El presente proyecto busca dar a conocer parte de la problemática encontrada en el preescolar Margarita Maza de Juárez, observada durante las jornadas de práctica y ayudantía, el cual tiene como fin reforzar la relación de los padres pues esta misma es un factor que ayuda en el rendimiento académico de los pequeños. 
Por medio de pláticas que traten temas como el respeto a la diversidad y la limitante que existe de los educativo a lo religioso, pues la problemática es si es mas con relación a que los padres suelen confundir los festejos culturales con los festejos religiosos, así pues realizar al termino de estas platicas una macro gimnasia donde se acompañen de sus hijos, sobre todo por que este es un factor que ocasiones también afecta a la relación entre los pequeños. 

Conocer la comunidad representa para el docente contar con una perspectiva complementaria para coadyuvar en la formación de los niños, por ello para (Jose Daniel Fierro Arias , Junio 2009), el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. Lo cual es determinante en el desarrollo del niño el preescolar se encuentra ubicado en la colonia “La libertad” antes llamada “11 de Octubre” en la comunidad de Capula Ixmiquilpan Hgo (Anexo 1). Junto a la carretera Ixmiquilpan – Capula km.4 colindando así con las colonias  “Nith” y “Felipe Ángeles”.  

La problemática encontrada es que existen algunos inconvenientes por parte de los padres de familia esto se debe principalmente por las religiones, debido a que en la comunidad se profesan tres distintas: la católica que son pocos los que pertenecen a ella, Testigos de Jehová y Cristiano, siendo en este caso, mayoría dentro de la comunidad, estas últimas dos religiones cuenta cada una con su templo ya construido, todo ello se retoma de (Alicia Muñoz, 2005) porque se considera la cultura, como parte compleja de la sociedad, es decir que comprende conocimientos, creencias, arte, moral, derecho, costumbres y cualesquiera otras capacidades y hábitos adquiridos por el hombre.  Es así como los padres y niños que pertenecen a las dos religiones anteriormente mencionadas, al momento de llevar a cabo actividades que tenga que ver con relación a la religión católica, muchas veces los padres que no pertenecen a ella tienden a confundir estas actividades con diferencias a su religión.

Siendo así que muchas veces este tipo de diferencias provoca que los niños no participen en ellas, provocando así el aislamiento de algunos alumnos en este tipo de eventos escolares. Ejemplo: En actividades como el día de muertos, la cual es muchas veces vista como una costumbre más religiosa que cultural y en la cual los niños no asisten por que su religión no se los permite. 
De manera que con el paso del tiempo la relación que hasta el momento se tiene, poco a poco provoca la desintegración teniendo así inconformidades con eventos pasados y próximos con temas relacionados a la cultura, que provocan conflictos entre los mismos, llegando así inclusive a la desintegración de las mismas actividades.  La participación de padres, madres y tutores/as en el proceso de formación educativa de hijos e hijas no es un asunto sencillo de resolver. A pesar de los grandes esfuerzos que se han realizado en los últimos tiempos, padres y madres como actores principales del proceso educativo ocupan un lugar secundario. En cambio según lo observado dentro del preescolar es que independientemente de estas diferencias los padres se integran para realizar las actividades educativas.
Por tal motivo la finalidad de este proyecto es hacer reflexionar a los padres de familia para que sigan trabajando en equipo por el bienestar de los alumnos y que independientemente de los conflictos anteriores es importante el trabajo colaborativo para lograr una meta. 

Basándonos en esto mismo centramos nuestra atención en  problema que se encuentra en el preescolar “Margarita Maza de Juárez”, ubicado en la colonia “La libertad” antes llamada “11 de Octubre” en la comunidad de Capula Ixmiquilpan Hgo. Con un total de 26 niños. 
Realizamos estas actividades debido a que se busca la integración de padres e hijos, sin importar la diversidad que existe en cuanto a lo religioso, para lograr así una meta en común donde se realicen actividades mediante el trabajo colaborativo, nuestras limitantes serian mas que nada la asistencia de la mayoría de padres de familia y la reacción que tomen ante las actividades a realizar. 

