السادس by https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks Made with fortitude en-us 2021-10-29 17:28:55 UTC 2023-02-08 14:21:53 UTC hello@padlet.com النشاط الثالث jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1874623286
  • أتأملُ الرسم، ثمَّ أكتبُ خطواتِ بناءِ المنزلِ، مُستخدِمًا الجملَ الفعليةَ، ثمَّ أتبادلُ الآراءَ معَ زملائي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي في موضوعِ التكاملِ والتآزرِ في عمليةِ البناءِ الذي يبدأ منَ اللبنةِ الأساسيةِ.
  • أقرأُ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومعبرةً على مسمعِ أحدِ أفرادِ أسرتي، ثم أجيب عن الأسئلة التي تليه:
    • ]]>     2021-11-08 09:46:40 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1874623286     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1874623541 لا تقاسُ السعادةُ بالمالِ، فقدْ كانَ أجدادُنا بلا كهرباءٍ ولا ماءٍ في البيوتِ، على الرغمِ منْ ذلكَ، عاشوا سعداءَ هانئينَ بحياتِهمْ، ساعينَ إلى تغييرِ حياتِهمْ نحوَ الأفضلِ. بنى أبي بعدَ أنْ تحسّنَتْ حالتُهُ بيتًا مستقلًّ يتكوّنُ منْ طابقينِ دونَ الأرضيِّ، كلُّ طابقٍ فيهِ ثلاثُ غرفٍ وتوابعُها، وفي الطابقِ الأرضيِّ قاعةُ انتظارٍ للضيوفِ. كانَ طابعُهُ البساطةَ والنظافةَ؛ ففي أكثرِ حجراتِهِ حصيرٌ فُرِشَتْ عليهِ سجادةٌ، كانَ بيتُنا - على قلّةِ أثاثِهِ وبساطتِهِ - يحتوي ذخيرةً قَيِّمَةً منَ الكتبِ، تشغلُ أكبرَ حيّزٍ فيهِ.
    وفي حجرةٍ منْ هذا البيتِ وُلِدْتُ، ولمْ تكنِ المَدَنيّةُ قدْ غَزَتْ البيوتَ، خصوصًا بيوتَ الطبقةِ الوسطى أمثالِنا، فلا     ماءٌ يجري في البيوتِ، وإنما هوَ سَقّاءٌ يحملُ القِرْبَةَ على ظهرِهِ ويَصُبُّ ماءَها في زيرٍ* في البيتِ، أما طعامُنا، فكانَ يُطهى على الخشبِ، ثمَّ تقدّمْنا فطهونا على الفحمِ، ثم تقدّمْنا أخيرًا فطَهَونا على موقدِ نفطٍ.. وطبيعيٌّ في مثلِ هذِهِ الحالِ ألا يكونَ في البيتِ كهرباءُ، فكنّا نستضيءُ بمصابيحِ النفط. 
    وأخيرًا - وأنا فتًى - رأيتُ الآلاتِ في الحيِّ تحفرُ والأنابيبُ تُمَدُّ، والصنابيرُ تُركَّبُ في البيوتِ، وإذا الماءُ في منازلِنا، وإذا صوتُ السَّقّاءِ يختفي منَ الحيِّ، لكنّي لمْ أستضئْ بنورِ الكهرباءِ حتى انتقلْتُ إلى حيٍّ ثريٍّ تقريبًا. لكنْ، في هذا البيتِ الأولِ، وبينَ أمي وإخوتي وكُتُبِ أبي، تعلمْتُ أهمَّ دروسي في الحياةِ.
                 بيتنا الأول، أحمد أمين، بتصرف    ]]>     2021-11-08 09:46:49 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1874623541     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1874623760 *الزيرُ: آنيةٌ أسطوانيةٌ تتسعُ في وسطِها، وتضيقُ قاعدتُها، لها عنقٌ دائريٌّ أطولُ منْ عنقِ الجرةِ، تُصنَعُ منَ الفخارِ أوِ الطينِ المحروقِ، ويستعملُ لحفظِ ماءِ الشربِ، بعدَ جلبِهِ منَ الآبارِ أوِ الينابيعِ.]]> 2021-11-08 09:46:56 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1874623760 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1874623923 أكتبُ قائمةً بالكلماتِ التي تنتمي إلى حقلٍ لغويٍّ واحدٍ، مثلَ: البناءِ - العائلةِ - المهنِ، الأدواتِ.
    - أستخرجُ منَ النصِّ ما يأتي:
    - جمعَ تكسيرٍ: ...... - اسمَ إشارةٍ: .....- ضميرًا منفصلًا: ……
    - مثنًّى: ........
    - أشرحُ كُلًّا من التعبيرين الآتيين: يحتوي ذخيرةً قَيِّمَةً منَ الكتبِ، لمْ تكنِ المدنيةُ قدْ غزَتِ البيوتَ.]]>     2021-11-08 09:47:01 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1874623923     نشاط4 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1874624085
  • أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ شفويًّا بالتعاونِ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي:
    • - أتخيّلُ: ماذا يمكنُ أنْ يحدثَ بعدَ أنِ انتقلَ الكاتبُ إلى الحيِّ الجديدِ؟
    - أعلّلُ: لماذا اختفَتْ مهنةُ السقّاءِ في وقتِنا الحاضرِ؟
    - أحللُ: ما أهميةُ الاستخداماتِ الآتيةِ في البيوتِ قديمًا: - الحصيرُ تحتَ السجادِ - صبُّ الماءِ في الزيرِ.
