Bloque de Prelectura: Este bloque se centra en enseñar al niño a discriminar táctilmente mediante el uso de fichas, promoviendo así el desarrollo de habilidades motoras finas en manos y dedos.

Bloque de Fonemas: Aquí se aprende la formación de sílabas y palabras a través de una cartilla llamada "Seis Puntos", que abarca todos los fonemas del español.

Bloque de Sílabas Directas: En este bloque, el aprendizaje se enfoca en las sílabas dobles, el uso de signos de puntuación, las letras mayúsculas y el signo de número.

Bloque de Cajetín Braille: En este espacio de aprendizaje, se enseña la combinación de los seis puntos del sistema Braille para formar letras y significados.

·        Fase 2.  Se continua con la orientación y la direccionalidad en el plano, utilizando materiales manipulativos como un tablero donde se insertan pivotes, o una “huevera” que utiliza seis pelotas de ping pong para practicar la localización de los puntos del cajetín.

·        Fase 3. Se refuerza estos conceptos de forma más precisa, permitiendo una ubicación más exacta de los pivotes mediante una pizarra Braille. Esta pizarra es un tablero que cuenta con varias filas perforadas con los agujeros del signo generador, donde se pueden insertar los pivotes o "pinchitos" almacenados en una caja anexa. Con este material, es posible copiar el modelo proporcionado, realizar dictados de puntos, buscar diferencias, leer letras y palabras, y trabajar en el cambio de línea.

·        Fase 4.  Se introduce la escritura con la máquina Perkins, comenzando con el signo generador y avanzando hacia ejercicios de disociación de dedos con ambas manos. Se llevarán a cabo diversos tipos de actividades, como copias y dictados, entre otras.

Este método se caracteriza por una variedad de ejercicios atractivos que, desde perspectivas táctiles y visuales, resulta inclusivo y adecuado no solo para estudiantes con ceguera, sino también para aquellos que poseen algún grado de visión.

Los cuadernos 1 y 2 ofrecen una amplia gama de actividades de prelectura, con el propósito de iniciar el aprendizaje del braille y fortalecer la percepción táctil. A través de ejercicios, se trabaja en la diferenciación y reconocimiento de formas (grande, pequeño, mediano), así como en la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo, izquierda y derecha). Además, se practica el seguimiento horizontal, vertical y diagonal, y se lleva a cabo la discriminación de diferencias.

Por otro lado, en los cuadernos 3 y 4 se introduce el signo generador, lo que permite comenzar a identificar las primeras combinaciones de puntos, al tiempo que se inicia el proceso de preescritura. Se presentan todas las letras, organizadas de menor a mayor dificultad, y se realizan actividades que fomentan la combinación de estas para formar sílabas, palabras y, finalmente, frases. En este proceso, el cajetín va reduciendo gradualmente su tamaño hasta alcanzar el formato estándar del braille.

El cuaderno 5 está dedicado a los docentes y ofrece consideraciones metodológicas importantes para guiar el proceso educativo.

El uso de una máquina de escribir braille con soporte de lectura facilita la accesibilidad digital y refuerza la lectura. Además, al combinarse con el aprendizaje de la lectura y la escritura, permite al estudiante expresar sus pensamientos y emociones. También contribuye a desarrollar hábitos motores rítmicos y coordinados, evitando que su proceso de escritura sea desordenado en el futuro.

Está diseñado para adultos ciegos alfabetizados. En su etapa inicial, se centra en la habituación al tacto, ayudando a los participantes a superar discriminaciones táctiles relacionadas con texturas, formas y direcciones, entre otros aspectos. Una vez que se ha completado esta fase inicial, el método abarca un total de cuatro volúmenes, que se aprenderán de manera ordenada, desde el primero hasta el último.