Vaikai stebėjo, kaip vyksta vandens apytaka gamtoje. Į indą su šiltu vandeniu buvo sudarytos sąlygos vandeniui garuoti, o viršuje susidarę lašeliai kondensavosi ir „lietaus“ pavidalu vėl nukrito žemyn. Taip ugdytiniai praktiškai susipažino su vandens garavimo, debesų susidarymo ir kritulių procesais.

3G klasės mokinės: Amelija Petkevičiūtė, Gabrielė Kairytė, mokytoja Rasmuta Valčiukienė.

Susipažinome su druska, jos savybėmis, rūšimis, panaudojimu. Atlikome eksperimentą ,,Plūduriuojantis kiaušinis", išbandėme druskos spalvinimo technikas. Patyriminis ,,Druskos pažinimo kelias" patobulino pažinimo, kūrybiškumo kompetencijas.

Dalinamės tvarumo, išteklių tausojimo, aplinkos kūrimo idėjomis, siekiant palikti kuo mažesnį neigiamą poveikį aplinkai. Tegul nė vienas kartono, siūlų ir kitų medžiagų likutis netampa šiukšle, bet virsta produktais-kūriniais, džiuginančiais save ir kitus!

Eksperimentuodami vaikai lavino savo vaizduotę, kūrybiškumą ir problemų sprendimo įgūdžius. Iš antrinių žaliavų jie kūrė įvairias dekoracijas, mokėsi derinti formas, spalvas ir tekstūras.

Ši veikla ne tik skatino kūrybiškumą, bet ir ugdė atsakingą požiūrį į aplinką, parodė, kad nereikalingi daiktai gali tapti naujais, gražiais ir prasmingais kūriniais.

Metodinė priemonė ,,Atpažink, surask, įvardink“

Tikslas:

-Lavinti smulkiąją motoriką,

-Dėmesio koncentracijai,

-Akių-rankos koordinacijai,

-Įtvirtinti spalvas, formas,

-Gramatiniam taisyklingumui, būdvardžio ir daiktavardžio derinimui.

Vyr. mokytoja Edita Kasparaitė

Priemonės pavadinimas: ,,Vandens filtras"

Ši edukacinė priemonė skirta vaikams suprantamai ir įdomiai paaiškinti, kaip vyksta vandens filtravimas bei kokios gamtinės medžiagos gali padėti išvalyti nešvarų vandenį. Priemonė leidžia praktiškai išbandyti filtravimo procesą ir stebėti, kaip keičiasi vandens švarumas.

Priemonė pagaminta iš antrinių žaliavų – panaudotų popierinių stiklinių, šiaudelių ir kartono dėžės, todėl taip pat ugdo vaikų ekologinį sąmoningumą bei skatina tvarų mąstymą. Konstrukcija sukurta taip, kad vaikai galėtų lengvai suprasti vandens tekėjimo kryptį ir filtravimo etapus.

Filtravimo sistema sudaryta iš kelių sluoksnių natūralių medžiagų: skirtingo dydžio akmenukų, skaldos, smėlio ir vatos. Kiekvienas sluoksnis atlieka tam tikrą funkciją – stambesnės dalelės sulaiko didesnius nešvarumus, o smulkesnės (smėlis, vata) padeda išvalyti smulkias daleles ir drumzles.

Bright kids preschool

This is a creative work titled “Meadow,” in which children arranged flowers and plants found in nature. The plastic film used was repurposed material that was no longer needed, originally used for protecting furniture during transportation.

Ši priemonė sukurta naudojant antrines žaliavas (kartonines dėžes, tualetinio popieriaus ritinėlius, plastikinius kamštelius, audinių likučius, šiaudelius ir kt.), todėl ji ne tik ugdo vaikų pažintinius gebėjimus, bet ir skatina ekologinį sąmoningumą bei kūrybiškumą.Priemonė yra didelės kubo formos konstrukcija, susidedanti iš kelių sluoksnių, kurių kiekvienas dekoruotas skirtingomis tekstūromis ir spalvomis. Ant paviršių pritvirtinti įvairūs elementai – spalvoti ritinėliai, kamštelių „gėlytės“, lankstūs vamzdeliai ir kišenėlės.

