Creación de una clínica sobre la recuperación del daño cerebral.

-        Un blog que detallará, a modo de diario, el proceso y en el que
se irán incrustando las diferentes tareas realizadas por los alumnos.

-        Vídeo explicativos de los diferentes procesos por los que hay que pasar en la creación de una empresa de estas características y que se irán incrustando en el blog.

-        Audios con explicaciones de diferentes procedimientos y que también se irán incrustando en el blog.

-        Infografías de explicación del funcionamiento de la clínica.

-        Vídeos tutoriales sobre el procedimiento de formación y creación de una empresa y para explicar los aspectos teóricos

-        Líneas de tiempo, que dará una idea clara de la secuenciación del proceso de formación y creación de la empresa

-        Hojas de cálculo  de para realizar los libros registros y nóminas de los futuros trabajadores de la empresa.

-        Programas de diseño tipo Photoshop para realizar logos, tarjetas de visitas, … y páginas como easel.ly para realizar infografías explicativas y cartelería.

MODIFICACIÓN: Se produce un cambio metodológico basado en las TIC. A través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías.

Motivación: cada vez con más frecuencia aparece la necesidad de reparar o alargar la vida de nuestros dispositivos móviles, sobre todo en los jóvenes, donde sus presupuestos son más limitados y potenciar así la concienciación por la conservación del medio ambiente y la reducción del consumo.
Pregunta Guía:
¿Serías capaz de reparar un teléfono móvil de una manera básica y que ayudar a reducir en consumo y favorecer la conservación de medio ambiente?
Producto final:
Es algo complejo y difícil de realizar una reparación real, pero una reparación fácil, con pocos elementos implicados quizás si sería posible. Podemos establecer una escala de dispositivos móviles y reparaciones básicas obtenibles del más fácil al más difícil:

Pregunta guía
¿Eres capaz de convertir una idea empresarial en un proyecto? 

Producto final
Trabajaremos en clase, en grupos de tres alumnos, los distintos puntos de una guía para la constitución simulada de una empresa a partir de una idea. Se valorará que la idea sea innovadora y pueda funcionar en el mercado para ello se presentará/defenderá al resto del grupo-clase una vez realizado.

¿A través del teatro, teatro de sombras, guiñol, ect, se puede realizar una intervención educativa? ¿Es el teatro un recurso educativo en el aula? ¿Es un recurso de inclusión? ¿Se produce aprendizaje? 

Producto final a generar:

Vídeo con una representación teatral o guiñol realizado por el alumnado

Pregunta guía: ¿Como plantearías el diseño de una bodega para obtener vinos con una calidad y carácter reconocibles?

Producto final: Exposición de los vinos que se van a elaborar y procesos de elaboración ante los compañeros, usando una presentación conjuntamente con el desarrollo de un blog donde se expliquen las características de la bodega. El blog puede incluir videos, entradas escritas, audios etc.

Cádiz, salada claridad; Granada,
agua oculta que llora.
Romana y mora, Córdoba callada.
Málaga cantaora.
Almería dorada.
Plateado Jaén. Huelva, la orilla
de las Tres Carabelas...
y Sevilla.

Preguntas guía:
¿Cuáles son los productos de temporada mas significativos de cada una de las 8 provincias andaluzas?
¿Cuáles son los tratamientos culinarios más apropiados para cada uno de estos productos?
¿Cuáles son las elaboraciones más significativas de cada una de las 8 provincias andaluzas?
¿Qué es una tapa?
¿Qué es un trampantojo?
¿Qué significa deconstruir?

Producto final:
Elaboración de un menú a base de tapas con motivo de la celebración del día de Andalucía en el que hagamos una interpretación del poema de Manuel Machado intentado aunar, poesía y gastronomía.

Este proyecto está pensado para la asignatura de Taller de Música
Contemporánea. Consiste en la creación de una performance basada en un relato o
historia. Para ello el alumnado deberá consultar el vídeo interactivo creado en
donde se explica paso a paso las fases del proyecto.

Se trata un trabajo cooperativo en el que en cada fase se deben
tomar decisiones grupales. Requiere de una preparación previa, búsqueda de
información online y mucha práctica sobre el instrumento, en este caso el
clarinete.

