Debemos lograr que éste, reconozca en sus pensamientos, si lo que está realizando, está completo o no.

Como docente debemos reconocer que forma de evaluar queremos para nuestros alumnos. Y de qué manera podemos llegar a lograr, que todos los aprendizajes sean aprendidos y comprendidos.

Que el estudiante también conozca la dirección del proceso.

Centrarse en devoluciones más que en valoraciones.

Revisar, darse cuenta, aportes.

Co evaluación.

Re actualizar la mirada del modelo de evaluación. Como "deberían" ser las evaluaciones.

Ayudar a darse cuenta de cómo se aprende.

No se recomienda usar como modo de devolución la calificación.

• Ayuda a mejorar el aprendizaje del estudiante. Debe saber hacia donde se dirige la enseñanza.

• El estudiante debe conocer y entender el por qué de sus errores, para lograr comprender sobre qué debe mejorar o modificar.

• Co-evaluación: aportes cruzados entre los estudiantes, dejando afuera la nota.

El docente debe entender los momentos de la evaluación formativa, realizarla sobre el proceso y con retroalimentación constante sobre el paso a paso de lo que el estudiante vivencia en el camino a la construcción de su aprendizaje, sin dejarse superar por la necesidad final de darle una calificación numérica al alumno.

Es importante poner al estudiante en situación en donde el contenido, que se está enseñando, sea necesario para resolver dicha situación.

• Observar el desempeño.

• Ayudar a que noten sus errores, a darse cuenta de lo que está haciendo y qué hacer para mejorar.

• Devoluciones signifitivas sobre el trabajo de cada estudiante.

• Mejora el aprendizaje. El estudiante debe saber qué queremos que aprenda.

• Busca dar buenas devoluciones.

Durante todo el proceso, el estudiante debe recibir una devolución que le ayude a mejorar su desempeño.

La evaluación por contenidos no tiene que ver con cómo aprendemos en la vida.

• Evaluar en cada uno de los procesos de aprendizaje.

• Mantener un seguimiento.

• Pensar y evaluar las actividades cotidiana

  
  

Esto apuntando a comprender y mejorar el proceso de aprendizaje, pudiendo generar un espacio de reflexión y autoevaluación, que permita a los estudiantes comprender qué estuvo bien, que estuvo muy bien o en qué puntos hay que reforzar. 

El docente debe acompañar al estudiante como su entrenador pero también afrontar el desafío de calificar..

Habilitar una evaluación que no implique solo responder.. sino abrir paso a la creatividad y el desafío.

• El estudiante debe conocer qué espera el docente que aprenda.

• Una buena devolución es necesaria para colaborar en la mejora continua del proceso de aprendizaje del estudiante.

• La nota es necesaria, pero no debe ser lo único que se le devuelve al estudiante de la instancia evaluativa.

• Si bien pueden trabajar en grupos, la evaluación debe ser individual.

Usar distintos modos de actuar para que el emprendimiento sea el más eficaz posible.