Šios priemonės tikslas:

• Lavinti skaičiavimo įgūdžius

• Padėti pažinti ir atskirti spalvas

• Ugdyti smulkiąją motoriką

• Skatinti kūrybiškumą ir tyrinėjimą

• Supažindinti su antriniu medžiagų panaudojimu

Šiaulių „Saulės“ pradinė mokykla organizavo tarptautinį kūrybinių darbų konkursą-parodą „Jausmai ir emocijos gamtoje 3“, skirtą skatinti vaikų emocinį, socialinį ir ekologinį ugdymą.

Iniciatyva kvietė priešmokyklinio amžiaus vaikus ir pradinių klasių mokinius pažinti savo emocijas gamtoje, jas reflektuoti ir išreikšti kūrybiniais darbais. Konkursas sudarė galimybes ugdyti emocinį raštingumą, stiprinti ryšį su gamtine aplinka bei skatinti bendradarbiavimą tarp skirtingų šalių ugdymo įstaigų.

Projektas sulaukė didelio susidomėjimo – jame dalyvavo daugiau nei 700 mokinių ir 230 mokytojų bei švietimo pagalbos specialistų iš Lietuvos ir užsienio šalių: Jungtinės Karalystės, Lenkijos, Šveicarijos ir Slovėnijos.

Konkursą organizavo socialinė pedagogė Sima But ir priešmokyklinio ugdymo mokytoja Akvilė Brajytė.

Konkurso nugalėtojai

I grupė (priešmokyklinio amžiaus ugdytiniai ir 1 klasių mokiniai):
I vieta – Damilė Bulevičiūtė (Marijampolės sav. Želsvos progimnazija)
II vieta – Merita Zablockytė (Elektrėnų vaikų lopšelis-darželis „Drugelis“)
III vieta – PU grupė (Vilniaus r. Marijampolio Meilės Lukšienės gimnazija)

II grupė (2–3 klasių mokiniai):
I vieta – Paula Šarkanė (Panevėžio „Ąžuolo“ progimnazija)
II vieta – Paulius Vencevičius (Kūlupėnų Motiejaus Valančiaus pagrindinė mokykla)
III vieta – Thea Chami (Berno lituanistinė mokyklėlė „Saulutė“, Šveicarija)

Šis konkursas-paroda integruoja emocinį ugdymą, socialinių kompetencijų stiprinimą ir ekologinio sąmoningumo plėtojimą. Kūrybinės veiklos gamtoje skatina mokinius suvokti save kaip jos dalį, ugdo atsakomybę už aplinką ir gebėjimą reflektuoti savo patirtis. Visų dalyvių darbai

https://shorturl.at/aUnHG

Publikacijos:

https://saulespm.lt/lt/naujienos/konkursai/2025/10/tarptautinis-kurybiniu-darbu-konkursas-paroda-jausmai-ir-emocijos-gamtoje-3-2025-10-22-01-57

https://www.siauliai.lt/news/view/jausmai-ir-emocijos-gamtoje-respublikinis-nuotrauku-konkursas-paroda

Priešmokyklinės ugdymo grupės vaikai įgyvendina ilgalaikį projektą „Sėklytė ir daigelis“, kurio metu susipažįsta su augalų augimo sąlygomis, jų priežiūra bei gamtos procesais. Projekto veiklos siejamos su ekologinio sąmoningumo ugdymu ir atsakingu požiūriu į aplinką.

Viena iš veiklų – paprastų laistymo sistemų konstravimas. Vaikai tyrinėjo, kaip vanduo pasiekia augalus ir kodėl svarbu jį naudoti atsakingai. Diskutuota apie vandens taupymą, jo reikšmę gyvybei bei tvarų išteklių naudojimą kasdienėje aplinkoje.

Sėdami įvairias sėklas ir stebėdami jų dygimą, ugdytiniai susipažino su augalo gyvenimo ciklu. Stebėjimo rezultatai buvo fiksuojami lentelėse, analizuojami pokyčiai, aptariamos augimo sąlygos. Tai padėjo suprasti, kaip aplinkos veiksniai – vanduo, šviesa, šiluma – veikia augalų vystymąsi.

Ant palangių įrengtos „šiltnamio“ erdvės sudarė galimybes stebėti augimą natūraliai kintančiomis sąlygomis. Vaikai mokėsi rūpintis augalais, suprasti jų poreikius ir atsakomybę už gyvąją aplinką.