    •  أكتبُ رسالةً إلى كاتبِ النصِّ أخبرُهُ فيها عنِ البيوتِ الحديثةِ، ثمَّ أقارنُها بالبيوتِ القديمةِ منْ حيثُ: الأدواتُ المستخدمةُ، والأثاثُ، والتصميمُ الداخليُّ والخارجيُّ - وخطواتُ البناءِ والتنظيمِ، والتطورُ التكنولوجيُّ، مُتبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:
    - ألتزمُ شروطَ الرسالةِ الآتيةَ: البساطةُ، والبيانُ (عباراتٌ واضحةٌ ليسَ فيها غموضٌ أوْ    إبهامٌ)، والإيجازُ،والملاءمةُ (أيْ مراعاةُ منزلةِ المُرسَلِ إليهِ وعلاقتُهُ بالمُرسِلِ)، وجودةُ التعبيرِ.
    - ألتزمُ عناصرَ الرسالةِ: الافتتاحَ، والعرضَ، والخاتمةَ.
    - أطبقُ القواعدَ اللغويةَ والإملائيةَ الصحيحةَ في الكتابةِ، وأوظفُ علاماتِ الترقيمِ.
    •  أتبادلُ قراءةَ الرسالةِ وتقييمَ الأداءِ معَ أحدِ زملائي في الصفِّ، ثمَّ أشاركُ مجموعةً منْ زملائي في الرأيِ في موضوعِ التآزرِ والتكاملِ في عمليةِ البناءِ عمومًا، معَ دعمِ الآراءِ بأدلةٍ منَ النصِّ.
    ]]>     2021-11-08 09:47:07 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1874624085     حل نشاط 3 مرح ألعدوآن 🖤 https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1884128118 2021-11-11 13:19:36 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1884128118 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1907639885 أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ فهمًا واستيعابًا، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي في الصفِّ:
    كانَتِ الدارُ تَتّسِعُ لها على كِبَرِ قلبِها، نتَجَمّعُ حولَها نحنُ الثمانيةَ، تَجْلسُ على كنبةٍ دافئةٍ، وقُرْبَها مدفأةٌ حَطَبِيّةٌ تَلْتَهِمُ قِطَعَ الحَطَبِ بنَهَمٍ، قِطَعُ الحَطَبِ التي تنتظرُ دورَها قربَ المدفأةِ، تُصْغي إلى أحاديثِ جدتي الدافئةَ.
    كانَتْ هذِهِ الليالي تُؤْنِسُنا جدًّا، خصوصًا في ليالي الشتاءِ الباردةِ، وعندَما تَشْتَدُّ العواصفُ، ويِشْتَدُّ انْهِمارُ المطرِ، وتُشْعِلُ جدّتي قنديلَها الكازيَّ، وتدعونا إلى اجتماعٍ دافئٍ قُرْبَ المدفأةِ، بعدَ أنْ تضعَ حبّاتِ الكستناءِ على سطحِ المدفأةِ. وتبدأُ بسَرْدِ حكاياتٍ تَطولُ وتَطولُ تَخْتِمُها بحكمةٍ من وَحْيِ ما حَكَتْ، هذِهِ الحكمةُ مازالَتْ هيَ الميزانَ الذي أَضَعُ عليهِ العديدَ منَ المواقفِ التي تُواجِهُني يومًا بعدَ يومٍ.
    قِطَعُ الحَطَبِ تُفَرْقِعُ في قَلْبِ النارِ، تَنْضجُ حبّاتُ الكستناءِ، تُوَزّعُها علينا الجدّةُ حَبّةً حَبّةً، ويُغالِبُنا النّعاسُ ولا نَقْدِرُ أنْ نتركَ أُنْسَ جَلَساتِها المُمْتِعَةِ، فتُغْلقُ ذاكرةَ حكاياتِها الدافئةِ، وتُخْفِضُ ضوءَ القنديلِ، وتَمْضي إلى سَريرِها بعدَ أنْ يَمْضيَ كلُّ واحدٍ منّا.
    - أبحثُ عنْ معاني المفرداتِ الآتيةِ في المعجمِ: تُؤْنِسُنا، انْهِمار، سَرْد، تَلْتَهِم، يُغالِبُنا.
    - لحكاياتِ الجدةِ مزايا خاصةٌ، أذكرُ اثنتينِ منها.
    - أفسّرُ دلالةَ استخدامِ الكاتبِ عبارةَ: "تَلْتَهِمُ قِطَعَ الحَطَبِ بِنَهَمٍ".
    * أكتبُ صفتينِ منْ صفاتِ الجدّةِ اعتمادًا على النصِّ.]]>     2021-11-23 05:31:14 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1907639885     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1907639991 2- أستقصي تأثيرَ استخدامِ المدفأةِ الحَطَبيّةِ في المنزلِ أيامَ فصلِ الشتاءِ.
    * أكتبُ عددًا منَ الجملِ عنْ: إرشاداتِ السلامةِ العامةِ في أثناءِ تشغيلِ المدافئِ والأضرارِ البيئيةِ الناتجةِ منها. ويمكنُ أنْ أستعينَ بمبحثِ العلومِ.
    * أتحدّثُ أمامَ مجموعةٍ منْ زملائي عنْ موضوعِ السلامةِ العامةِ والاستخدامِ الخاطئِ للمدافئِ في فصلِ الشتاءِ.
    - أتبادلُ الآراءَ مُدعِّمًا إجابتي بأدلةٍ منَ النصِّ أوْ بحقائقَ علميةٍ أوْ بقصصٍ واقعيةٍ.]]>     2021-11-23 05:31:21 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1907639991     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1907640080 3 - ألخصُ القصةَ بكلماتي الخاصةِ في حدودِ 50 كلمةً، محافِظًا على المعنى، مُتبِعًا الخطواتِ الآتيةَ:
    - أقرأُ النصَّ جيدًا، ثمَّ أدوِّنُ ملاحظاتي على ورقةٍ جانبيةٍ.
