קריאת ספר בהמשכים, כל פעם קורא תלמיד אחר.

קריאת בוקר.

קריאה בחונכות בוגרים - צעירים.

יצירות בעקבות ספרים.

כתיבת חידות על ספר

המלצה על ספרים.

הכנת כריכה לספרים.

כתיבת מכתב לדמות מרכזית.

הגעה לספריה ושם נערכות פעילויות.

הקראת ספרים.

קריאה ביחד- המורה מקריאה והתלמידים עוקבים.

אין ספריה אחת בבית הספר- הספרים מפוזרים בכל המרחבים וזמינים לתלמידים.

דוח קריאה והמלצה על ספר.

הם לובשים חולצה שמייחדת אותם ובעצם מעצימה.

בבית ספרנו מעודדים את הקריאה על ידי פעילות חונכות בוגרים את הצעירים.

מפגשי קריאה משותפים בחברותא, קריאת עמיתים ומשימות בעקבות קריאה, הכוללות גם משימות חוויתיות- יצירתיות.

בנוסף, סיירת קריאה מכלל השכבות, סיירת הקריאה מגיעה לכיתות לפעילויות וחשיפת התלמידים לספרי קריאה חדשים.

בעקבות אירועים סביבות חשיפה של ספרי קריאה בהתאם: בעת שבוע העליות, בן גוריון, שבוע השפה העברית ועוד

רונית מילר

בכיתה שלי אני במהלך ארוחת הבוקר מקריאה לילדים ספר בהמשכים הילדים מחכים לזה בקוצר רוח בכל יום.

-שיעור ספרייה פעם בשבוע

-אפשרות להשאיל ספר אחת לשבועיים מהספרייה (ספר בהתאם ליכולות בהמלצת הספרית/ מורה)

-בחירת סופר/ת ובניית יחידת לימוד הכוללת ספרים שכתב והיכרות עם עבודותיו השונות

-קריאה בהמשכים בזמן ארוחת הבוקר

-סיירת קריאה

בכיתה שלי אני מקריאה ספרים ועושה פעילות סביב הספר, האשכול שלי הוא הסיפור שמאחורי הסיפור.

אני מאוד אוהבת ספרים ומעבירה את המחלה הלאה.

כיצד בא לידי ביטוי:

-הקצאת זמן קבוע במהלך היום לקריאה חופשית.

--ספריית בית ספר עשירה ומזמינה

-לאפשר לתלמידים לבחור ספר שמתאים עבורם.

-ספרית פיג'מה

- שיתוף פעולה עם ההורים למפגשי קריאה ופעילות בעקבות ספר.

-התייחסות ליוצרים ולמידה על יצירותיהם.

-סיירת קריאה של מועצת תלמידים.

-קריאה דיאלוגית.

-למידה על ערכי מפתח הלב באמצעות סיפורים.

-

ספריה בכיתה- זמינה לילדים.

*כשיש מקום בכיתה- יצירת פינת קריאה שקטה עם כריות ופופים.

עבודה שוטפת עם ספרים "אמיתיים" החל מהיום הראשון בכיתה א'.

עבודה עם עיתוני ילדים בשיעורי שפה (אדם צעיר, עיניים, גלילאו וכו').

סרטונים של ילדים מקריאים ספרים בבית, הקרנת הסרטונים בכיתה והמלצת הילד הקורא על הספר.

הקראת סיפורים במהלך השבוע בזמן הארוחות או בסופי יום.

החלפת ספרים בספריה מדי שבוע.

טקסטים לתרגול קריאה בבית- סיפורים שאני כותבת, לקוחים מעולם הילדים (הטקסטים בכמה רמות קושי).

עבודה עם טקטסים דרך משחק ויצירה.

זמן קריאה דמומה- כל ילד עם הספר שלו.

למידת נושאים שונים (בעלי חיים, יום הולדת וכו') וחשיפה לטקטסים הקשורים לנושא.

היכרות עם יוצר ויצירותיו.

למידה לפי רמות,

תלמיד מסריט את עצמו קורא טקסט שנלמד שולח למורה והמורה מקרינה לכל התלמידים.

כתיבה חופשית בתלקיט

מדי פעם בימת קוראים- ילד מקריא פרק מספר

מורן. ד.

כל יום שישי - קריאת בוקר - ספר שהילדים בוחרים כ 15 דקות .

בכתות ד-ו יש ספרייה כיתתית , קריאת בוקר בעיקר.. ילדי כיתות ה, ו מקריאים בכיתות הנמוכות ובעתיד מתכוונים להרחיב עידוד הקריאה דרך מצעד הספרים...

עידוד קריאה הוא להפוך את הקריאה לחוויה מהנה,

בבית ספרי:

קריאת בוקר, שיעור ספריה, השאלת ספרים, יצירות בעקבות קריאת הספר.

▪️שיעור ספרייה אחת לשבוע בספריית בית הספר.

▪️קריאת עמיתים בכיתה, וקריאה מונחת.

▪️סיירת קריאה- התלמידים הבוגרים מעבירים פעילות לתלמידים הצעירים בשיעורי ספרייה.