Ši veikla skatino ne tik pažinimo ir tyrinėjimo gebėjimus, bet ir formavo supratimą apie žmogaus ir gamtos ryšį. Ugdytiniai mokėsi, kad atsakingas elgesys su gamtos ištekliais ir rūpestis augalais yra svarbi ekologinės kultūros dalis.

Vaikai, naudodami antrines žaliavas, kūrė šaškių žaidimą – iš senos kartoninės dėžės gamino žaidimo lentą, o iš senų sagų – šaškes. Veiklos metu ugdėsi kūrybiškumą, smulkiąją motoriką, problemų sprendimo gebėjimus bei supratimą apie tvarumą ir daiktų pakartotinį panaudojimą. Sukurtą priemonę vaikai naudojo žaidimams, taip stiprindami loginį mąstymą ir bendradarbiavimo įgūdžius.

Šiaulių „Saulės“ pradinė mokykla, mokytoja Felicija Navakienė ir mokytojo padėjėja Kristina Šapokaitė.

1b klasės mokiniai leidosi į smagų ir prasmingą pažinimo kelią, įgyvendindami projektą „Mano draugas – Svogūnėlis“. Šio projekto metu vaikai ne tik mokėsi apie augalus, bet ir patys tapo mažaisiais tyrėjais bei daržininkais.

Pirmiausia mokiniai susipažino su skirtingomis dirvožemio rūšimis. Jie aptarė, kuo skiriasi smėlis, molis ir juodžemis, aiškinosi, kuri žemė augalams yra tinkamiausia.

Vėliau prasidėjo kūrybinė veikla – kiekvienas mokinys pasigamino savo vardinį vazonėlį iš vienkartinių stiklinių.

Atėjo ir svarbiausias etapas – svogūnų sodinimas. Mokiniai kruopščiai sodino svogūnėlius į paruoštą žemę, laistė juos ir rado jiems tinkamą vietą klasėje. Nuo tos dienos prasidėjo nuolatinis stebėjimas. Vaikai sekė, kaip auga jų „draugai“, matavo daigų aukštį, o rezultatus fiksavo popieriaus lapuose. Taip jie mokėsi ne tik stebėti, bet ir sistemingai rinkti bei užrašyti duomenis.

Didžiausias džiaugsmas aplankė tada, kai svogūnai užaugo. Mokiniai galėjo paragauti savo užauginto derliaus. Tai buvo ne tik skani, bet ir labai prasminga patirtis – juk viskas užauginta jų pačių rankomis.

Projekto pabaigoje vaikai padarė išvadas:

·         augalams būtina šviesa, vanduo ir tinkama žemė;

·         rūpinimasis augalu reikalauja kantrybės ir atsakomybės;

·         svarbiausia – auginti pačiam yra smagu ir įdomu.

Projektas „Mano draugas – Svogūnėlis“ ne tik praturtino mokinių žinias apie gamtą, bet ir ugdė jų smalsumą, kūrybiškumą bei atsakomybę. Tai buvo puiki galimybė mokytis per patirtį ir atrasti, kad net mažas svogūnėlis gali tapti tikru draugu.

Kūrybos procesas skatina atsakingą požiūrį į aplinką, ugdo ekologinį sąmoningumą bei parodo, kad net ir paprastos, nebenaudojamos medžiagos gali įgyti naują vertę. Darbas kviečia susimąstyti apie tvarumą, kūrybišką perdirbimą ir kiekvieno žmogaus indėlį saugant aplinką.

Naudodami natūralias medžiagas, vaikai patys formavo „pieštukus“, juos išbandė piešdami ir stebėjo, kaip skiriasi linijos storis, intensyvumas, tekstūra. Tai skatino tyrinėjimą, kūrybiškumą ir supratimą apie medžiagų savybes.

Veikla padėjo atskleisti, kad paprastos, gamtoje randamos medžiagos gali tapti meninės raiškos priemonėmis. Taip pat buvo ugdomas vaikų sąmoningumas apie tvarumą ir antrinį medžiagų panaudojimą.

Rezultatai:
Vaikai sukūrė savo piešinius naudodami pačių pagamintus anglies pieštukus, eksperimentavo su šešėliavimu, linijomis ir tekstūromis.