    - أكتبُ الفكرةَ المحوريةَ التي تشرحُ فكرةَ النصِّ (تتحدّثُ قصةُ …... عنِ موضوعِ …... اسمُ الشخصيةِ الرئيسةِ).
    - أذكرُ الأحداثَ الرئيسةَ فقطْ دونَ رأيي في الموضوعِ.
    - أوظّفُ ما يأتي: الجمعُ، وألفُ التفريقِ، والجملتانِ الفعليةُ والاسميةُ، علاماتُ الترقيمِ المناسبةُ للمعنى.
    - أقارنُ الملخصَ بالنصِّ الرئيسِ، مُصحِّحًا الأخطاءَ.
    * أقرأُ الملخّصَ أمامَ أحدِ زملائي في الصفِّ، ثمَّ نتبادلُ الأدوارَ في القراءةِ والتقييمِ وفقًا للخطواتِ السابقةِ.]]>     2021-11-23 05:31:26 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/1907640080     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2030547131 2022-02-05 10:35:52 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2030547131 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2030548449 2022-02-05 10:38:29 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2030548449 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2040830366 2022-02-10 17:50:18 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2040830366 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2040834149 2022-02-10 17:51:54 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2040834149 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2091811199 2022-03-12 18:25:46 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2091811199 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2091811412 اللغة العربية: أقرأَ النصَّ قراءةً جهريةً صحيحةً ومعبرةً، مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، ومُفسِّرًا المفرداتِ والتراكيبَ والأساليبَ اللغويةَ الآتيةَ "جمعُ المذكرِ السالمُ، وجمعُ المؤنثِ السالمُ، وجمعُ التكسيرِ" وفقًا لسياقِها، مُوظِّفًا في تحدثي ما اكتسبتُهُ منْ مفرداتٍ وتراكيبَ جديدةٍ.
    الرياضيات: أَسْتَعْمِلَ أولوياتِ العملياتِ لإجراءِ عملياتٍ بسيطةٍ.
    العلوم: أبينَ العواملَ التي تؤثرُ في حجمِ الجماعاتِ الحيويةِ.
    اللغة الإنجليزية: اقرأَ النصَّ قراءةً صامتةً باحثًا عنِ المعلوماتِ المفقودةِ، ومُوظِّفًا ما تعلمتُهُ منَ النصِّ لأكتبَ جدولَ مهماتي في أحدِ الأيامِ.]]>     2022-03-12 18:26:12 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2091811412     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2091811589 2022-03-12 18:26:36 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2091811589 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2100772626 2022-03-17 20:38:49 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2100772626 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2100773148 •أميزَ الموادَّ النقيةَ منَ المخاليطِ.
    •أقرأَ نصًا مُناقِشًا مضامينَهُ، ومُبديًا رأيي فيه، وموظِّفًا ما أفَدْتُه منها في تحدُّثي وكتابتي.
    •أحلَّ معادلاتٍ بخطوتينِ. وأتعرفَ متتالياتٍ مُعطاةً مُكمِلًا إياها.
    • أستخدمَ المصادرَ والمراجعَ الموجودةَ في المدرسةِ للبحثِ عنْ موضوعٍ ما.]]>     2022-03-17 20:39:15 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2100773148     اللغةُ العربيةُ: مذكراتٌ خالدةٌ jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2100773450 2022-03-17 20:39:35 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2100773450 أقرأُ النصَّ الآتي في زمنٍ مناسبٍ، ثمَّ أجيبُ ما يليهِ jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2100773590 أولًا: أبينُ رأيي في العباراتِ الآتيةِ مُعلِّلًا:
    أ . رفضُ الوالدِ ترتيبَ أبنائِهِ أدراجَ حفظِ الملاعقِ والسكاكينِ.
    ب. إضافةُ رؤوسِ القَرَنْفُلِ إلى علبِ حفظِ الحبوبِ.
    ج. وضْعُ شريطٍ تُدوَّنُ عليهِ أسماءُ الحبوبِ على العلبِ التي تُحفَظُ داخلَها.
    د. حرْصُ الأسرِ على مشاركةِ أصحابِ الهممِ في الأعمالِ والأنشطةِ المنزليةِ.
    ثانيًا: أستخدمُ المعجمَ لتفسيرِ المفردتينِ الآتيتينِ: أ. أنغمسُ ب. تأهُّبًا
    ثالثًا: أبينُ جمالَ التصويرِ في الجملتينِ الآتيتينِ:
    أ . كانَ والدُنا حبلَ السلامةِ الذي انتشلَنا منْ بئرِ الشوقِ.
    ب. أرقبُ عبرَ النافذةِ تلويحَ الرياحِ للداليةِ.
    رابعًا: بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي، أتحدثُ عنْ مشكلةِ تسوسِ الحبوبِ المخزنةِ، مُقترِحًا حلولً لها، ومُوظِّفًا ما اكتسبتُهُ منْ مفرداتٍ جديدةٍ في تحدثي.
    خامسًا: تضمنَ النصُّ السابقُ قيمًا متنوعةً، أستخرجُ بعضَها، مُبيِّنًا آثارَها الإيجابيةَ في حياتِنا.
    سادسًا: أكتبُ فقرةً عنْ إرشاداتِ السلامةِ العامةِ في أثناءِ وجودي في مطبخِ المنزلِ، مُوظِّفًا علاماتِ الترقيمِ.
