De la misma manera, toda evaluación debe venir acompañada de una devolución, mostrando en que aspectos se debe mejorar o profundizar, es decir, no solo mostrando errores, sino aspectos en los que se pueda mejorar, para fomentar el aprendizaje y motivar a los estudiantes. Aprendimos que no es solamente a través de calificaciones (números) que podemos realizar esto como futuros docentes, sino que existen otras formas, otros instrumentos de evaluación como lo son las listas de cotejo y las rúbricas. Estas últimas, permiten que el alumno no se categorice en un número, sino que van más allá de eso, buscan brindarle al estudiante una devolución mucho más significante y enriquecedora. Además, estas permiten que el alumno sepa de antemano que se espera de él, y en que se lo va a evaluar.

Varios de estos aspectos, los pude llevar a la práctica docente. Tuve la suerte de tener varios momentos en donde se me brindó el desafío de dar muchas clases, proponer evaluaciones o ideas, recordando y respetando siempre también al profesor adscriptor. Por ejemplo, uno de los escritos que propuse a la clase (luego de que mi profesor adscriptor me solicitara que realizara), lo corregí mediante una “mezcla” de rúbrica y planilla. Sin dudas fue todo un desafío, las rúbricas todavía siguen siendo algo complejo para mí, pero que quiero adquirir para poner en práctica a futuro, porque realmente creo que aportan mucho para los estudiantes.

Todos estos aspectos me han servido para seguir formándome como futura docente, e ir adquiriendo mi propio perfil docente. De la misma manera, me permitieron sentirme cómoda en la práctica docente, sentí que tenía herramientas para aportar. Didáctica I fue uno de los cursos que más disfrute este año, y que me reafirmó que me encuentro donde tengo que estar, haciendo lo que me gusta y aprendiendo de eso.