공장에서 만든 팔찌를 판매

모두에게 동일한 금액 지급 -> 자원의 희소성

오직 1개만 구매 가능 -> 선택의 문제

경매는 '비공개 입찰제' -> 실제 시장에서 경쟁 예측의 어려움

낙찰 후 교환/취소 금지 -> 선택은 되돌릴 수 없음(기회비용 체감)

-경매 규칙

• 모든 학생에게 같은 금액(예: 100포인트) 지급

• 물건 소개 후, 비공개 입찰 진행 (ex: "이 물건에 얼마까지 쓸래요?")

• 가장 높은 금액 쓴 학생이 낙찰 → 교환, 취소 불가

• 한 사람당 1개까지만 구매 가능

-탐구 과정 유도:

어떤 기준으로 선택할 것인지?

왜 그 물건을 골랐는지?

내가 선택한 물건과 포기한 물건은?

다시 경매를 한다면, 내 선택은 바뀔 것인지?

-정리:

활동지 작성한 뒤 소감 나누기

1. 내가 고른 물건은?

2. 왜 이 물건을 골랐나요?

3. 내가 포기한 물건은?

4. 다시 한다면 똑같이 선택할까요? 이유는?

5. 내가 느낀 점 (선택, 포기, 후회, 만족 등)

=> 자원이 한정되어 있으면(희소성) 모두가 원하는 걸 가질 수 없음

=> 우리는 선택을 해야하며, 그 선택은 신중해야 한다(합리적 선택)

=> 합리적 선택을 위해서 고려해야 하는 것은?(기회비용)

여학생 12명

기초학습부진: 3명(1명은 특수해제)

반 특성: 활발하고, 말이 많음

장점: 수업시간이 활기참, 활동적인 수업 선호

단점: 주체를 못할 때가 있어 지도가 필요

*학습 활동지(핵심 질문 포함)

*경매 물건 공개수업 예산으로 구입

• 다양한 물건 10~15개 (학용품, 간식, 문구 등 / 개수제한)

• 모의 화폐 or 입찰지 (모든 학생에게 똑같은 금액/점수 지급)

• 입찰용 카드 (비공개로 숫자 적기)

• 간단 활동
  ‘바다에서만 만들 수 있는 것 vs 육지에서 만들 수 있는 것’ 나누기
  → "지역마다 잘 만드는 물건이 다르구나!"로 연결

  
  

2. 지역별 교류 사례 조사하고 뉴스 만들기

   💡 조사 포인트:

   • 그 지역에서 생산하는 것(특산품)

   • 어디로, 왜 보내는지 (판매/교류 목적)

   • 그 물건이 왜 중요한지

   뉴스로 만들기 (캔바 활용)

   • 뉴스 구성:

     • 지역 소개

     • 어떤 물건을 만들었나?

     • 어디와 교류했는가?

     • 그로 인해 어떤 도움을 주고받았나?

     • 기자의 말 or 지역 사람 인터뷰

   뉴스 예시 제목:
   “완도에서 온 김, 서울 사람들의 밥상을 책임지다!”

3. 정리

   활동지 및 구체적 발문을 활용하여 지역 간 교류 및 상호 협력이 무엇이고, 그리고 그렇게 생활하는 까닭을 정리하기

   1. 우리가 조사한 지역은?

   2. 그 지역의 대표 물건은 무엇이었나요?

   3. 그 물건은 어디로 보내졌나요? 왜 그럴까요?

   4. 우리 지역과 그 지역은 어떻게 서로 도와주고 있었나요?

   5. 지역마다 잘 만드는 것이 다르면 어떤 점이 좋은가요?

   6. 오늘 느낀 점 / 새롭게 알게 된 점

*학습 활동지(빙고판 포함)

• 교사가 팔찌 샘플 두 종류 제시:

  -예쁘지만 원가 높은 팔찌

  -평범하지만 원가 저렴한 팔찌
  → 학생들에게 “어떤 팔찌를 만들고 싶나요?” 묻기
  → 생산, 자원 선택, 소비자 입장 미리 탐색

• 교사는 '1차 시장 상인'이 되어 다양한 원재료 판매:

  -필리핀 세부산 구슬: 5코인 (예쁨, 희귀)

  -전주산 구슬: 3코인 (평균)

  -중국산 구슬: 2코인 (많음, 평범)

  -다양한 디자인의 비즈...?

• 예산은 모둠별 15~20코인 제한
  → 합리적 선택, 기회비용, 희소성 체험

3. 모둠 내 역할분담

   생산팀: 팔찌 디자인 및 실제 제작 담당

   홍보팀: 캔바로 홍보 포스터 제작

   모둠원 전체 토의: 어떤 제품을 구입하고, 어떤 팔찌를 만들 것이며, 어느 정도 가격을 책정할지 생각해보기

4. 제품 생산 및 홍보

   -팔찌 제작

   -캔바로 제작한 광고물 PT하기

   (제품명, 가격, 특징, 슬로건 등 / 다양한 방식으로 어필하기)

5. 소비 체험활동

   -학생은 1인당 10코인씩 지급

   -교실은 시장처럼 구성해 자유롭게 구매

   -실제로 구매한 팔찌는 학생이 소장 가능

   -학생들은 소비 활동을 하면서 활동지 작성

   *어떤 팔찌를 샀나요? *왜 이 팔찌를 골랐나요?

   *다른 팔찌와 비교해 어떤 점이 좋았나요? 등

6. 정리

   -멘티미터 활용해 인기 상품 투표 및 광고왕 투표

   -활동지 정리

   *가장 많이 팔린 팔찌는 어떤 특징이 있었나요?

   *생산자와 소비자 입장에서 느낀 점은?

   *시간을 되돌린다면, 어떤 제품을 생산할 건가요?

   *시간을 되돌린다면, 어떤 제품을 구입할 건가요? 등

   -생산과 소비 정의해보기

   생산이란 ___________이다.

   소비란 _____________이다.