Pregunta General.

¿Cómo experimentan los docentes del Instituto Tecnológico de Aguascalientes la integración de las Tecnología de la Información y Comunicación en sus estrategias pedagógicas emergentes?

Preguntas específicas.

1. ¿Cuáles son los factores que facilitan la integración de las TIC en la enseñanza, según las experiencias de los docentes?

2. ¿Qué desafíos específicos enfrentan los docentes al implementar las TIC en sus estrategias pedagógicas emergentes?

3. ¿Cómo perciben los docentes la efectividad de las TIC en el proceso de aprendizaje?

1. Contexto del desarrollo de las TIC en la educación superior.

2. Influencia de la globalización en la implementación de las TIC en la Educación Superior.

3. Los Cambios en el Sistema Educativo mediados por las TIC.

4. Tecnologías Emergentes en la Educación Superior.

5. Predicciones Sobre el Uso de TIC en la Educación Superior

6. Estrategias Pedagógicas Emergentes.

   1. Nuevas metodologías y enfoques pedagógicos facilitados por las TIC.

7. Innovación Educativa a través de las TIC

   1. Innovación en la educación impulsada por la tecnología.

8. Competencias Digitales de los Docentes.

   1. Habilidades digitales necesarias para la enseñanza moderna.

9. Formación y Desarrollo Profesional de los Docentes

   1. Estrategias de capacitación en el uso de TIC.

10. Teoría de la percepción de los docentes a las TIC

    • Teoría del Constructivismo Social de Vygotsky.

    • Modelo TPACK (Technological, Pedagogical Content Knowledge).

    • Teoría del Conectivismo de Siemens.

    • Teoría del Aprendizaje Experiencial de Kolb

Marco Conceptual:

• Definición y clasificación de TIC en la Educación.

• Estrategias Pedagógicas Emergentes.

  
  

Vinculación con otras lineas de investigación.

• Diseño didáctico en entornos tecnológicos.

• El contexto en el que se introducen las TIC.

• Competencias digitales.

• Innovación y evaluación educativa.

• Efectos de los avances tecnológicos en el proceso E – A.

Objetivo General

Analizar las experiencias de los docentes del Instituto Tecnológico de Aguascalientes en la integración de las TIC dentro de sus estrategias pedagógicas emergentes.

Objetivos Específicos

• Identificar los factores que facilitan la integración de las TIC en la enseñanza, a partir de las experiencias expresadas por los docentes.

• Clasificar los desafíos específicos que los docentes encuentran al implementar estrategias pedagógicas emergentes con las TIC.

• Examinar las percepciones de los docentes respecto a la efectividad de las TIC en el aprendizaje.

Supuesto 1. Experiencia Docentes

Supuesto 2. Tecnologías de la Información y Comunicación.

Supuesto 3. Estrategias pedagógicas emergentes.

Supuesto 4. Formación Docente.

Supuesto 3. Impacto de las TIC en el Aprendizaje.

1. Eficacia de las TIC en la práctica docente:

   ¿Que tan efectivas son las TIC cuando se implementan junto con estrategias pedagógicas emergentes en el ITA?

   ¿Cómo impacta el uso de las TIC en la metodología de la enseñanza?

2. Percepción y actitud:

   ¿Como perciben los docentes del ITA la implementación de las TIC en el proceso de enseñanza -aprendizaje?

   ¿Que actitudes tiene los docentes sobre la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

3. Desafíos y barrera en la integración de las TIC:

   ¿Cuales son esas barreras que enfrentan los docentes al implementar estrategias pedagógicas basadas en las TIC?

   ¿Que desafíos tecnológicos, institucionales o personales dificultan la integración efectiva de las TIC?

4. Actualización profesional y formación docente:

   ¿Que tipo de formación y actualización profesional en TIC han recibido los docentes, y como influye esto en su capacidad para integrar estas tecnologías en la enseñanza?

   ¿Que programa de capacitación y apoyo por parte del ITA resulta más efectivo para fomentar una integración exitosa de las TIC?

1. Diseñar y planificar el estudio.

2. Definir claramente mi objeto de estudio.

3. Definir mis objetivos y seleccionar la metodología más apropiada al estudio, para ello la selección de la técnica e instrumentos es elemental para el siguiente paso.

4. Implementar las técnicas de investigación para obtener información.

5. Analizar los datos cualitativos recogidos por medio de un método de codificación y categorización (en revisión).

6. Interpretar los resultados en función de las teorías identificadas que me permita contrastar las experiencias docentes.

7. Y por último, redactar el informe de la investigación y presentar los resultados.

El objeto de mi estudio es: Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) por parte de los docentes del Instituto Tecnológico de Aguascalientes, con un énfasis en las estrategias pedagógicas emergentes dentro de su práctica educativa, durante el semestre 2024B – 2025B.

Autores como Denzin (2012), sostiene que el aplicar una “triangulación de la información obtenida permite al investigador abordar el estudio desde diferentes contextos y perspectivas, minimizando la obtención de datos a partir del método empleado” (p.313).

Braun y Clarke (2006), señalan que “este análisis dentro de la investigación cualitativa permite identificar, analizar y reportar patrones dentro de los datos con el fin de entender la complejidad de las experiencias humanas” (p.79).