Nuestro proyecto esta enfocado a que los padres trabajen mas cooperativamente y colaborativamente para la realización y toma de decisiones en cuanto a actividades escolares, retomamos lo que nos menciona (Vygotsky) “el aprendizaje colaborativo nace y responde un nuevo contexto sociocultural, donde se define el “Como aprendemos” (Socialmente) y “Donde aprendemos”.” reforzando así las relaciones interpersonales, puesto que el trabajo colaborativo tiene relación entre padres, maestros, alumnos, es decir ambos tiene que estar en constante comunicación, pues este un factor para los alumnos dado que ayuda a el desarrollo académico adecuado. Por otro lado encontramos ventajas como: aumentar la cercanía dando la apertura a mejorar las relaciones interpersonales, aumentar la aceptación de estudiantes de distinta religión, aumentar la satisfacción por el propio trabajo, de ello resulta que se puede conseguir como resultado unos alumnos motivados, eficientes y responsables. 

Para tener resultados positivos en los alumnos debido a que mejora la asistencia y el comportamiento ante las actividades realizadas, es bueno involucrarse en la educación de los hijos delimitando lo religioso de lo cultural, cuanto mas se trabaje con esto, es mas probable que los niños desarrollen una buena actitud ante el aprendizaje y una buena autoestima gracias a la integración de todos. 

Basándonos en esto mismo centramos nuestra atención en el problema que se encuentra en el preescolar “Margarita Maza de Juárez”, ubicado en la colonia “La libertad” antes llamada “11 de Octubre” en la comunidad de Capula Ixmiquilpan Hgo. Con un total de 26 niños, realizamos estas actividades debido a que se busca la integración de padres e hijos, sin importar la diversidad que existe en cuanto a lo religioso, para lograr así una meta en común donde se realice actividades que involucre al trabajo colaborativo entre padres de familia, incluyendo a los alumnos, nuestras limitantes serían más que nada la asistencia de la mayoría de padres de familia y la reacción que tomen ante las actividades a realizar. 

Además, consideramos que motivar a los padres de familia permite que los alumnos participen y se integren en las diferentes actividades, que compartan experiencias, al momento de encontrarse con algunas problemáticas y que esto los lleve a una solución por medio de acuerdos enriqueciendo  así sus conocimientos. Personalmente creemos que todos tenemos diferentes formas de pensar, cada quien es libre de creer lo que mejor le convenga, pero nuestro propósito como lo hemos venido mencionando es hacer un cambio en los padres de familia para lograr una sana convivencia, un trabajo en donde todos se integren, superen dificultades pues es esencial para la colaboración entre todos.

Es importante que entre padres de familia se mantengan en contacto y en constante comunicación, que se empeñen en la realización de actividades, para lograr un trabajo exitoso. La comunicación ayuda a fortalecer el apego con la familia y entre sus miembros, favoreciendo la relación, pues se obtiene un ambiente de unión, de respeto, de tolerancia, de cariño y confianza, mediante el dialogo en las relaciones interpersonales; lo es aún más en la familia, la cual está guiada por los sentimientos, nos ayuda a establecer contacto con el otro o dar o recibir información y así expresar aquello que queremos decir, ya sean ideas, sentimientos o sufrimientos. 

Para lograr el trabajo colaborativo es necesario brindarle el tiempo suficiente en cada actividad para poder organizarse, se necesita de paciencia, actitud de servicio, responsabilidad tanto individual como grupal y las decisiones que se tomen deberán ser analizadas y comentadas en plenaria.

General: 

·         Integrar a los padres de familia buscando mejorar el trabajo colaborativo por medio de la reflexión.

·         Aportar información sobre la importancia del trabajo de los padres para con las actividades escolares.

Específicos: 

·         Que los alumnos y padres de familia aprendan a promover valores como el respeto, la igualdad y la solidaridad. 

·         Fomentar en padres de familia la importancia de su intervención en actividades escolares con sus hijos, sin importar las diferencias religiosas. 

·         Buscar estrategias como la macro gimnasia que permitan la integración y la motivación, además promover la comunicación para llegar a acuerdos. 

·         Crear un ambiente de respeto e igualdad entre alumnos y padres de familia

 

Este problemática nace a partir la comunidad (Anexo 2) aparte de existir problemas entre ellos por la cuestión religiosa, existen también problemas con lo que corresponde al terreno donde han construido sus hogares, debido a que la mayoría de ellos no cuentan con escrituras y papeles que abalen su compra, y el propietario de la zona que les han vendido tampoco se los ha querido proporcionar, así que la comunidad se encuentra dividida, pues algunos apoyan al propietario (los que ya tienen sus escrituras) y algunos están buscando legalmente la manera de hacer que se las den, pero debido a que la mayoría de los que componen la comunidad son personas humiles y de bajos recursos, con pocos saberes en el estudio, no conocen o no saben de qué forma buscar una solución, como se puede observar influye mucho lo que es la religión pues ha traído divisiones ante los mimos integrantes de dicha comunidad. 

