Auklėtoja kelia klausimus:

• „Ar visos sėklos vienodos?“

• „Kas gali iš jų išaugti?“

„Kaip manote, ko reikia sėklai, kad pradėtų augti?“Vaikai mokosi sėti sėklas – pupeles į stiklainėlius su vata. Auklėtoja rodo, kaip sudrėkinti vatą, kaip įdėti pupelę, kiek vandens pilti.

Kalbama apie tai, kodėl naudojame stiklinius indus – kad galėtume stebėti šaknų augimą. Pabrėžiama, kad kiekvienas vaikas bus atsakingas už savo augalėlį.

Vaikai kviečiami į diskusiją:

„Ko reikia sėklai, kad sudygtų?“

Kartu su auklėtoja ant lentos ar plakato sudedami elementai:

• Vanduo

• Šiluma

• Oro

• Šviesa

Auklėtoja fiksuoja vaikų mintis, iliustruoja piešiniais ar simboliais.

• Įdeda vatą, supila vandenį, įdeda pupelę.

• Ant lipdukų užrašo savo vardą ir priklijuoja ant stiklainio.

• Apibraukia „šiandienos datą“ kalendoriuje – prasidėjo stebėjimas.

• Saulėta vieta

• Pavėsis

• Po medžiu

• Ant žemės

• Ant smėlio

Auklėtoja kelia klausimus:

• „Ar čia pakanka šviesos?“

• „Ar dirva čia drėgna?“
  Vaikai diskutuoja, kuri vieta būtų tinkamiausia augalams.

1. Sėkla

2. Dygimas

3. Augalas

4. Žiedas

5. Vaisius

6. Naujos sėklos

Plakatas vėliau eksponuojamas grupėje.

Grupėje pasirodo didelė dėžė su įvairiomis tikromis daržovėmis. Prie jos – laiškas nuo personažo „Daržiukas“, kuriame parašyta:
„Labas, vaikai! Aš esu Daržiukas. Ši dėžė pilna mano draugų – daržovių! Tačiau jos pasiklydo ir pamiršo, kur kas auga – po žeme ar virš žemės. Padėsite joms prisiminti?“

Vaikai apžiūri dėžę, apuosto, paliečia daržoves, spėlioja jų pavadinimus ir aptaria, kur jos galėtų augti.

Pedagogas kviečia vaikus prie stalo su išdėliotomis daržovėmis: morka, burokėliu, agurku, salota, svogūnu, ridikėliu, pomidoru. Kartu stebimi, lyginami, apčiuopiami daržovių paviršiai, spalvos, formos, kvapai.

Vaikai dalijasi patirtimi – kurios daržovės matytos namuose ar parduotuvėje, kurios valgomos, kurios nelabai patinka.

Grupinis plakatas „Daržovės žemėje ir virš žemės“

Dideliame popieriaus lape vaikai kartu su pedagogu piešia žemės liniją. Vienoje pusėje klijuojamos daržovių kortelės ar piešinėliai, augančios virš žemės (pvz., agurkas, pomidoras, salota), kitoje – daržovės, kurios auga po žeme (pvz., morka, bulvė, svogūnas, burokėlis). Kiekviena daržovė aptariama, ieškoma jos vieta.

Pedagogas akcentuoja: „Šakniavaisiai slepiasi po žeme, jų skanios šaknys. Lapinės daržovės augina valgymui tinkamus lapus virš žemės.“

Piešimas – „Mano daržovė“

Kiekvienas vaikas pasirenka vieną daržovę ir nupiešia ją, vaizduodamas ne tik virš žemės esančią dalį, bet ir tai, kas auga po žeme (šaknis, stiebas). Skatinamas kūrybiškumas – galima naudoti ne tik pieštukus, bet ir aplikacijas su spalvotu popieriumi.

Žaidimas „Surask porą“

Vaikai gauna korteles su daržovių paveikslėliais ir korteles su žemės paviršiumi (žemė viršuje ir po žeme). Vaikai turi suderinti daržovę su jos augimo vieta. Diskutuojama, kodėl tam tikra daržovė priskirta tai ar kitai vietai.

Jeigu yra galimybė – apžiūrimos anksčiau pasodintos daržovės ar prieskoniniai augalai.

• Šaknys – siurbia vandenį iš žemės.

• Stiebas – laiko visą augalą ir padeda pernešti maistingąsias medžiagas.

• Lapai – kvėpuoja ir gamina maistą.

• Žiedas – iš kurio atsiranda vaisiai ar sėklos.

Kartu aptariama, ką kiekviena dalis veikia, kodėl ji svarbi.

1. Judesio žaidimas „Augu kaip augalas“:

• Vaikai, stovėdami ratu, atlieka judesius imituodami augalo augimą:

  • Sulenda į „žemę“ kaip sėklos.

  • „Dygsta“, kelia rankas – stiebas.

  • Išskleidžia rankas – lapai.

  • Pasuka galvą į saulę – žiedas.

  • Visi „pražysta“ ir „siurbia“ vandenį iš žemės.
    Žaidimas padeda įtvirtinti žinias kinestetiniu būdu.