En el contexto de la integración de las TIC en la educación, algunos autores como Misrha y Koehler (2006) detallan que el desarrollar conocimiento desde un enfoque pedagógico a partir de las bases del modelo (TPACK) es fundamental dentro de la formación en las prácticas pedagógicas de los docentes en el manejo de las TIC. Por su parte Fullan (2013), en relación a su enfoque en el cambio educativo, hace énfasis en lo importante de entender desde el enfoque de los docentes las formas en como perciben y experimentan el cambio a partir de la adopción y adaptación de las tecnologías emergentes.  

Por lo tanto, considero que el desarrollo de la investigación se fundamenta desde una perspectiva teórica en correlación al enfoque cualitativo, y que el diseño de caso de estudio, así como las técnicas de recolección de datos y el procesamiento de información sean pertinentes para explorar las experiencias docentes en la integración de TIC y predeterminar que los hallazgos sean pertinentes al estudio y fiables.

• Sujeto 1: Ing. Rafael Reyes Cortes

  • Edad: 45 años

  • Genero: Masculino

  • Nivel Educativo: Ingeniería

• Sujeto 2: Ing. Jaime Arturo García Silva

  • Edad: 37 años

  • Genero: Masculino

  • Nivel Educativo: Ingeniería

• Sujeto 3: Dr. Alejandra Ibeth García Castañón.

  • Edad: 36 años

  • Genero: Femenino

  • Nivel Educativo: Doctorado

• Sujeto 4: Dra. María Angélica Rodríguez Esquivel

  • Edad: 57 años

  • Genero: Femenino

  • Nivel Educativo: Doctorado

• Docentes activos dentro de la Institución y conocimientos medio y avanzado en manejo de herramientas digitales.

Etapa 1. Diseño de la investigación.

·       Idea

·       Planteamiento del problema

·       Revisión de literatura.

·       Desarrollo del marco teórico (Estado del arte – Sustento Marco Teórico)

·       Diseño de la Metodología (Paradigma, enfoque, método, técnicas e instrumentos).

·       Validación de la Metodología propuesta.

Etapa 2. Recolección de datos

·       Definición de la muestra inicial del estudio y acceso a ésta.

·       Recolección de datos – aplicación de instrumentos de recolección de datos.

Etapa 3. Análisis de datos

·       Triangulación de información.

·       Análisis de datos.

Etapa 4. Interpretación de resultados.

·       Análisis de datos e interpretación de resultados

·       Reflexión sobre los hallazgos encontrados.

Etapa 5. Redacción del informe de investigación.

·       Redacción del informe.

·       Revisión y edición.

Etapa 6. Presentación y difusión.

·       Presentación de resultados.

·       Difusión

• Recursos Humanos: Creación de un equipo de trabajo investigador principal, asistentes de investigación, y expertos en TIC y metodologías cualitativas.

• Recursos Financieros: Presupuesto para reuniones iniciales, adquisición de software de gestión de proyectos y herramientas para la planificación, como software de análisis cualitativo (NVivo).

• Materiales y Herramientas: Acceso a bases de datos académicas, bibliotecas digitales, y herramientas de comunicación.

Recolección de Datos

• Recursos Humanos: Tiempo y dedicación por el investigador y observadores.

• Participación de docentes como sujetos de estudio.

• Recursos Financieros: Fondos para viáticos y gastos asociados con la realización de entrevistas y grupos focales.

Materiales y Herramientas: Grabadoras de voz, cuadernos de campo, cámaras para grabar las sesiones, software de transcripción, y cuestionarios para las entrevistas semiestructuradas.

Análisis de Datos

• Recursos Humanos: Analistas cualitativos, el investigador y posibles colaboradores expertos en TIC y educación.

• Recursos Financieros: Presupuesto para adquisición de licencias de software de análisis cualitativo.

• Materiales y Herramientas: Software de análisis cualitativo (NVivo, Atlas.ti), computadoras con capacidad para procesar grandes volúmenes de datos cualitativos.

Interpretación y Discusión

• Recursos Humanos: Apoyo de colaboración con expertos en la interpretación de resultados cualitativos y el equipo de investigación.

• Recursos Financieros: Recursos para la validación de resultados, reuniones de discusión de hallazgos, y elaboración de borradores de informes.

• Materiales y Herramientas: Herramientas para la redacción y revisión de documentos, software para presentaciones, y acceso a bibliografía actualizada.

Difusión de Resultados

• Recursos Humanos: Investigador para la redacción de artículo científico, posible presentación en conferencia, y elaboración de informe final.

• Recursos Financieros: Costos de publicación en revistas científicas, inscripción a congresos, y diseño de materiales de difusión.

• Materiales y Herramientas: Plataformas para la publicación de resultados, herramientas de diseño gráfico, y medios de comunicación para la difusión.

Como ya lo hemos venido abordando, las principales técnicas que puede ser utilizada para la obtención de la información son:

1. Observación Participante.

2. Entrevista en Profundidad.

3. Grupo Focal.

En relación a la Observación Participante su instrumento es:

• Diario de Campo.

• Guía de Observación.

Entrevista con Profundidad:

• Guía de Entrevista Semiestructurada.

• Grabadora de audio.

  Grupo Focal

• Guía de grupo focal

• Grabadora de video.