Išvados:
Ši veikla parodė, kad kūryba gali būti glaudžiai susijusi su ekologija – net paprasčiausios medžiagos gali įgyti naują paskirtį. Vaikai patyrė atradimo džiaugsmą ir stiprino kūrybinį pasitikėjimą.

Kas sakė, kad daržai žaliuoja tik kaimo sodybose?  1a klasės mokiniai įrodė, kad tikrą vitaminų bombą galima užsiauginti tiesiog ant klasės palangės. Pirmokai patys ruošė žemę, sėjo agurkus ir sodino svogūnus. Užaugę sodrūs svogūnų laiškai tapo pagrindiniu ingredientu gaminant sveikuoliškus sumuštinius. Pirmokai patys pjaustė duoną, tepė sviestą ir gausiai barstė savo užaugintais žalumynais. Šviežutėliai agurkai taip pat neužsibuvo – jie buvo supjaustyti griežinėliais ir akimirksniu išragauti. Vaikai ne tik patys valgė, bet ir svečius pavaišino.

• Edukacija: mokiniai susipažino su augalų auginimo pagrindais.

• Sveika mityba: skatintas susidomėjimas daržovėmis.

• Bendruomeniškumas: džiaugsmas dalintis derliumi.

Bandymų lauke metu vaikai aktyviai stebėjo vėjo poveikį, lygino rezultatus ir dalijosi įspūdžiais. Tai skatino smalsumą bei pažinimą per patirtį.

Apibendrinant, veikla buvo naudinga ir prasminga – ji derino kūrybą, pažinimą ir bendradarbiavimą, o vaikai mokėsi per praktinę patirtį bei žaidimą.

Vaikai džiaugėsi galėdami eksperimentuoti su spalvomis bei tekstūromis, o kiekvienas darbas tapo savitas ir originalus.

Apibendrinant, ši dailės technika tvirtesnė ir igalaikė, praturtino vaikų meninę patirtį, skatino saviraišką ir suteikė galimybę mokytis kuriant bei tyrinėjant naujas tvarias, medžiagas.

Priemonė taikoma vaidybiniuose žaidimuose, pasakų sekime, emocijų pažinimo bei bendravimo veiklose. „Skudurinė Onutė“ padeda vaikams lengviau įsitraukti į veiklą, išreikšti jausmus, kurti istorijas ir lavinti vaizduotę. Naudojant šią lėlę ugdomas vaikų pasitikėjimas savimi, kūrybiškumas ir bendradarbiavimo gebėjimai.

Veiklos metu vaikai tyrinėjo, kaip galima „išvalyti“ užterštą vandenį pasitelkiant magneto savybes. Skaidrus stiklainis buvo pripildytas vandens, kuris simboliškai „užterštas“ – nudažytas mėlyna spalva. Į vandenį buvo įdėta smulkių metalinių apskritimų, imituojančių taršos daleles.

Vaikai, naudodami magnetines lazdelės, bandė ištraukti metalinius objektus iš vandens. Stebėdami procesą, jie pastebėjo, kad magnetas traukia tik tam tikras medžiagas, ir suprato, jog ne visas „užterštumas“ gali būti pašalintas tokiu būdu.

Vaikai patyrė, kad nors technologijos gali padėti spręsti aplinkosaugos problemas, svarbu ir patiems saugoti gamtą bei neteršti vandens.

Tikslas:
Padėti mokiniams suprasti judėjimo, sukimosi, pusiausvyros bei paprastų mechanizmų veikimo principus per praktinę veiklą.

Priemonės sudėtis:

• Plastikiniai puodeliai (naudojami kaip konstrukcijos pagrindas ir forma)

• Vienkartinės lėkštės (veikia kaip „sparnai“ ar sukimosi paviršius)

• Medinis pagaliukas (ašis, leidžianti konstrukcijai judėti).

Apibendrinimas:
Tai paprasta, lengvai pagaminama ir interaktyvi priemonė, tinkanti nagrinėjant gamtos mokslų ar technologijų temas.

´Išbandėme skirtingas priemones.

´Aptarėme rezultatus ir dalinomės įžvalgomis.

´Mažieji mąstytojai auga tada, kai smalsumas virsta patirtimis ir  atradimais, o atradimai kūrybiškumu.

´Per patirtį gimsta supratimas.

´Mokymasis prasideda nuo klausimo – o kas bus, jei..?

´STEAM – tai kelias nuo smalsumo iki atradimo.