En la época de la colonia, se ven presentes los hospicios en donde los niños y niñas abandonados o muy pobres eran orientados por comunidades religiosas y se le proporcionaba los cuidados y protección necesaria para su supervivencia y bienestar.

Modelo asistencial que buscaba la satisfacción de las necesidades básicas de alimentación, salud, higiene, formación de hábitos y algo de educación bajo algunos planteamientos de Froebel y Montessori.

José Manuel Marroquín fue quien fundó la primera escuela campestre yerba buena, realizando por primera vez actividades pedagógicas y creativas con ellos, basado en las ideas de Froebel.

Por medio del presidente José Manuel Marroquín, se organizó en Colombia el primer establecimiento de preescolar.

Los primeros establecimientos educativos para la primera infancia se remonta a los inicios del siglo XX, cuando funcionaban aproximadamente 30 centros preescolares en el país, en su mayoría privados.

Se inicia el funcionamiento de escuelas parvularia o jardines infantiles en los que se contaba con material didáctico variado, sintonizado con las ideas de Comenio, Decroly, Froebel y Montessori. Estas escuelas son evidencia del énfasis pedagógica con el que nace la educación para la primera infancia.

Dirigido por la Dr. Francisca Radke, creo una sección especial para preparar docentes Kindergarten.
Su origen encuentra la necesidad de formar talento humano para educar y atender niños y niñas de 6 años y empieza a institucionalizarse. Donde se forma las primeras maestras preescolares para la escuela superior y normal. Se promulgó la ley 25. 

Se construyo la edificación donde se inició la preparación de maestras para primaria en la que se formaron más de 300 maestras.

En esta fecha ocurre un acontecimiento muy importante para la educación en Colombia, la creación del Kindergarten, primer jardín infantil en Colombia.

Se define y caracteriza la educación infantil cómo aquella que recibe el niño y niña entre 5 y 7 años de edad, cuyo objetivo es crear hábitos necesarios.

Expresa que el nivel de educación preescolar o infantil se considera adscrito a la educación primaria, en cuanto a orientación y supervisión.

Ley 75. Se crea ICBF, con el objetivo de proveer la protección del niño y procurar estabilidad y bienestar familiar, dando vida y forma más generalizada a una concepción asistencialista.

A través del decreto 1576. Se crean otros 22 jardines infantiles nacionales.

En ese año se crea licenciatura en educación preescolar en la facultad de educación para la universidad pedagógica Nacional.

Ambas instituciones proponen un trabajo integrado con el ministerio de salud para atender las necesidades educativas y de salud de niños y niñas de primera infancia articulando el programa de: educación familiar para el desarrollo infantil.

Plasmada en la Constitución 1991.
La ley 12. Constituye en un hito histórico que impulsa el reconocimiento de los niños y niñas como sujeto de derechos.
Destaca el papel de la familia, el estado y la sociedad para el cumplimiento de esos derechos.

Se establece como obligatorio un año de educación preescolar. 
En el artículo 15 de la misma ley se define su sentido, como aquella educación orientada al desarrollo de niños y niñas en aspectos biológicos, psicológicos, cognoscitivo, psicomotriz, socioafectiva y espiritual mediante experiencia de socialización pedagógica y recreativas.

Aprendizaje fundamentales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

La construcción de una política para esta población se inició una movilización social en el año 2002, al iniciar el programa de apoyo para la construcción política de la primera infancia.

Protección integral (artículo 7), y el  interés superior de niños y niñas.
El sentido de la educación inicial con claridad de que niñas y niños de 5 y 6 años de edad, estén en el grado obligatorio de preescolar (transición).

Se reglamenta la atención integral de la primera infancia.
Mejorar la calidad de vida de las madres gestantes y de niñas y niños menores de 6 años, particularmente los que se encuentran clasificados en los niveles 1,2y 3 del Sisben.
Los derechos de los niños inicia desde la gestación.

La comisión intersectorial, plantea coordinar y armonizar las políticas, planes, programas y acciones necesarias para la ejecución de ala atención integral a la primera infancia.

Son acciones planificadas de carácter nacional y territorial, dirigida a promover y garantizar el desarrollo infantil de niños y niñas.

Fortalecimiento del trabajo del docente a ya del desarrollo de experiencias educativas en niños y niñas menores de 6 años

Son herramientas que abarca no solo el componente pedagógico si no la protección y el cuidado de niños y niñas en la primera infancia.