Y esto se complementa con las observaciones y los comentarios realizados por parte de una maestra y una habitante de la misma que nos lo mencionan durante las entrevistas realizadas (Anexo 2) como se puede observar influye mucho lo que es la religión pues ha traído divisiones ante los mismos pobladores,  además dentro del preescolar de igual manera existen problemas con relación a algunos eventos pasados que a traído como  consecuencia que ya no se siga  trabajando en equipo y colaborativamente; algo que se debe de analizar es que los únicos perjudicados son los mismos alumnos ya que se interrumpe el proceso de aprendizaje.

La intención del proyecto es dar una solución a dicha problemática y lograr el fortalecimiento de la integración por parte de los padres de familia para que los padres comprendan el objetivo encuentren modos de trabajar cooperativamente para brindar su apoyo y colaboración, asumiendo así su responsabilidad y ofrecer información valiosa para el proceso educativo.

Este tipo de situaciones que hay por parte de la cuestión religiosa trae como consecuencia el aprendizaje de los alumnos pues de acuerdo a algunos autores nos comentan que: la familia juega un papel crucial en el desarrollo de los niños y las niñas, tanto que se puede afirmar que es el contexto de desarrollo por excelencia durante los primeros años de vida de los seres humanos. (Alicia Muñoz, 2005) Por esta razón consideramos que es muy importante ayudar a concientizar a los padres de familia para que no influya la religión en los diferentes eventos culturales y de este modo los alumnos puedan participar en ello pues de acuerdo a (Grusec & Palacios, 2002, 1999) las influencias familiares son las primeras  y las más persistentes. 

Se busca que los padres comprendan según (Vygotsky) el conocimiento es social, lo crea la sociedad y lo transmite al individuo, que asimila los procesos y prácticas que les ofrece los demás, por tal motivo concientizar ayudara a que dichas creencias no perjudiquen al entorno escolar.

Basándonos en el autor (Johnson, 1994) nos dice que El aprendizaje cooperativo permite al docente alcanzar varias metas importantes al mismo tiempo. En primer lugar, lo ayuda a elevar el rendimiento de todos sus alumnos, incluidos tanto los especialmente dotados como los que tienen dificultades para aprender. En segundo lugar, lo ayuda a establecer relaciones positivas entre los alumnos, sentando así las bases de una comunidad de aprendizaje en la que se valore la diversidad. En tercer lugar, les proporciona a los alumnos las experiencias que necesitan para lograr un saludable desarrollo social, psicológico y cognitivo.

Para el autor (Panitz, 1998)Señala que en el aprendizaje colaborativo se comparte la autoridad y entre todos se acepta la responsabilidad de las acciones del grupo.Es donde nosotros como docentes debemos darnos a la tarea de implementar la estrategia de trabajo colaborativo entre los alumnos para generar un aprendizaje más significativo en ellos, donde se promueva la comunicación y el respeto entre compañeros, en donde nosotros tendremos la función de ser guía y conductor de la actividad. 

 

Lo que se pretende trabajar es reforzar el trabajo colaborativo y que se vea desde un punto de vista razonable, debido a que es conveniente que los pequeños realicen actividades culturales en participaciones de forma externa o interna como lo dice (Claxton, 1987) que por la determinación contextual de todo aprendizaje lo que se aprende queda ligado al contexto en que se ha aprendido, en este caso un contexto tan peculiar con la institución escolar. 

En pocas palabras hacer hincapié en la importancia de que los pequeños realicen este tipo de actividades ya no solo por lo religioso sino por el conocimiento cultural que deja en ellos además de reforzar las relaciones interpersonales con sus compañeros, respetando así la diversidad que existe dentro de su salón de clases, pues estas actitudes que se ve a su media  en los padres de familia es reflejada en el ámbito educativo.

Igualmente lograr vincular a padres de familia en las actividades escolares, que les permitan conocerse mejor entre ellos y así reforzar esa relación que los une en el ámbito educativo de sus hijos.  

Por medio de actividades como: Platica con padres de familia donde se les de a conocer la importancia del trabajo colaborativo y cooperativo, haciendo uso de las tics, al ocupar proyección de presentaciones y videos multimedia con temas en relación a la importancia de delimitar lo religioso de lo educativo, además de proyección de un video sobre el respeto a la diversidad, para después de ahí llevarnos a realizar una macro gimnasia entre padres e hijos,  pues esta busca integrar la participación activa entre la madre y el hijo atreves de la gimnasia, 

Ø  Actividad: “Corre y Persigue”

Ø  Este consiste en designar a un padre de familia para que este sea el perseguidor mientras que los demás deberán correr para ponerse a salvo de este, si uno de ellos es tocado se convierte en perseguidor. A las tres veces que a uno le pase, el perdedor deberá cantar o bailar una canción con su hijo.” 