Vaikai su pedagogu eina į darželio kiemą ar netoliese esančią pievą.
Užduotis:

• Surasti kuo daugiau augalų.

• Pažymėti, kuri augalo dalis matoma virš žemės (lapai, žiedai, stiebai).

• Jei matomos šaknys – pastebėti, kaip jos atrodo.
  Galima naudoti didinamąjį stiklą, piešimo lenteles, kad vaikai fiksuotų stebėjimus piešiniais ar ženklais.

Visos grupes veikla

Kartu su vaikais diskutuojama apie tai, ką augalai mėgsta, ko jiems reikia. Parodomi paveikslai ar realūs objektai: saulė (žibintuvėlis), vandens indas, žemė.
Diskusija paremta klausimais:
– Ar augalui reikia valgyti kaip mums?
– Ar jis eina miegoti?
– Kodėl laistome gėles?
Taip formuojamas pradinis supratimas apie gyvosios gamtos poreikius.

Eksperimentinė veikla: „Trys augalai – trys sąlygos“

Vaikai stebi tris augalus (arba trys pasodinti svogūnai/plastikiniai puodeliai su sėklomis):

1. Be vandens – nebus laistomas.

2. Be šviesos – laikomas dėžutėje ar pridengtas.

3. Tinkamomis sąlygomis – gauna ir vandens, ir šviesos.

Kiekvieną dieną stebimi pokyčiai, pildoma stebėjimų lentelė: vaikai lipdo emocijų lipdukus, žymi, kuris augalas atrodo sveikas, kuris liūdnas. Mokosi palyginti rezultatus.

Kiekvienas vaikas piešia savo įsivaizduojamą augalą ir tai, ko jam reikia. Skatinama vaizduotė, bet kartu įtvirtinamos žinios – paveiksluose turi būti atvaizduoti vanduo, saulė, žemė. Darbai aptariami, eksponuojami grupėje.

Vaikai pasiskirsto į grupeles ir iš statybinių kaladėlių, gamtinės medžiagos kuria „namelius“ augalui. Diskutuojama:
– Kurioje pusėje turi būti langas (kad augalas gautų šviesos)?
– Kaip padaryti, kad nepritrūktų vandens?
Veikla lavina bendradarbiavimo ir loginio mąstymo įgūdžius.

Vaikai eina į darželio kiemą arba gamtą, laisto augalus, stebi jų būklę. Aptariama, kaip augalai atrodo:
– Ar lapai žali?
– Ar žiedai atviri?
– Koks dirvožemis – sausas ar drėgnas?
Vaikai mokomi pastebėti skirtumus ir įvertinti augalų būklę realioje aplinkoje.

Vaikų pasirodymai – augalų pristatymas:

Vaikai vienas po kito pristato savo daigintą augalą:

• Koks tai augalas?

• Kaip jis keitėsi per savaitę?

• Kaip juo rūpinosi?

• Kokias priemones naudojo?

• Kas jam padėjo augti?

Šiam pristatymui galima naudoti mikrofoną ar megafoną – tai sustiprina šventiškumo įspūdį ir lavina vaikų drąsą kalbant viešai.

Vaikas nupiešia ar užpildo paruoštą kortelę:

„Mano augalas – ___“
„Jis užaugo, nes…“
„Rūpintis juo buvo ___“

Šios kortelės eksponuojamos prie kiekvieno augalo parodoje.

Parodos ruošimas „Augu, nes man rūpi“

• Vaikai kartu dekoruoja stendą ar stalą, kur išdėstomi visi augalai.

• Priklijuojami piešiniai, kortelės, nuotraukos iš visos savaitės veiklų.

• Kuriamas bendras plakatas su šūkiu „Augu, nes man rūpi!“ – kiekvienas vaikas prisideda: nupiešia lapelį, saulę, lietaus lašą ar šaknelę.

Augalų žaidimų stotelės – vaikai keliauja per kelias veiklas lauke:

1. Lauko estafetė „Pasodink daigelį“ – vaikai lenktyniauja su laistytuvais ar vazonėliais.

2. Sodinimas į lysves – vaikai kartu su pedagogu pasodina daigus ar sėklas darželio darže ar lysvėje.

3. Augalo šarados – vaikai mime perteikia, kaip auga augalas (iš sėklos, linksta į saulę, geria vandenį).

Kuriame dainelę apie augalą.
Vaikai kartu su pedagogu improvizuoja žodžius pagal žinomą melodiją (pvz., „Dėdė Rudenėlis“, „Du gaideliai“):

„Aš daiginau pupelę, / Laistėm ją kasdien... / Ji dabar didelė, / Nes labai mums brangi!“
Ši dainelė repetuojama parodai.

Eksperimentas:

Vandens pernašos stebėjimas

• Gėlės žiedas ar salierų stiebas pamerkiamas į indą su dažytu vandeniu.

• Vaikai stebi, kaip keičiasi žiedas/stiebas – diskutuojama, kaip vanduo juda augale.

• Eksperimentas papildomai komentuoja, kaip svarbu augalui vanduo.