    ]]>     2022-03-17 20:39:44 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2100773590     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2121616453 2022-03-30 14:30:34 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2121616453 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2121616918 2022-03-30 14:30:47 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2121616918 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2121617400 العلوم: يميز المواد النقية من المخاليط.
    اللغة العربية: يقرأ النصّ قراءة فاهمة، مناقشًا مضامينه، ومُبديًا رأيه فيه، وموظِّفًا ما أفادَهُ منها في تحدُّثه وكتابته.
    الرياضيات: يحُلُّ معادلات بخطوتين. يتعرف متتاليات مُعطاة، مُكمِلًا إياها.
    اللغة الإنجليزية: يستخدم المصادر والمراجع الموجودة في المدرسة للبحث عن موضوع ما.]]>     2022-03-30 14:31:02 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2121617400     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2121619422 العلوم: يميز المواد النقية من المخاليط.
    اللغة العربية: يقرأ النصّ قراءة فاهمة، مناقشًا مضامينه، ومُبديًا رأيه فيه، وموظِّفًا ما أفادَهُ منها في تحدُّثه وكتابته.
    الرياضيات: يحُلُّ معادلات بخطوتين. يتعرف متتاليات مُعطاة، مُكمِلًا إياها.
    اللغة الإنجليزية: يستخدم المصادر والمراجع الموجودة في المدرسة للبحث عن موضوع ما.]]>     2022-03-30 14:31:58 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2121619422     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2126315809 2022-04-02 07:33:12 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2126315809 :اللغة العربية jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2126315885 •أقرأَ النصَّ قراءةً فاهمةً، مُوظِّفًا ما أفدتُهُ منْ قراءتي في تعرُّفِ تراكيبَ وأساليبَ لغويةٍ، وفي كتابةِ رسالةٍ شخصيّةٍ، وتلخيصِ قصةٍ قصيرةٍ بأسلوبي الخاصِّ.

    ]]>     2022-04-02 07:33:24 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2126315885     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2126316137 - أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً في زمنٍ مناسبٍ، ثمَّ أجيبُ ما يليهِ:
    كتبَتْ منالُ الرسالةَ الآتيةَ:
    معلمتي، سنبلةَ العطاءِ، ونبراسَ المعرفةِ، طابتْ أوقاتُكِ.
    أكتبُ إليكِ بعدَ أنْ لفحَني الحنينُ واتسعَتْ خريطةُ الشوقِ داخلي، فبحرُ الشكرِ لنْ يجفَّ، وكلماتُكِ التي أمطرتْني تحفيزًا وتشجيعًا لنْ تنطفئَ ما اعتصرْتُ ذاكرتي أبدًا؛ لكنَّ أثرَكِ الطيبَ ومواقفَكِ الجليلةَ وثبَتْ كفرسٍ جامحةٍ، وتمسكَتْ بإصرارٍ بكلِّ محطاتِ حياتي على الرغمِ منِ ازدحامِها.
    معلمتي الغاليةَ
    تنوعَتْ محطاتُ حياتي كتنوعِ محطاتِ التعلمِ التي شكلَتْ جَذْوةَ الإبداعِ في تعلمِنا، ليتَكِ تذكرينَ مشهدي في محطةِ متحفِ الشمعِ، يومَ تقمصْتُ شخصيةَ العالِمِ الكيميائيِّ جابرِ بنِ حيّانَ، وصدحَ صوتي قائلًا: أنا أولُ مَنِ استخدمَ الميزانَ في قياسِ مقاديرِ المحاليلِ المستخدمةِ في تجاربي الكيميائيةِ، أنا أبو الكيمياءِ. يومَها وسطَ تصفيقِكِ والحاضرينَ، شَعرْتُ أنَّ ولوجَ بوابةِ التميزِ مفتاحُهُ معلمٌ مُحفِّزٌ وطالبٌ جادٌّ.
    معلمتي العزيزةَ
    أنَّ القلبُ أنينًا منْ ألَمِ الفِراقِ، فدعيني أتوسدُ ذكرياتي معَكِ، وألتحفُ بأمنيةِ اللقاءِ بكِ وإلى ذلكَ الحينِ، سأستخلصُ لكَ منْ قلبي عناصرَ التقديرِ والامتنانِ، وسأحضرُ لكِ في معاملِ روحي أجملَ مركّباتِ الاعتزاز والعرفانِ .]]>     2022-04-02 07:34:04 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2126316137     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2126316369 أوّلًا: أوضحُ جمالَ التشبيهِ في ما يأتي:
    1 - ما اعتصرْتُ ذاكرتي أبدًا. 
    2 - محطاتُ التعلمِ شكّلَتْ جَذْوةَ الإبداعِ في تعلمِنا.
    ثانيًا: ما معنى كلٍّ منْ:
    (صدح، وجامحة)؟    وما ضدُّ كلٍّ منْ: (وثبت، ولوج)؟
    ثالثًا: أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي على بيانِ مفهومِ المصطلحاتِ العلميةِ الواردةِ في الرسالةِ الآتيةِ:
    1 - المحاليلُ        2 - عناصرُ   3 - المركّباتُ.
     رابعًا: أكتبُ جملًا منْ إنشائي تتضمنُ إنَّ وأخواتِها.
     خامسًا: أعربُ الكلماتِ المكتوبةَ بخطٍّ غامقٍ.
     سادسًا: أُدخِلُ حرفَ الجرِّ اللامَ على المفرداتِ الملونةِ وأكتبُها كتابةً سليمةً.
