• Usar metáforas visuais e exemplos do cotidiano do aluno.

• Ativar emoção: iniciar a aula com perguntas provocativas (“Você já sentiu...?”, “O que você faria se...?”).

• Utilizar cores, sons e imagens que despertem atenção e memória.

  b) Estratégias didáticas

• Trabalhar conceitos abstratos por meio de mapas mentais, histórias, filmes, músicas e memes.

• Fazer associações com experiências pessoais (por exemplo, ligar “liberdade” a situações vividas pelos alunos).

• Estimular o aluno a explicar o conceito com suas próprias palavras ou produzir analogias.

• Criar regras claras de convivência, construídas com participação da turma.

• Estabelecer sinais combinados entre o professor e o aluno para alertas discretos.

• Desenvolver atividades que estimulem o autocontrole e a empatia (como jogos cooperativos).

• Reconhecer comportamentos positivos publicamente para reforçar boas atitudes.

• Propor momentos de escuta individual, entendendo as causas do comportamento.

• Roda de conversa mediada: permitir que os estudantes expressem sentimentos e pontos de vista.

• Mediação de conflitos: intervir de forma neutra, estimulando empatia e escuta.

• Projetos cooperativos: promover tarefas em grupo que exijam colaboração e responsabilidade compartilhada.

• Trabalhar valores socioemocionais: empatia, respeito e convivência ética.

• Acompanhamento da turma: monitorar relações para prevenir novos atritos.

Santana Monteiro, Wilma, Elisabete, Samanta, Elisa, Rosangela, Raquel, Iara

1. Acolhimento emocional: mostre empatia e escuta ativa — o cérebro adolescente responde positivamente a ambientes afetivos e seguros.

2. Integração gradual: envolva o aluno em atividades em duplas ou grupos pequenos para facilitar conexões sem sobrecarga social.

3. Comunicação positiva: use uma linguagem próxima da realidade dos adolescentes, com tom acolhedor e descontraído.

4. Valorização de interesses: descubra o que ele gosta (música, esportes, séries) e promova interações baseadas nessas afinidades.

5. Mediação de vínculos: incentive colegas a incluí-lo naturalmente nas conversas e dinâmicas, reforçando atitudes empáticas e colaborativas.

Dinâmica em grupo (roda de conversa);

Apadrinhamento estudantil;

Acompanhamento professor tutor;

Inclusão estudante em projetos;

Olhar ativo do professor.

participantes:

Roseli Luisa;

Tatiane Pessoa;

Bruna Maria;

Roseli Maria;

Rosana Paiva;

Rosemere;

Samanta;

Rosana Costa

Roni Hellber