Este ensayo intentar contextualizar el impacto de las dinámicas interactivas en el contexto del aula universitaria, desde el punto de vista profesor, atendiendo a sus características personales, sus dotes psicopedagógicas y desde el punto de vista del alumnado, atendiendo a

en relación con los alumnos atendiendo como afecta dicha enseñanza de manera positiva o negativa en su procesos de aprendizaje.

Objetivos: Analizar el aprendizaje de los alumnos universitarios y su rendimiento académico atendiendo al clima generado en el aula por el docente, l os contenidos, las estrategias de aprendizaje utilizados por el mismo.

Hipótesis: Los alumnos se encuentran más motivados y con iniciativa a la hora de aprender y trabajar los contenidos, si el clima y el ambiente generado por el docente es dinámico y participativo.

Población y muestra: Estudiantes Universitarios.

Recogida de Información: A través de un artículo "Las dinámicas interactivas en el ámbito universitario: el clima de aula" Zulay Pereira Pérez

Hipótesis: Que las perspectiva de los estudiantes coincidirá en lo esencial con el modelo de profesor centrado en el aprendizaje y con habilidades docentes.

Población y Característica de la muestra: 323 profesores de tres universidades de Valencia y 50 estudiantes.

Procedimiento de recogida de información: Cuestionario CEMEDEPU a los profesores, entrevista personal a los estudiantes formulario.

Los profesores:

Tienen dos grandes modelo de enseñanza:

1) Concepción constructivista de la enseñanza- aprendizaje, dónde prioriza lo segundo.

2) Aprendizaje tradicional, centrado en la enseñanza que el aprendizaje.

Los estudiantes:

Cualidades personales del buen profesor: Respeto al alumnado, abierto, capacidad de escucha.

Metodología: Que relacione los conceptos y los temas de la asignatura, enseña estrategia para manejar la asignatura y utiliza metodología diversa adaptada a cada alumno. A la hora de explicar prefiere clases más prácticas que teóricas y motivadoras. En cuanto a la evaluación que se valoren los trabajos y el esfuerzo del alumno durante el curso.

Objetivo: Fomentar la calidad de la enseñanza e impulsar la figura del profesional, investigador, reflexivo y en continua formación permanente.

Población y características de la muestra: Los profesores.

El proceso de recogida de información: Se sigue un modelo en espiral en ciclos sucesivos que incluyen el diagnóstico, planificación, acción, observación y reflexión.

Proceso de análisis realizado: Se han utilizado 3 instrumentos: estudios cualitativos, las observaciones y los diarios.

Se busca que los alumnos sean sujetos activos de su propia formación.

Importancia de combinar enfoques cuantitativos y cualitativos para una comprensión integral.

Población: Fase I Estudiantes de la DEB. Fase II - Estudiantes de Licenciatura 3 Prees, 3 Ed. Especia, 3I y ii Ciclos.

Instrumento: Fase I - Cuestionario, validado por aplicación piloto y criterio de jueces. Fase II- Frases incompletas conversatorio.

Análisis Fase I: Descriptivo, mediante frecuencias, Análisis fase II: Descriptivo, analítico, interpretativo, codificación de datos,...

El objetivo es analizar los estilos de aprendizaje y los estilos de enseñanza de profesores universitarios y establecer relaciones entre ambos.

Población 6 profesores universitarios con 25 años de antigüedad docente o más de dos carreras diferentes.

Procedimiento de recogida de la información: Se diseñó un estudio multimétodo con finalidad exploratoria mediante la complementación de técnicas (observaciones y entrevistas) y de análisis (cualitativo y cuantitativo).

Procedimiento de Análisis de datos: Se realizaron la grabación de 48 clases grabadas en audio que fueron complementadas con una planilla de registro de las observaciones, lo cual permitió analizar las preferencias de la enseñanza de los docentes.

Población: Profesoras lesbianas de EF. a lo largo de su carrera profesional, cuatro hombres que sufrieron lesión en la médula espinal y los definen como minusválidos,

Procedimiento de recogida de análisis de información: a través de los relatos que cuentan las personas sobre sus vidas y las vidas de otros, mediante entrevistas, cartas, autobiografías...

Procedimiento de análisis de datos: Se utiliza el relato completo para su estudio, separándolo en secciones y analizando cada una de ellas en relación con el resto del relato o conjunto de la historia.