraag 2:

• Zeggen wat je wel verwacht en niet wat je niet verwacht.

• Het woord "nee" zo weinig mogelijk gebruiken.

• Groeigerichte feedback.

Hoe knoop ik aan bij voorkennis van de leerlingen van het eerste leerjaar? 

Werk in je lessen met associaties, maar baken het onderwerp wel goed af. 

Stel vragen zoals

-Wat weet je al over…?

-Waar doet het je aan denken… ?

-Waar lijkt het op … ?

-Welke dingen vallen jou onmiddellijk binnen? 

OPDRACHT  

1. Waarom beperk je je best niet enkel tot de eerste vraag: "Wat weet je al over...?"

2. Geef twee tips hoe je de leerinhoud betekenisvol kan maken voor leerlingen van het eerste leerjaar. 

ANTWOORD: 

Klas 1 

Klas 2

Vraag 1: Deze vraag is nog veel te breed voor lln van het 1ste leerjaar, omdat hun voorkennis niet altijd heel uitgebreid is. De voorkennis van de lln kan nog heel hard verschillen.

Vraag 2: - Er voor zorgen dat alles heel visueel is door verschillende materialen te gebruiken en het best zijn dit concrete materialen. - De lln zelf veel laten ontdekken over het onderwerp en ze op die manier er actief mee te laten werken.

1. Lees het artikel. 

2. Noteer 1 ding dat jullie hieruit meenemen rond evaluatie en noteer het hieronder. 

3. Leerlingen op het einde van de les laten terugblikken is een goed idee (reflecteren). 

Stel vragen zoals

-Wat was nieuw voor je?

-Wat kan ik al goed?

Waar moet ik nog meer op oefenen? 

Beantwoord onderaan volgende vragen: 

-Waarom is dit  belangrijk? 

-Aan welke voorwaarden moet voldaan zijn om dit te kunnen doen? 

ANTWOORD: 

Klas 1

-> realistische feedback, geen cijfers als evaluatie

Klas 2

2) Positieve feedback geven maar toch nog verwoorden wat nog beter kan. Opletten hoe je je zinnen verwoord.

3) Leerlingen laten reflecteren is altijd een goed idee maar misschien kan je hier beweging aan toevoegen.

Ook in het eerste leerjaar is het belangrijk dat je opgaven gebruikt die het denken stimuleren. 

Dat kan bijvoorbeeld door: 

-een stelling

-reeks antwoorden om uit te kiezen

-welke hoort niet thuis in het rijtje?

-in een goede volgorde zetten

-waar of niet waar?

OPDRACHT: 

Bespreek in groep volgende vragen. Noteer je antwoord onderaan. 

1. Waarom stimuleren deze opdrachten het denken?

2. Waarom is het in een eerste leerjaar zo ontzettend belangrijk om de werkwijze steeds opnieuw te (laten) verwoorden? 

3. Bedenk 3 tips die je aan jezelf of elkaar kan geven binnen deze component, specifiek voor het eerste leerjaar. (bv: Splits complexe instructies op in verschillende stappen. Neem je potlood, leg nu je blad recht op je bank. Ze daarna je voeten goed op de grond,...) 

ANTWOORD

KLAS 1: 

• 1) Ze moeten steeds afwegingen/vergelijkingen maken.

• 2) Door het te herhalen, blijft het in het langetermijngeheugen.

• 3) Formuleer je vraagstelling kort maar duidelijk. Herhaal voldoende. Geef positieve bevestiging.

KLAS 2: 

1. Bespreek volgende vragen in je groepje.

2. Noteer het antwoord onderaan bij jouw klas.

- Werk je al meteen met whitebordjes in de instructiefase? Waarom? Welke voor- en nadelen heeft dit?

- Op welke manier kan je klassikale instructie in het eerste leerjaar doorbreken? Noteer 3 ideetjes. 
 

ANTWOORD:

• Wisbordjes zijn goed om te zien of alle leerlingen mee zijn (= leren zichtbaar maken). Nadeel is wel dat ze hierdoor afgeleid kunnen zijn.

