● Músicas da cultura popular paulista de diferentes épocas 

Habilidade:
(EF02AR13) - Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas

 Objetos de Conhecimento: Contextos e práticas 

● Músicas da cultura popular paulista de diferentes épocas 

 

Objeto de Conhecimento: Processos de criação. 

• Sonorização de histórias. 

 

Habilidade Articuladora: (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. 

Objetos de Conhecimento: Processo de Criação 

• Relações processuais entre diversas linguagens artísticas. 

 

 

 Conceito

Música caipira é um gênero musical da cultura popular paulista também chamada de música sertaneja, onde o som da viola é predominante. Ele está presente no cenário cultural brasileiro desde 1910, tendo no escritor, apresentador e humorista Cornélio Pires (1884- 1958) um de seus divulgadores. Em 1910, Cornélio Pires em uma palestra sobre a cultura caipira se fez acompanhar por uma dupla de violeiros do interior. Fez excursões pelo interior paulista retratando a vida rural, com cantorias e “causos caipiras”. 

O sertanejo é uma “urbanização”, da música caipira, com instrumentos artesanais como a viola, o acordeão e a gaita. Em 1920, iniciou-se o registro em discos, da música do interior paulista, rebatizada de música sertaneja, divulgada nas rádios e depois na televisão. Já em 1970 a música lastreada em São Paulo tornou-se fenômeno nacional e internacional. A música caipira se fazia presente nos momentos da vida das comunidades, no trabalho, em casa, nas festas, nas práticas religiosas. A música caipira era praticada apenas para audição isolada, como atividade puramente musical. O sertanejo se caracteriza pela melodia simples bem semelhante à música caipira, talvez um pouco mais dançante e urbana. Enquanto a música caipira tinha uma temática baseada na vida do campo, os sertanejos mudaram essa temática para agradar o grande público das cidades, adotando como tema o amor. O termo “caipira”, visto com preconceito passou do gênero: Caipira ou Sertanejo de Raiz, para Sertanejo Romântico e Sertanejo Universitário.

 Músicas folclóricas 

As músicas folclóricas são um conjunto de ritmos, cantigas, melodias tradicionais e populares. Tratam de quase todos os tipos de atividades humanas e muitas destas canções expressam crenças religiosas de um povo e descrevem sua história. As canções tradicionais lendárias são geralmente de origem remota. Esse gênero musical é transmitido pela tradição oral e, muitas vezes, o autor é desconhecido. É uma música que não depende de meios escritos, partituras como a música erudita ou fonográficos como a música popular. 

 

 1. Conhecem músicas folclóricas? 
2. Conhecem música sertaneja/caipira? 
3. Quais desses gêneros musicais seus pais e/ou avós ouvem e cantam em casa? 
4. Já ouviram essas músicas na televisão? 
5. Quais gêneros vocês mais gostam? 

Pergunta:

1-Já viram ou participaram de uma apresentação de teatro, música ou dança? Gostam de cantar?

Para esta apreciação apresente os vídeos do grupo Palavra Cantada, (Imitando os Bichos - “Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=slShEL-N1mA. e Ciranda dos bichos - “Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=H9fXoZmMHK8

 

 Atividade 3- Agora chegou o melhor momento !!!!!

Vamos desenhar??? Você e a mamãe vão escolher um ou mais personagens, animais ou crianças, que apareceram na canção, para desenhar. Selecionar algumas imagens e tirar print para auxiliá-lo. (Jacaré, Cascavel, Caranguejo, Peixe boi, Tuiuiú, Crianças). É importante que eles aprendam a canção. 

Habilidade: (EF02AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. 

Objetos de Conhecimento: Contextos e práticas 

•              • Formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista. 

 

Atividade 2: Apreciação 

Observe as imagens de danças tradicionais e contemporâneas próprias da cultura popular paulista, em que apareçam elementos das matrizes culturais indígenas, africanas e europeias. 

E escolha a figura da dança com o seu nome correto.

1--3

2--4

5--6

 

1-Capoeira - “Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/capoeira-esporte-bahia-lazer-dan%C3%A7a-4709073/

2-Coreografia inspirada na capoeira – Vadiando, de Ana Vitória. Crédito: Silvia Machado - “Disponível em: http://spcd.com.br/images/fotos/variando1.jpg.

3-The First Quadrille at Almack's – “Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_First_Quadrille_at_Almack%27s.jpg

4-Crianças dançando quadrilha – “Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/festa-junina-quadrilha-comemora%C3%A7%C3%A3o-1520909/

5-Dança Indígena - “Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/brasil-floresta-tropical-amazon-69588/

6-Dança de Meninos Guarani – “Disponível https://www.flickr.com/photos/educacaosp/6948017348/

• Formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista. 