    سابعًا: أكتبُ ملخّصًا لقصةِ العالِمِ جابرِ بنِ حيّانَ الموجودةِ على البادلت بأسلوبي الخاصِّ، مُوظِّفًا في كتابتي ما اكتسبتُهُ منْ تراكيبَ وأساليبَ لغويةٍ.    ]]>     2022-04-02 07:34:41 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2126316369     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137994983 2022-04-10 13:27:38 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137994983 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137995231 •العلوم: أميّزَ المخاليطَ المتجانسةَ منَ المخاليطِ غيرِ المتجانسةِ، مُوضِّحًا بعضَ طرائقِ فصلِ المخاليطِ غيرِ المتجانسةِ.
    •الرياضيات: أكتبَ النسبةَ المئويةَ على صورةِ كسرٍ عاديٍّ، والعكسُ.
    •اللغة العربية: أقرأَ النصَّ مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، ومُفسِّرًا مفرداتٍ وتراكيبَ جديدةً، ومُبدِيًا رأيي في بعضِ المواقفِ، ورابطًا الأسبابَ بالنتائجِ، ومُمثِّلاً على بعضِ تراكيبَ وأساليبَ لغويةٍ.
    •اللغة الإنجليزية: أتعرفَ نموذجَ التخطيطِ للأنشطةِ الجماعيةِ؛ لأكتبَ خطةً لنشاطٍ جماعيٍّ، مُراعِيًا قواعدَ الإملاءِ الصحيحةَ وعلاماتِ الترقيمِ المناسبةَ]]>     2022-04-10 13:28:05 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137995231     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137995440 2022-04-10 13:28:28 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137995440 المهمةُ الأولى: لعبةُ (سرعةُ البديهةِ) jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137995502 الهدفُ منَ اللعبةِ: أتذكرُ فنونًا أدبيةً درسناها في حصصِ اللغةِ العربيةِ.
    آليةُ تنفيذِ اللعبةِ: يقسمُ المعلمُ الطلبةَ مجموعتينِ، ويوزعُ على كلِّ مجموعةٍ بطاقاتٍ تحتوي تعريفًا لأحدِ الفنونِ الأدبيةِ التي درسوها، ويعلقُ على حبلٍ بطاقاتٍ تتضمنُ أسماءَ الفنونِ الأدبيةِ، وعلى أحدِ أفرادِ المجموعةِ الأولى قراءةُ شرحِ التعريفِ
    قراءةً جهريّةً صحيحةً على مسامعِ أفرادِ المجموعةِ الثانيةِ، ثمَّ على أفرادِ المجموعةِ الثانيةِ التفكيرُ والاتِّفاقُ معًا على اسمِ الفنِّ الأدبيِّ المناسبِ للتعريفِ، ثمّ يركضُ أحدُ أفرادِها للحصولِ على البطاقةِ التي تحملُ اسمَ التعريفِ، في الوقتِ المحدّدِ،وإلّا فإنّها تخسرُ. تتبادلُ المجموعتانِ الأدوارَ، ومَنْ يجمعْ أكثرَ عددٍ منَ البطاقاتِ ضمنَ الزمنِ المحددِ، يكنْ هوَ الفائزَ.
    مثالٌ: بطاقةٌ في يدِ المجموعةِ مكتوبٌ عليها فنٌّ منْ فنونِ النثرِ التي عرفَها العربُ في الجاهليةِ، وهيَ قولٌ حكيمٌ صادرٌ عنْ مُجرِّبٍ خبيرٍ يوجهُ إلى مَنْ يحبُّ لينتفعَ بهِ، أوْ مَنْ هوَ أقلُّ منهُ تجرِبةً، ومنَ البطاقاتِ المعلقةِ على الحبلِ، بطاقةٌ مكتوبٌ عليها الوصايا(ويُطبَّقُ ذلكَ كلُّهُ على الفنونِ الأدبيةِ التي درسَها الطالبُ: القصةِ، والمقالةِ، والقصيدةِ).]]>     2022-04-10 13:28:36 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137995502     المهمةُ الثانيةُ: لعبةُ (الصيادونَ والحراسُ) jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137996104 الهدفُ: كتابةُ جملٍ تتضمنُ علاماتِ الترقيمِ لتعرُّفِ مواضعِ كتابتِها
    آليةُ التنفيذِ: يقسمُ المعلمُ الطلبةَ مجموعتينِ، ويرسمُ دائرتينِ متداخلتينِ، الأولى
    منهما كبيرةٌ، يقفُ فيها طلبةُ المجموعةِ الأولى الصيادونَ، والثانيةُ صغيرةٌ يقفُ فيها طلبةُ المجموعةِ الثانيةِ الحراسُ، يضعُ المعلمُ في مركزِ الدائرةِ بطاقاتٍ مُدوَّنًا عليها علاماتُ الترقيمِ التي تعلموها. ترمي المجموعةُ الأولى الكرةَ إلى مركزِ الدائرةِ، في حينِ يحاولُ الطلبةُ في الدائرةِ الصغرى منعَ الكرةِ منَ الوصولِ إلى المركزِ دونَ الخروجِ منْ محيطِ دائرتِهمْ، وفي كلِّ مرةٍ تصلُ الكرةُ إلى مركزِ الدائرةِ، تُسحَبُ إحدى البطاقاتِ، ويجبُ على الحراسِ كتابةُ ثلاثِ جملٍ تتضمنُ علامةَ الترقيمِ الواردةَ في البطاقةِ المسحوبةِ.]]>     2022-04-10 13:29:38 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137996104     المهمةُ الثالثةُ: لعبةُ(التقاطُ الكلماتِ) jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137996277 الهدفُ: تفسيرُ دلالاتِ الكلماتِ
    آليةُ التنفيذِ: يقسمُ المعلمُ الطلبةَ مجموعتينِ، تكونُ المجموعةُ الأولى متحركةً داخلَ حبلٍ، ويضعُ المعلمُ بطاقاتٍ تحتوي معانيَ للكلماتِ على الأرضِ متباعدةً، يذكرُ أحدُ طلبةِ المجموعةِ الثانيةِ كلمةً مما وردَ في النصِّ، مثلَ: الانتماءِ، تخمدُ، التنافسِ، وغيرِها، ويطلبُ دلالتَها، وعلى المجموعةِ الثانيةِ إيجادُ معنى الكلمةِ مما على الأرضِ والتقاطُها، ثمَّ تتبادلُ المجموعتانِ الأدوارَ.