• Nadeel: het kan zijn dat lln die het antwoord niet weten afkijken, dan weet je niet of ze het wel kunnen.

• 
  

• Af en toe gebruik maken van filmpjes, spelvormen en beweging integreren (zo is het niet telkens lln zitten en luisteren lkr geeft uitleg), schakel eens een lln in.
  

1. Lees het artikel. 

2. Beantwoord onderaan deze vraag:

Waarmee hou je best rekening bij het opstellen van een weekplanning? 

ANTWOORD: 

KLAS 1 

KLAS 2:

• Inkorten van lesuren. Beter 10 minuten 100% dan 50 minuten 25%

• Zorgen voor speelmomenten, voor ontspanning en creativiteit.

• Zorgen voor een goede balans en afwisseling in actieve momenten en stille momenten.

1. Bekijk de foto van het klaslokaal in het eerste leerjaar. 

2. Wat roept dit bij jullie op? Wat neem je hieruit mee naar je eigen klas? 

3. Bespreek in je groepje volgende uitspraak: "Tijdens mijn stageperiode verander ik de volledige klasindeling. Ik neem zelfs mijn eigen kussens en tapijt mee om een gezellig hoekje in te richten." Wat vinden jullie hiervan? Zouden jullie dat doen? Waarom wel/niet? Wat zijn drempel? 

ANTWOORD: 

KLAS 1 

KLAS 2

Vraag 2: Heel druk, veel versiering, straalt chaos op, zitten kort op een.

Vraag 3: We zouden dit niet doen, kinderen zijn gewend aan de opstelling van de klas + dit is van de mentor en niet van jou.

Het is maandagochtend, de leerlingen komen allemaal op eigen tempo toe in de klas. Jij wil dat ze meteen een potlood en hun rekenboek klaarleggen op de bank zodat ze straks snel aan het werk kunnen. Ze moeten nadien verzamelen in de vertelhoek. Ze moeten ook nog hun boekentas leegmaken en een huistaakje afgeven. Het is strapdag en jij moet voor 9u aan het secretariaat doorgeven wie er te voet of met de fiets is. Het secretariaat is in het andere gebouw en het regent erg hard. 

OPDRACHT: 

1. Bespreek in je groepje hoe je dit kan aanpakken. Waarmee moet je rekening houden? Hoe maak je verwachtingen duidelijk aan leerlingen? Waarom doe je bepaalde dingen in bepaalde volgordes? Hoe kan je de leerlingen visueel ondersteunen bij instructies? Kan je dit best in stapjes opdelen? Hoe pak je dit dan aan? ... 

2. Noteer tips voor medestudenten onderaan. 

TIPS: 

KLAS 1 

• Werk met foto's (bv. van wat er op de bank moet liggen) op het bord.

• Stuur een mailtje naar het secretariaat, dan moet je niet lopen en blijf je droog.

• Boekentas leegmaken wordt na een tijd een routine.

• Werk met visuele ondersteuning, pictogrammen.

• Bouw op, leg je verwachtingen in het begin van het jaar goed uit zodat lln weten wat hen te doen staat.

KLAS 2

1. Ga in je groepje in gesprek over volgende vraagjes: 

Op welke manier zou je dit nog kunnen aanbrengen? Welke concrete materialen zou je nog kunnen gebruiken? Waarom kies je voor een bepaald materiaal? Kies je bijvoorbeeld voor knikkers? Waarom wel/niet? Kies je voor snoepjes? Waarom wel/niet? 

2. Noteer kort enkele tips die jullie willen meegeven aan medestudenten. 

ANTWOORD: 

KLAS 1 

KLAS 2 

1. Lees het artikel

2. Noteer in groep 3 dingen die jullie hieruit meenemen naar je stage in het eerste leerjaar én hoe je hiermee dan concreet aan de slag wil gaan. 

ANTWOORD 

KLAS 1 Verbindingen is inzetten op kleine dingen

KLAS 2

3: Niet doen, geen plaats voor, kinderen zijn dat niet gewend, kan voor conflicten met mentor zorgen