Por esto mismo también consideramos que pertinente que los padres trabajen con sus hijos el baile y la danza para fortalecer su relación con ellos, por el hecho de que en los niños se estimula la disciplina y el compromiso, ayudándoles a enfrentar desafíos que implican los diferentes movimientos que son parte de este arte y ayudando a desarrollar la sensibilidad a través de la música. 

Ø  Actividad: “El Espejo”

Ø  Se forman parejas frente a frente, uno de los dos se moverá lentamente intentando seguir la melodía y el otro le imitara como si fuera la imagen de un espejo, después de un rato se intercambiara los roles. 

El juego con distinto grado de dificultad, es una forma entretenida y diferente y creativa que ayuda a los niños a aprender y a desarrollarse en todos los aspectos, (Física, emocional, social, perceptual, cognoscitiva, creativa y lingüística.) en trabajo con los padres de familia para no solo ser una actividad individual sino colaborativa. 

Ø  Actividad: “Llegando a la meta”

Ø  Formar a los padres en una hilera para pasar a los niños cargando logrando así el trabajo colaborativo al momento de pasar a los pequeños. 

 

Ø  Actividad: “Entrando a las redes” 

Ø  Se dividirá en equipos a padres y alumnos, solo un equipo tendrá la oportunidad de estar enredado a otros mientras buscaran la forma de integrarse a ellos.

 

Ø  Actividad: “Teléfono descompuesto”

Ø  La realización de un teléfono descompuesto donde se divide en dos equipos a los padres y alumnos para después darle a los dos el mismo mensaje, que será dicho a sus vecinos de forma baja, el que tenga el mensaje correcto gana. 

 

Ø  Actividad: “Tren a ciegas” 

Ø  Los padres deberán vendar su ojos, solo uno será el designado a traer los ojos abiertos, donde los demás deberán agarrarse de forma que se hagan un tren, además de hacer lo que dice el de enfrente, ejemplo: si se dice vamos caminando yyyyy… se levanta un pie, todos deben de hacer lo mismo, vamos en el tren yyyy bajamos bajamos bajamos. (Todos deben hacer lo mismo)

El ser humano, desde que nace tiene la necesidad e expresar necesidades, emociones e ideas, como un medio de comunicación usa su cuerpo, el cuerpo es el instrumento de expresión y comunicación por excelencia, es por eso que a expresión corporal será utilizada al final de las actividades debido a que es una actividad que desarrolla la sensibilidad, la imaginación, la creatividad y comunicación, ejemplo por medio de la mímica. 

Actividad: “Adivina que es” 

En donde los padres serán divididos en equipos de tres para después uno solo pasar a  representar por medio de este una palabra que deberán adivinar cada uno de su equipo, en caso de que no lo adivinen se dará la oportunidad a los otros dos equipos. 

Alicia Muñoz, S. (2005). LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE DESARROLLO INFANTIL. DIMENSIONES DE ANALISIS RELEVANTES PARA LA INTERVENCION EDUCATIVA Y SOCIAL.

Claxton. (1987).

Grusec, & Palacios. (2002, 1999).

Johnson, D. W.-R. (1994). El aprendizaje cooperativo. Buenos Aires: Paidós SAICF .

Jose Daniel Fierro Arias . (Junio 2009). La transición de la adolencia a la edad adulta: Teorias y Realidades. En J. D. Arias, La transición de la adolencia a la edad adulta: Teorias y Realidades (pág. 301).

Luchetti, E. L., & Bernanda, O. G. (1996). Conocimiento Procedimientos: actitudes y dimensiones complementarias. En E. L. Luchetti, El diagnostico en el aula. UNAM.

Panitz, T. a. (1998). Encouraging the Use of Collaborative Learning in Higher Education.NY, NY: Garland Publishing .

Piaget, J. W. (1994). Desarrollo cognitivo. Barcelona: Centre londres 94.

SEP. (2011). Programas de estudios 2011, guia de la educadora, educacion basica preescolar. México, D. F.: Argentina 28.

Vygotsky. (s.f.).

Materiales: 

·         Proyecto

·         Tríptico

·         Espejo 

·         Grabadora

·         Aros

·         Pañuelo