Habilidade: (EF02AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. 

AULAS PREVISTAS :02
AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO:
Inicia-se  com a ação de investigar o que o estudante conhece ou não conhece  acerca dos objetos de conhecimento que serão abordados e processual em todos os momentos de prática   pedagógica, nos quais podemos incluir diferentes maneiras de acompanhar, avaliar e recuperar as aprendizagens. Nesta concepção de avaliação e recuperação em Arte, é importante adotar a postura de não estabelecer critérios de comparação, oferecer possibilidades para que os estudantes alcancem os objetivos esperados, estar atento às dificuldades expostas na realização das atividades e propor soluções.

CONCEITO

Cultura Popular é o conjunto de manifestações artístico-culturais, com características específicas, que são desenvolvidas pelo povo que habita determinada região. No caso do Estado de são Paulo, ela apresenta duas variações: 

A caipira - aquela que acontece no interior do Estado e algumas cidades da Grande São Paulo; 

A caiçara - aquela que acontece na maioria das cidades do litoral paulista. 

Manifestações tradicionais da dança: são aquelas desenvolvidas a partir de canções e ritmos tradicionais e folclóricos de um determinado povo. Contudo, em sua essência, podem ser identificadas referências de diferentes matrizes estéticas e culturais. No Brasil, por exemplo, contamos com as matrizes: indígena, africana e europeia. 

Manifestações contemporâneas da dança: A dança contemporânea aborda muitos recursos (espaços, cenários, iluminação, objetos, projeções, repetição de ações e gestos, ruptura de ritmos etc.), permitindo muitas possibilidades coreográficas que incorporam  referências de diferentes técnicas e linguagens, realizando tramas entre elas para a concretização de um mosaico de significados. 
Vamos agora responder a algumas perguntas: 

1. Você sabe o que é uma manifestação artística? 
2. Você conhece alguma manifestação artística do seu bairro? E da sua cidade? 
3. Existe algum festival, mostra ou evento artístico que sempre aconteça na sua cidade? 
4. Existe algum festejo, que ocorra na sua cidade, que você e sua família participam? 
5. Você sabe que a dança é uma manifestação artística, e que ela pode ocorrer em qualquer lugar? 
6. Que tipo de dança você conhece? Você sabe dizer de onde ela vem? 
7. Existe alguma dança típica da sua localidade? 

(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais. 

Objeto de conhecimento: brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.  

Utilizar o corpo como instrumento musical requer consciência e percepção física e coordenação motora. Esta percepção faz parte dos sentidos que utilizamos naturalmente para interagir conosco, com os outros e com o ambiente, pois enquanto amadurecemos, vemos, ouvimos e sentimos, configuramos nossa psicomotricidade, que agrega nossas funções cognitivas, socioemocionais, simbólicas, psicolinguísticas e motoras.

 

O que é psicomotricidade – “Disponível em: https://psicomotricidade.com.br/sobre/o-que-e-psicomotricidade/

Percussão corporal: Movimento intencional e estético que busca, por meio de estalos, palmas, batidas, fricções, sons produzidos pela passagem do ar pela boca etc., tanto de forma isolada quanto combinada, produzir grande variedade sons. 

Sonorização de histórias: Entre outras possibilidades, os sons são capazes de estimular a imaginação e mobilizar memórias. A utilização de sons naturais ou artificiais, ao longo de uma história, podem ter, entre outras possibilidades, a função de caracterizar ambientes e personagens, indicar ações, reforçar dramaticidades, “criar climas” e interferir. Tudo isso junto cria um conjunto de acontecimentos sonoros, que traz realismo a história que está sendo contada. 

Barbatuques: Grupo brasileiro, criado em 1995 pelo músico paulistano Fernando Barba, utiliza o corpo como instrumento musical, faz música a partir de sons originados na na percussão corporal, percussão vocal, em assobios e sapateados alcançando resultados criativos e singulares. 

Site oficial - https://www.barbatuques.com.br/ 

Canal oficial - https://www.youtube.com/user/barbatuques 

As Matrizes estéticas e culturais Indígenas, Africanas e Europeias são parte fundamental da cultura brasileira. Elas carregam referências e formas de expressão cultural, de usos e costumes, englobando a poética artística que representa especificamente uma etnia, um grupo, um povo, uma nação. 

