1. Registros Categoriales: se basan en categorías predeterminadas para registrar hechos específicos. Se centran en la presencia o ausencia de ciertos comportamientos.

   • Listas de Cotejo o Corroboración: permiten registrar si determinados comportamientos o acciones están presentes o no.

   • Escalas de Estimación: evalúan el grado o la frecuencia con que se manifiestan ciertas conductas.

Un practicante de Economía colabora en una clase de 4to año y ayuda a explicar los agentes económicos.

Registros: " Hoy trabajé con un grupo que tenía dificultades para entender el concepto de empresa. Use ejemplos de comercios locales, lo cual facilito la comprensión"

📋 Fragmento de la guía de observación usada por Ana

Aspectos a observar

Sí No Observaciones El docente inicia la clase con una consigna clara.✅Escribe en el pizarrón: "Hoy trabajamos sobre los estados del agua."Usa material didáctico (láminas, videos, libros, etc.).✅Muestra una lámina con imágenes y un video corto.Hace preguntas para comprobar la comprensión.✅Realiza preguntas orales, algunos alumnos responden.Los estudiantes participan activamente en la clase.✅Levantan la mano, opinan, algunos trabajan en grupo.El docente realiza un cierre con resumen de lo trabajado.❌✅El timbre sonó y no llegó a hacer un cierre claro.

La observación resulta fundamental, ya que permite atender individualmente a los alumnos, entender lo que ocurre en el aula y observar los distintos roles que los pequeños asumen en sus diferentes grupos.

Para dar sentido a esta observación, utilizo el diario de aula, donde voy reflejando los hechos más significativos que ocurren a nivel grupal y señalando algunos ítems que guían la observación, entre los que se encuentran el compromiso con el grupo, la participación, las aportaciones o el liderazgo, entre otros aspectos.

El/la estudiante observa la clase sin intervenir. es una mirada externa,reflexiva.

*Ejemplo:este tipo de observación permite desarrollar una mirada crítica sobre la práctica sin interferencias,promoviendo la reflexión pedagógica.

2_observación participante:

El/la estudiante interviene en el espacio observado.aprende al interactuar con la situación.

*Ejemplo: la participación activa ayuda a resignificar el rol docente y a construir saber pedagógico desde la experiencia.

3_observación estructurada:

Se utiliza una guía de observación con aspectos definidos:formas de intervención docente,participación estudiantil,uso de recursos,etc.

Ellos también realizan observaciones personales en su diario de clase (en OneNote), lo utilizan como instrumento de reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje, contribuyendo al desarrollo de su autonomía. Posteriormente, yo lo reviso, para poder ofrecerles un feedback constructivo y poder llevar un seguimiento adecuado de los avances y de la evolución de sus propias producciones.

Guía de observación: El observador forma parte activa del grupo o situación que observa.

Observación no participante: El observador se mantiene al margen, sin intervenir en la dinámica del grupo.

Observación estructurada: Se realiza con una guía o instrumento previamente definido.

Observación no estructurada: Es más libre y abierta, sin un guion fijo

Registro narrativo:  Consiste en una descripción detallada y cronológica de lo que ocurre en el aula, incluyendo tanto hechos como impresiones del observador.

Lista de cotejo: Permite marcar la presencia o ausencia de conductas específicas observadas, sin valoración cualitativa.

Escala de estimación: Evalúa la frecuencia o intensidad de determinadas conductas o características (por ejemplo: nunca, a veces, siempre).

Notas de campo: Apuntes descriptivos y reflexivos tomados durante o inmediatamente después de la observación.

Diario: Registro personal y continuo de experiencias, reflexiones e hipótesis del observador.

Registro de incidentes críticos: Descripción de episodios significativos ocurridos durante la clase.

Criterio Sí / No / Parcial Observaciones

El docente inicia la clase saludando cordialmente. Sí Saluda con entusiasmo y genera un ambiente positivo desde el inicio.

Establece con claridad el propósito de la clase. Parcial Menciona el tema, pero no explica los objetivos de aprendizaje.

Utiliza recursos didácticos variados. Sí Emplea láminas, mapas y una breve presentación en PowerPoint.

Promueve la participación activa de los estudiantes. Sí Hace preguntas abiertas y permite que los alumnos den su opinión.

Gestiona adecuadamente el orden y la disciplina. Parcial Algunos alumnos interrumpen, pero logra retomar el control con calma.

Responde con respeto y claridad a las preguntas. Sí Escucha con atención y explica con ejemplos comprensibles.

Cierra la clase con una síntesis o retroalimentación. No Termina la actividad sin hacer un cierre ni resumen de lo aprendido.