    ملحوظةٌ: يمكنُ للمعلمِ السؤالُ عنْ مرادفاتِ بعضِ الكلماتِ، مثلِ الأقرانِ وأضدادِ بعضِ الكلماتِ مثلِ الإيجابيِّ.]]>     2022-04-10 13:29:56 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137996277     المهمةُ الرابعةُ: لعبةُ (الأطباقُ الطائرةُ) jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137996506 الهدفُ: ربطُ السببِ بالنتيجةِ
    آليةُ التنفيذِ: يعدُّ المعلمُ مجموعةً منَ الأطباقِ الطائرةِ، ويدوِّنُ على بعضِها
    أسبابًا وردَتْ في النصِّ، وعلى الأخرى النتائجَ. يرمي أحدُ طلبةِ المجموعةِ الأولى طبقًا يتضمنُ نتيجةً، مثلَ: (يحققُ نتيجةً إيجابيةً).وعلى طالبٍ آخرَ منْ مجموعتِهِ رميُ الطبقِ الذي يتضمنُ السببَ(التزامُكَ الدورَ) ضمنَ الزمنِ المحددِ، ثمَّ يأتي دورُ المجموعةِ الثانيةِ، ومَنْ يجمعْ نقاطًا
    أكثرَ، يكنْ فائزًا.]]>     2022-04-10 13:30:18 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2137996506     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2146166218 2022-04-17 18:59:57 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2146166218 اللغةُ العربيةُ: حبُّ الأردنِّ تجاوزَ النسبةَ jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2146167029 - أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ:
    في محرابِ مئويةِ المملكةِ، نرتلُ أناشيدَ (ولاءٍ) و(انتماءٍ)، ونذاكرُ قصةَ وطنٍ؛ وطنٍ باتَ أحدَ أعمدةِ الاستقرارِ، وظلَّ صامدًا على الرغمِ منْ قساوةِ الإعصارِ، وعلَّمَنا عِبَرًا ودروسًا في المضيِّ والاستمرارِ.
    نستلهمُ ماضيَهُ التليدَ؛ حيثُ كانَ الأجدادُ (مشاعلَ) التأسيسِ والبناءِ، وأمسى الأحفادُ منارةً بإنجازاتِها يستضاءُ، هيَ إنجازاتٌ تردفُها (طاقةُ) الإصلاحِ والعطاءِ.
    ففي مجالِ التعليمِ ووفقًا لإحصاءاتِ عامِ 2021 ، صارَتْ نسبةُ المدارسِ الحكوميةِ المملوكةِ لوزارةِ التربيةِ والتعليمِ ثلاثًا وتسعينَ بالمئةِ (% 93 ) *منْ عددِ المدارسِ الحكوميةِ البالغِ أربعةَ آلافٍ ومئتي مدرسةٍ ( 4200 ) *مدرسةٍ. وأضحى عددُ المدارسِ المخدومةِ بالإنترنت أربعةَ آلافٍ وأربعينَ مدرسةً ( 4040 )* وبنسبةٍ بلغَتْ ستًّا وتسعينَ بالمئةِ (% 96 ) * وأصبحَ عددُ الطلبةِ المنتسبينَ إلى رياضِ الأطفالِ اثنينِ وتسعينَ ألفًا ومئتينِ وثلاثةً وثلاثينَ ( 92233 )*طالبًا، وبنسبةٍ بلغَتْ واحدًا وسبعينَ بالمئةِ (% 71 ) *.
    إنها إنجازاتٌ تعاهدَتْ فيها النفوسُ والهممُ ليظلَّ اسمُ الأردنِّ خفّاقًا بينَ الأممِ.
    أليسَ الأردنُّ مكانهُ القممُ؟
    *https://emis.moe.gov.jo]]>     2022-04-17 19:01:36 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2146167029     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158008887 2022-04-26 07:06:24 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158008887 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158009050
  • العلوم: يميز المخاليط المتجانسة من غير المتجانسة، مُوضِّحًا بعض طرائق فصل المخاليط المتجانسة.
  • اللغة العربية: يقرأ النص متعرفًا كان وأخواتها، وتراكيب لغوية سابقة، معدًّا قصة قصيرة مستوحاة من مجموعة صورٍ أو رسوم معطاة.
  • الرياضيات: يحول النسبة المئوية إلى كسر عشري والعكس، مستخدمًا ذلك في إيجاد النسبة المئوية من عدد ومن كمية.
  •  اللغة الإنجليزية: يقرأ النص قراءة استكشافية، مُجيبًا أسئلة الفهم والاستيعاب إجابة صحيحة، مُستخدِمًا ما تعلمه لتصميم يطاقة دعائية للترشح للبرلمان الطلابي.
    • ]]>     2022-04-26 07:06:32 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158009050     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158009279 •العلوم: المخلوط، والمخاليط المتجانسة، والتبلور، والتبخر.
    •اللغة العربية: استخلاص معاني المفردات والتراكيب من السياق، ومهارة كتابة قصة، وتوظيف علامات الترقيم المناسبة للمعنى.