Atividade 1 – Sondagem - (EF02AR15) 

Para iniciar esta atividade vamos conversar a respeito da grande variedade de sons que podemos produzir com o nosso corpo. Veja o link do grupo musical Barbatuques, e depois responda:

Pergunte: 

1. O que sabem sobre percussão corporal? 

2. Quais partes do corpo produzem sons? 

3. Quais os sons podemos produzir com as mãos e com os pés? 

4. Quais os sons podemos produzir com a boca? 

5. Já ouviram falar do Grupo Barbatuques? 

Habilidade: (EF02AR08) Experimentar, identificar e apreciar formas distintas de manifestações tradicionais e contemporâneas da dança próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
AULAS PREVISTAS: 02
AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO:
 Inicia-se  com a ação de investigar o que o estudante conhece ou não conhece  acerca dos objetos de conhecimento que serão abordados e processual em todos os momentos de prática   pedagógica, nos quais podemos incluir diferentes maneiras de acompanhar, avaliar e recuperar as aprendizagens. Nesta concepção de avaliação e recuperação em Arte, é importante adotar a postura de não estabelecer critérios de comparação, oferecer possibilidades para que os estudantes alcancem os objetivos esperados, estar atento às dificuldades expostas na realização das atividades e propor soluções.

 

Habilidade Articuladora: (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais. 

● brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias 

● diferentes matrizes estéticas e culturais. 

Atividade 1: Ação expressiva “História da Serpente”.  

“História da Serpente”. 

É uma brincadeira cantada, e que após a apreciação dos vídeos indicados, todos vão brincar utilizando diferentes formas de movimentos e ritmos corporais (deslocamentos, planos, direções, caminhos, lento, 

moderado e rápido na construção de um movimento dançado.

Copiar a letra da música no meio de uma folha e ilustrar todo o contorno com desenhos de cobras de diversos tipos, usem a criatividade...

Letra de música (existem outras versões) 

Esta é a história da serpente 

Que desceu o morro para procurar 

Um pedaço do seu rabo 

E você é, 

E você é, mais um pedaço do meu rabo.

 

História da serpente – Brincadeira e música - “Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=6enfjPamjrE

 Acesso em 05 dez. 2019.” 

Outras brincadeiras. “Disponível em: http://mapadobrincar.folha.com.br

 Acesso em 10 out. 2019.” 

PODE SER QUALQUER PERSONAGEM DO FOLCLORE, DESENHAR E PINTAR.

Observe as imagens de danças tradicionais e contemporâneas próprias da cultura popular paulista, em que apareçam elementos das matrizes culturais indígenas, africanas e europeias. 

E escolha a figura da dança com o seu nome correto.

 

Lembre-se que folclore é o conjunto de conhecimentos, costumes, crenças, parlendas, contos, mitos, lendas, adivinhas, músicas, danças e festas populares de uma cultura e região.

Existem muitas versões sobre a mula-sem-cabeça. Uma delas conta que uma mulher se apaixonou por um padre.

Esta mulher se transformou em mula-sem-cabeça, que nas noites de quinta para sexta feira, aparece relinchando, para assustar a todos que encontrar.

Apesar do nome, a mula tem cabeça sim, é que ela solta tanto fogo pelo nariz e pela boca que não dá para ver esta parte do seu corpo.

Se alguém for bastante corajoso para lhe arrancar o freio de ferro, ou então picá-la com um alfinete para fazê-la sangrar, conseguirá quebrar o encanto.

A mula toma forma de mulher e chora muito.

 

1.     Segundo a lenda, quando uma mulher se transforma em mula-sem-cabeça?

2.    O que a mula-sem-cabeça faz?

3.    Quando é que ela aparece?

4.    Por que as pessoas não conseguem ver a cabeça da mula?

5.    Qual a maneira de quebrar o encanto da mula-sem-cabeça?

6.    O que acontece com a mulher quando ela se livra do encanto?

7.    Você sabe me dizer um “o que é, o que é?

8.    Escolha um personagem do folclore que aparece no inicio da atividade e faça da sua maneira ,pode colar brilho se quiser .

(EF15AR02) EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, LINHA, FORMA, COR, ESPAÇO, MOVIMENTOS ETC.).

 

ARTE COM IMAGENS

 

ATIVIDADE 

 

LIVRO DE ARTE – PAGINA 10 E 11

 

PAGINA 10 :OBSERVAR AS IMAGENS E RESPONDER AS QUESTÕES.

PAGINA 11:  LER O TEXTO E OBSERVAR A IMAGEM, DEPOIS RESPONDER AS  2 QUESTÕES.