El producto final del proyecto será una grabación en vídeo de la
performance organizada construida por el alumnado siempre con la tutoría el
profesor 

-Microsoft PowerPoint para la creación de la diapositiva

- screencast-o-Matic web
donde se ha hecho la captura de pantalla exposición de la diapositiva

- youtube.com como plataforma pública donde se ha subido el
vídeo con la explicación de la diapositiva

- playposit.com web en la cual se han insertado las preguntas
sobre el vídeo anterior

 

Nivel SAMR: ha sido de mejora y en concreto aumento, ya que se ha utilizado tecnología como sustituto del método antiguo. Lo cual es un claro potenciador situaciones de aprendizaje

 

Cuando seáis titulados dentro de dos años, vais a trabajar con personas en situación de dependencia, pero ¿sabéis cuando una persona se encuentra en situación de dependencia? ¿Qué tipo de necesidades tiene? ¿Qué tipo de cuidados y/o ayudas podéis ofrecerle desde vuestra profesión? ¿Hay alguna ley que los ampara y/o protege?

Una vez que los alumnos/as han sido guiados a través de estas preguntas hacia un autoaprendizaje sobre cuestiones basales acerca del perfil del del Técnico en Cuidados a Personas en Situación de Dependencia, la propia persona dependiente y sus necesidades, ha indagado acerca de los servicios que le ofrece la Ley de la Dependencia a este colectivo…y en definitiva se ha ubicado en el mundo de la dependencia, tendrán que elaborar un mapa o cartografía (utilizando medios materiales como cartulinas o bien aplicaciones como google maps, Pinterest, etc) localizando los lugares donde se presten servicios asistenciales a las personas en situación de dependencia en sus respectivos municipios, de esta manera, entre todos/as los alumnos podrán elaborar una red de recursos asistenciales para este colectivo, tales como residencias, centros de día, empresas de ayuda a domicilio, centros de alzheimer, etc. Que además lo podrán considerar como posibles centros o instituciones donde, ya en el segundo curso, puedan realizar sus correspondientes Formación en Centros de Trabajo (FCT). Se realiza así una forma de prospección de posibles empresas colaboradoras para las FCT.

Curso: 1º de Grado Medio de Cocina y Gastronomía. Módulo: Seguridad e higiene en la manipulación de los alimentos. 

1. Pregunta Guía, reto o desafío inicial 

¿Cómo podemos minimizar el impacto ambiental provocado por el uso de recursos en la industria alimentaria y de restauración? 

Con ella se pretende despertar la inquietud y la motivación en el alumnado a cómo deben contribuir con buenas prácticas en su actividad profesional, para minimizar su impacto en el medio ambiente. 

2. Producto Final 

Crear un manual de buenas prácticas sobre la recogida, clasificación y eliminación o vertido de residuos generados en las industrias alimentarias y de restauración. 

Con este manual se pretende que el alumnado identifique los distintos tipos de residuos que se originan como consecuencia de la actividad de las industrias alimentarias y de restauración, sepan cómo llevar a cabo las 3-R (reducir, reutilizar y reciclar) y valoren la importancia de llevarlas a cabo, contribuyendo así a la protección del medio ambiente. 

Grupo D

Cursos: 2º GM Carrocería y 2º GM Electromecánica de vehículos 

Módulos: todos

Pregunta guía: Nos entra en el taller del instituto un Seat 600 del año 1970 para que los restauremos, ¿cuáles serían los pasos a seguir? ¿Cómo lo haríamos?

Actividad: Dividiremos a los alumnos en pequeños grupos y empezarán por buscar información, para ello utilizarán programas como el Elsawin.

Una vez hecho esto y después del desmontaje, los alumnos de Carrocería solucionarán los problemas que puedan encontrar con la chapa y pintura, del tipo quitar bollos, arreglos o sustituciones por culpa del óxido, etc.

Por otro lado el alumnado de Electromecánica empezarán a trabajar con el motor, suspensión, dirección, transmisión, frenos, etc.

- PRODUCTO FINAL
Organizar una campaña de formación esencial en primeros auxilios para alumnado y profesorado del instituto.