    •الرياضيات: كتابة النسبة المئوية على صورة كسر عادي، والعكس، وتحويل الكسور العادية إلى عشرية، والكسور العشرية إلى عادية.
    •اللغة الإنجليزية: مهارات القراءة الاستكشافية، التفكير الناقد، وحل المشكلات.]]>     2022-04-26 07:06:42 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158009279     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158014124 2022-04-26 07:09:51 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158014124 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158014351 2022-04-26 07:10:02 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158014351 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158016641
  • أقرأَ النصَّ قراءةً فاهمةً، مُفسِّرًا المفرداتِ والتراكيبَ الجديدةَ وفقًا لسياقِها، ومُناقِشًا
    • زملائي في مضامينِ ما أقرأُ، ومُشارِكًا إياهمْ في حوارٍ عنْ قضايا محددةٍ.
    • أصنفَ الموجات بحسبِ حاجتِها إلى وسطٍ ناقلٍ، واتجاهِ انتشارِها.
    • أستخدمَ قاموسًا ورقيًّا أوْ إلكترونيًّا في فهمِ معاني المفرداتِ الجديدةِ في النصِّ.
    • أحلَّ مسائلَ مُستخدِمًا مجموعَ قياساتِ زوايا الشكلِ الرُّباعيِّ ومساحةَ متوازي الأضلاعِ
    ]]>     2022-04-26 07:11:39 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158016641     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158017218 قالَ جدي () لِمَ لا أحدثُكمْ يا أبنائي عنْ واحدةٍ منْ أشهرِ مذيعاتِ الإذاعةِ
    الأردنيةِ عامَ ألفٍ وتسعِمئةٍ وواحدٍ وستينَ ( ) أيامَ كانَتِ الإذاعةُ عروسَ الإعلامِ، ومهوى أفئدةِ الأدباءِ والشعراءِ، والرئةَ والقلبَ والدمَ لكُتّابِ السيرةِ والخطباءِ؟
    في تلكَ الأيامِ، كانَ صوتُ المذيعةِ الرائعةِ  (عائشة التيجاني) يقطعُ صمتَ
    الليلِ ( ) ويملأُ الفضاءَ بعطرِ الشِّعْرِ والأدبِ في برنامجِها الجماهيريِّ (في الزورقِ)، ذلكَ البرنامجِ الذي استضافَ المئاتِ منَ الأدباءِ والكُتّابِ والمفكرينَ منَ الأردنِّ وفلسطينَ وبعضِ الأقطارِ العربيةِ.(في الزورقِ)موسيقا، ومؤثراتٌ، معَ صوتٍ لأمواجِ البحرِ والمجاديفِ وهيَ تشقُّ عُبابَ بحرٍ منَ المحبةِ والصدقِ والدفءِ، وتدفُّقٍ في الإنتاجِ والمعلوماتِ، وصوتِ (عائشةَ) وهيَ تقرأُ شِعْرًا ( ) إلقاءٌ قلَّ نظيرُهُ، بلاغةٌ متناهيةٌ، انسجامٌ بينَ الشِّعْرِ والموسيقا، بينَ المذيعةِ وضيوفِها، بينَ الضيفِ وجمهورِهِ، كلُّ هذِهِ العناصرِ تنسابُ ضمنَ سيمفونيةٍ واحدةٍ في برنامجٍ واحدٍ، أبطالُهُ مبدعونَ وراءَ الميكروفون ( ) هيَ الإذاعةُ الأردنيةُ، إرثٌ وطنيٌّ خالدٌ، تشعُّ معرفةً وتمتهنُ المصداقيةَ، وتدخلُ بيوتَنا محمَّلةً بنكهةِ الأصالةِ، لتُذْكِيَ وعيَنا بقضايانا المهمةِ، ولتجددَ ذكرياتِنا، ولتعيدَنا إلى زمانٍ كانَ أحلى وأرقَّ.]]>     2022-04-26 07:12:03 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158017218     أقرأُ النصَّ الآتيَ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ: jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158017362 2022-04-26 07:12:10 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2158017362 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2165192228 2022-04-30 10:25:14 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2165192228 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2165192318 •أستنتجَ خصيصتَي موجاتِ الصوتِ عمليًّا: الشدةَ والدرجةَ.
    •أقرأَ النصَّ مُتعرِّفًا مجموعةً منَ التراكيبِ والأساليبِ اللغويةِ، مُعبِّرًا في فقرةٍ عنْ موضوعاتٍ حياتيةٍ متنوعةٍ معطاة، مُجيدًا خطَّ الرقعةِ.
    •أحلَّ مسائلَ على مساحةِ كلٍّ منَ المثلثِ وشبهِ المنحرفِ.
    •أقرأَ النصَّ قراءةً استكشافيةً؛ لأتعلمَ طريقةَ التواصلِ بقراءةِ الشفاهِ، مُجيبًا أسئلةَ الفهمِ والاستيعابِ، مُستخدِمًا عباراتٍ صحيحةً واضحةً.]]>     2022-04-30 10:25:27 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2165192318     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2165192411 2022-04-30 10:25:41 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2165192411 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2165192445 أوّلًا: أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي:
    1.  أستخلصُ الفكرةَ العامةَ منَ النصِّ في جملةٍ منْ إنشائي.
    2. أبيِّنُ جمالَ التشبيهِ في ما يأتي:
    أ - الأصواتُ مخازنُ للخبرةِ البشريةِ.        ب- هيَ آخِرُ الحواسِّ التي تنطفئُ أنوارُها.
