Ces excès de comportement peuvent se déclencher lorsque l’élève est face à :

-      une difficulté,

-      une frustration,

-      un désaccord avec un camarade,

-      un imprévu,

-      trop de stimulation,

-       …

La gestion de crises empiète sur les temps d’apprentissage et c’est difficile à vivre pour lui, pour l’enseignant et pour les autres.

Voici quelques idées qui peuvent aider à retrouver le calme … après la tempête !

         Il s’agit d’une caisse ou d’un panier contenant différents objets (choisis par l’élève) l’aidant à retrouver son calme.

COMMENT UTILISER LA BOITE A CALME ?

·         En cas de crise de colère

1 – L’adulte verbalise rapidement ce qu’il observe et l’émotion ressentie par l’élève : « Je t’ai entendu crier, je vois que tu es tout tendu, tu as l’air vraiment en colère ».

2 – L’adulte accompagne l’élève vers la boite à calme : « Tu sembles avoir besoin de te calmer. Prends le temps qu’il te faut et reviens dès que tu te sentiras mieux. »

·         Dès que l’enfant devient capable d’identifier lui-même les signaux qui annoncent une éventuelle crise.

« J’ai l’impression que je vais exploser, j’ai chaud, j’ai les poings serrés, j’ai envie de crier, … »

L’élève peut aller de lui-même vers la boite à calme afin d’éviter que la crise se déclare.

QUE METTRE DANS LA BOITE A CALME ?

-      Des objets à tripoter : balle anti-stress, pâte à modeler, …

-      Des objets à observer : toupie, hand spinner, boule à neige, sablier liquide, à bulles, à gel, …

-      Des objets qui apportent un réconfort tactile/kinesthésique : peluches, couvertures, …

-      Des objets pour s’isoler du bruit : casque anti bruit, des bouchons d’oreille, un lecteur MP3 avec de la musique zen, …

-      Des objets pour souffler doucement : moulin à vent, différents jeux de souffle, …

-      Des objets pour faire quelque chose : mandalas, jardin zen, …

-      Des livres sur la colère :

L’idée de la boite à calme est donc de créer un coin refuge, un endroit un peu isolée (mais toujours sous surveillance), qui favorise le retour au calme.

La roue de la colère est un outil de discipline positive qui propose des alternatives respectueuses d’expression de la colère (à définir avec l’élève). C’est un outil visuel qui présente, de façon ludique, différentes solutions pour gérer un problème ou accompagner une émotion forte. Il s’agit d’offrir aux élèves un moyen de soulager leur colère.

COMMENT LA CONSTRUIRE ?

La roue sera d’autant plus pertinente si elle est élaborée avec l’élève, à la fois dans le contenu et dans le contenant.

Par exemple, l’enseignant peut proposer plusieurs solutions et l’élève choisit ses préférées qui seront consignées dans la roue.

Cette roue est à personnaliser, celle-ci n’est pas un modèle figé.

COMMENT L’UTILISER ?

Dans un premier temps, il s’agit de reconnaître les sentiments sans jugement, ni tentative de répression des sentiments : “Tu as l’air en colère, c’est très intense ce qui se passe dans ta tête, tu ressens beaucoup de colère à l’intérieur de toi, …”

Dans un deuxième temps, lui proposer de l’aide : “Est-ce que cela t’aiderait de regarder sur la roue des choix pour savoir comment exprimer ta colère ?”

QUELQUES IDEES A PROPOSER A L’ELEVE …

Les élèves concernés ?
Le PPRE concerne les élèves qui risquent de ne pas maîtriser certaines connaissances et compétences attendues à la fin du cycle d'enseignement. Il peut donc être mis en place pour les élèves intellectuellement précoces en difficulté scolaire.

Qui solliciter ?
Le chef d'établissement.

Les objectifs du PPRE :
Il prend la forme d'un document qui permet de formaliser et de coordonner les actions conçues pour répondre aux difficultés que rencontre l'élève, allant de l'accompagnement pédagogique différencié conduit en classe par son ou ses enseignants, aux aides spécialisées ou complémentaires.

La procédure :
Le PPRE est mis en place par le chef d'établissement, à l'initiative des équipes pédagogiques. Il organise des actions ciblées sur des compétences précises. Les actions conduites sont :
- élaborées par l'équipe pédagogique,
- formalisées dans un document qui précise les objectifs, les ressources, les types d'actions, les échéances et les modalités d'évaluation,
- discutées avec les représentants légaux,
- présentées à l'élève,
- mises en oeuvre prioritairement par l'enseignant dans le cadre ordinaire de la classe.
Des enseignants spécialisés du RASED peuvent apporter leur concours à la mise en oeuvre du PPRE.

Ce que permet le PPRE :
Le PPRE organise l'accompagnement pédagogique différencié de l'élève tout au long du cycle afin de lui permettre de surmonter les difficultés rencontrées et de progresser dans ses apprentissages.

Source : éduscol.