Dirigido al alumnado del módulo de Atención sanitaria inicial en situaciones de Emergencia en el CFGS Emergencias Sanitarias.

Preguntas guía:
¿ Cuales son las constantes vitales?

¿Cómo se determinan?

¿Qué parámetros son los normales?

Producto final
La clase será divida en grupos, y cada uno de ellos realizará la toma de la constantes vitales a sus compañeros. Además, cada grupo, deberá elaborar un vídeo informativo breve con la descripción de la técnica.

Módulo: Bases de datos

Se trata de que los alumnos creen desde cero una base de datos de algún ámbito que conozcan. Por ejemplo, de su propia colección de discos, de alguna empresa familiar o de alguna tarea que les llame la atención. 

La actividad se planteará a lo largo del curso en diferentes etapas conforme se vaya avanzando en los contenidos del módulo. Por ejemplo, una vez visto el diseño se empezará el ejercicio creando un modelo apropiado para la situación propuesta

La base de datos que crearán e implementarán y que podrán usar una vez finalizada. De esta forma verán que los contenidos que han estudiado tienen una aplicación práctica directa

Producto final:
Realizaremos una exposición de diversos materiales para favorecer la estimulación sensorial en la edad infantil. Se incluirá un tríptico de los materiales realizados que incluirá: los elementos utilizados para elaborar el material, una guía de cómo realizarlo en casa, los sentidos que se pueden trabajar, la edad a la que va dirigido y una pequeña reflexión de los beneficios que tiene la estimulación sensorial en niños y niñas de 0 a 6 años.

Los contratos de trabajo del personal.

Amadeo se ha dado cuenta de que debe adaptar su forma de hablar a la persona que le escucha al otro lado del teléfono.
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué aspectos de la otra persona hay que tener en cuenta para adaptar nuestra forma de hablar?
En Teleasistencia ¿Cómo podemos adaptarnos continuamente si tenemos que hablar con muchos usuarios diferentes a lo largo de la jornada laboral?
PRODUCTO FINAL:
Una vez trabajado el tema y haber realizado una investigación grupal sobre el mismo tendrán que elaborar una infografía con un Decálogo con consejos para adecuar el proceso comunicativo telefónico a la persona que recibe el mensaje. Y deberán explicarla a sus compañeros aplicándola a situaciones reales. 

Se valorará, además de la adecuación con los contenidos, la creatividad. 

Pregunta guía: ¿Me lavo los dientes de forma correcta?

Proyecto final: Se le propone al alumnado diferentes recursos para que analicen qué es la placa bacteriana, cómo se produce, de qué está compuesta, su importancia para la salud… Posteriormente, se realiza en el taller un revelado de placa. Por último se propone investigar cómo es su propia higiene oral y cómo mejorarla.

PREGUNTAS GUÍA:

-¿El alumnado de nuestro centro tiene hábitos saludables?

-¿Cómo podríamos saberlo?

-¿Es posible mejorarlos?¿De qué forma podríamos promocinarlos?

PRODUCTO FINAL: 

Elaborar un poster o canva para promocionar hábitos de vida saludables. 

¿Todas las empresas deben estar en todas las redes sociales?

¿Qué creéis que significa llevar las redes sociales de una empresa?

Estas preguntas guía tratan de llamar a la atención del alumnado sobre su futuro profesional en el mundo de la publicidad y el marketing como community manager.

Producto final: Un Social Media Plan de una empresa que se dedique a la comercialización de un producto no tecnológico.

¿Por qué de un producto no tecnológico? Por la razón que sería la primera opción de la mayoría y por otra parte les incentiva a investigar las funcionalidades y características de otro tipo productos, sacando al alumno de su zona de confort, y como aplicar las redes sociales en la captación de nuevos clientes además de practicar un marketing relacional en busca de una base estable de clientes teniendo en cuenta la importancia en todo este proceso de la atención al cliente. 

Dicho Social Media Plan tendrá como soporte un informe, una presentación ptt, y un video que deberán subir a youtube, también deberán crear una entrada en el blog de la clase.

Pregunta guía: ¿Cómo consigo mi primer trabajo?

Producto final: Elaborar el CV y participar un proceso de selección de personal para conseguir un empleo.