    3. أفرقُ في المعنى بينَ كلِّ زوجينِ منَ الكلماتِ المذكورةِ في ما يأتي، مُستعينًا بالمعجمِ:
    أ - الضحكُ والقهقهةُ.                           ب- الأَسْرُ والاحتلالُ.
    4. أعودُ إلى الإنترنت بمساعدةِ معلمي، وأتبيّنُ دلالةَ الأصواتِ الآتيةِ:
    أ - شقشقةٌ.         ب- حفيفٌ.         ج- أنينٌ.
    5. أعربُ الكلماتِ المكتوبةَ بخطٍّ غامقٍ إعرابًا تامًّا.
    6. أعللُ حذفَ ألفِ ما الاستفهاميةِ في: فلِمَ لا نفكرُ قبلَ أنْ نتحدثَ؟
    7. أكتبُ الرقمَ الواردَ في الجملةِ بالكلماتِ كتابةً سليمةً:
    "تصلُ سرعةُ انتقالِ الصوتِ في الهواءِ إلى 330m في الثانيةِ.]]>     2022-04-30 10:25:48 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2165192445     jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2183661476 2022-05-14 05:46:45 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2183661476 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2183661582 •أستقصيَ انتقالَ الحرارةِ بينَ الأجسامِ.
    •أقرأَ النصَّ القصصيَّ مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، مُحدِّدًا الأفكارَ الرئيسةَ، ومُفسِّرًا المفرداتِ والتراكيبَ الجديدةَ، ومُبدِيًا رأيي في ما أقرأُ.
    •أجدَ حجمَ المنشورِ الرباعيِّ، ومساحةَ سطحِهِ.
    •أصنفَ مكوناتِ المنزلِ صديقِ البيئةِ، مُتنبِّئًا بمستقبلِ المنازلِ صديقةِ البيئةِ في الأردنِّ، ومُستخدِمًا صيغةَ المستقبلِ البسيطِ.]]>     2022-05-14 05:47:09 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2183661582     اللغةُ العربيةُ: حَجُّور الحزينُ jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2183661665 2022-05-14 05:47:24 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2183661665 jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2193774628 2022-05-21 08:23:17 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2193774628 اللغة العربية jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2193774690
  • أقرأَ النصَّ مُتعرِّفًا بعضَ التراكيبِ والأساليبِ اللغويةِ، مُصحِّحًا الأخطاءَ فيها، ومُنشِئًا فقرةً عن موضوعِ حياتيّ، وموظِّفًا فيها كلماتٍ تحوي ألفَ التثنيةِ بعدَ الهمزةِ المتطرفةِ.

    • ]]>     2022-05-21 08:23:27 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2193774690     الإحصاءُ ثقافةٌ وأسلوبُ حياةٍ jameilasalman https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2193774783 أقرأُ النصَّ قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:
    احتفاءً باليومِ العالميِّ للإحصاءِ الذي يصادفُ العشرينَ منْ شهرِ تشرينَ الأولِ منْ كلِّ عامٍ، أطلقَتْ مدرستُنا مسابقةَ "الإحصائيُّ الصغيرُ"؛ لنشرِ ثقافةِ الإحصاءِ بينَنا، وتبيينِ أهميتِهِ في مفاصلِ حياتِنا.
    ومنذُ أنْ أعلنَتِ اللجنةُ المشرفةُ على المسابقةِ انطلاقَ المسابقةِ، بدأَتْ جولاتِها التعريفيةَ في الصفوفِ. وفي الصفِّ السادسِ الأساسيِّ، دارَ الحوارُ البنّاءُ الآتي بينَ أيهمَ ومعلمِهِ المشرفِ على المسابقةِ:
    أيهمُ: ما الإحصاءُ يا معلِّمي؟
    المعلّمُ: الإحصاءُ لغةً: العدُّ والحفظُ، أمّا اصطلاحًا، فهوَ علمٌ يهتمُّ بجمعِ البياناتِ، ومنْ ثَمَّ، تنظيمُها وترتيبُها وتحليلُها؛ بهدفِ الوصولِ إلى نتائجَ معينةٍ لتوضيحِ حالةٍ أوْ ظاهرةٍ ما.
    - وما الهدفُ منهُ؟
    - في غيابِ الإحصاءِ، تصبحُ الأنشطةُ البشريةُ كفيفةً، تضلُّ طريقَها، وتفقدُ بوصلتَها؛ فيصعبُ على الأفرادِ والمؤسساتِ التنبؤُ بالمشكلاتِ ووضعُ حلولٍ لها.
    - وما دلالةُ ذلك؟
    - ذلكَ يعني تحويلَ الكمياتِ الضخمةِ منَ البياناتِ الدقيقةِ والموضوعيةِ إلى معلوماتٍ مفيدةٍ، تصفُ الأنشطةَ البشريةَ وتقدمُها أرقامًا أوْ رسوماتٍ بيانيةً أوْ جداولَ تفيدُ في إصدارِ القراراتِ وإبداءِ الآراءِ حولَها؛ فقدْ باتَ صنعُ القراراتِ أساسَ الإحصاءِ وعمودَهُ الفِقْريَّ.
    - وما شروطُ الجائزةِ ومعاييرُ التقييمِ يا معلمي؟
    - أتمنى متابعةَ الموقعِ الإلكترونيِّ للمسابقةِ بتركيزٍ وهدوءٍ؛ للاطلاعِ على شروطِها بالتفصيلِ؛ وتحسُّبًا لأيِّ طارىء، يُرجى تعبئةُ الرابطِ الإلكترونيِّ لتأكيدِ الاشتراكِ والتسجيلِ.]]>     2022-05-21 08:23:39 UTC https://padlet.com/jameilasalman/Bookmarks/wish/2193774783