https://padlet.com/dianaarenas19/xypqvrh2735x La Supervisión y la Calidad de la Educación en-us 2019-11-27 01:30:34 UTC 2023-04-05 13:57:51 UTC hello@padlet.com https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/435876105/e5f17c8c123fcf6ef3cd1ad13faaa94c/Montrer.jpg dianaarenas19 https://padlet.com/dianaarenas19/xypqvrh2735x/wish/416964252 INTRODUCCIÓN
De acuerdo con los diferentes tratadistas del tema de la Supervición Docente, es innegable el grado de valor que tiene el ejercicio de la Supervisión  dentro  de las proyecciones que se tienen  en el sector educativo para alcanzar la calidad.

DESARROLLO
La SUPERVISIÓN  como figura vinculada al sector educativo, desde sus origenes llevó a cabo funciones de control, de vigilancia  y de fiscalización de las personas (docentes  y administrativos)  y del desarrollo de los programas diseñados por el gobierno nacional. Con las transformaciones que gradualmente se  dieron a esta figura, se fue limitando su ejercicio  y globaliando su campo de acción, Ya dejó de ser el funcionario peresente en todas las instituciones educativas para concentrarse en una figura del orden departamental  o nacional. Teniendo en cuenta los cambios generacioneales y las transformaciones en los metodos de enseñanza y de convivencia, ell criterio de la nueva generación es la comunicación. En una comunidad tan pluralista como la educativa, es fundamental saber valorar todos los criterios para constuir entre todos.
De acuerdo con Pozner, Pilar, "La dirección de grupos humanos no es una cuestión de ordenar y controlar.". "Para avanzar, hace falta que se habilite la confianza, la escucha, el respeto, la colegialidad".
CONCLUSIONES.

En los actuales momentos la Supervisión se concibe como una figura que debe ser de ASESORIA Y ACOMPAÑAMIENTO. Ya está devaluado ese criterio de supervisar vigilando, sancionando o restringiendo. De esta manera la Supervision oparticipará en el desarrollo de los procesos impulsando las mejoras de los programas y consecuentemente la calidad de la educación.

BIBLIOGRAFIA

http://www.poznerpilar.org/biblioteca/el_papel_de_la_supervision_en_la_mejora.pdf.    ]]> 2019-11-27 01:52:54 UTC https://padlet.com/dianaarenas19/xypqvrh2735x/wish/416964252 dianaarenas19 https://padlet.com/dianaarenas19/xypqvrh2735x/wish/416964557 INTRODUCCIÓN
Unque la situación de los supervisores  en América Latina,  y de manera particular en Colombia,  ha venido cambiando,  y el criterio de vigilante educativo prácticamente  ha desaparecido, aún se mantienen reservas por las características burocráticas que historicamente han rodeado ese cargo.

DESARROLLO
Hoy en día el concepto y la función de la  Supervisón educativa camina hacia un modelo de asesoramiento externo colaborativo, es decir,
le apuesta  por ejercer un control democrático de las actividades que forman parte del sistema educativo ,  de la ejecución de los programas implementados, de  cambiar la cultura profesional, fomentar el trabajo conjunto, la responsabilidad e implicación de los asesorados,  y de capacitar al personal docente  y administrativo docente para mejorar.

CONCLUSIONES
Ejercer una actividad como la Supervisión del sector educativo de manera autónoma, aunque sujeto a las normas reguladoras del ejercicio de esta figura, le permite  al Supervisor actuar de manera imparcial, participativa, democrática y correlacionada con todos los integrantes de la comunidad educativa, dentro de una institución o en un ciosnglomerado de ellas. De esta manera el Supervisor podrá actuar sin ataduras para beneficiar a todos los participantes en el proceso de la educación.

BIBLIOGRAFÍA]]> 2019-11-27 01:54:23 UTC https://padlet.com/dianaarenas19/xypqvrh2735x/wish/416964557 dianaarenas19 https://padlet.com/dianaarenas19/xypqvrh2735x/wish/416965113 INTRODUCCIÓN.
Debo comenzar por hacer claridad  en cuanto a que soy docente de educación Preescolar y Básica Primaria  en el sector  rural del departamento del Tolima, lo cual me ubica  en el espacio territorial colombiano más abandonado, ausente de un presupuesto real  que atienda todas las necesidades que históricamente  ha acompañado el sector de la educación para la población campesina en este país. Esto me permite visualizar una serie de necesidades de cambio y de transformaciones que no se dan en el sector urbano, independientemente de la dimensión del territorio o de la imnportancia de la institución.

DESARROLLO
Al estudiante rural en Colombia le falta una serie de recursos que prácticamente cubren todos los aspectos que se requieren para poder implementar  una verdadera educación. Le falta tecnología, atención basica para su estadía en al aula luego de caminar largas distancias, infraestructrua adecuada, programas diseñados para el habitante del campo, recreación y  docentes capacitados para este tipo de comunidades  que divergen considerablemente de las urbanas  en su estructura cultural, económica y familiar. 

Recientemente la revista Semana publicó  un artículo en el cual se evidencian  las increibles condiciones laborales de una docente  rural  en uno de los territorios mas olvidados de Colombia, pero que tipifica y generaliza la situación de la mayoría de las regiones.
Con base en la negociación del Procesop de Paz con el grupo guerrillero FARC, uno de los puntos consagrados en el  "Acuerdo final para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera",  se relacionó directamente con la educación campesina y  en consecuencia, el Gobierno nacional   dió comienzo al diseño de estrategias "en beneficio de la consolidación de la cobertura y la calidad educativa en las zonas rurales". Atendiendo este compromiso  se originó el documento denominado  PLAN ESPECIAL DE EDUCACIÓN RURAL  - HACIA EL DESARROLLO RURAL Y LA CONSTRUCCIÓN DE PAZ.

CONCLUSIONES.
La educación rural en Colombia necesita un tratamiento diferencial, multidimensional  y  con  una visión diferente al que se le imprime a la educaión en los contextos urbanos, teniendo en cuenta las limitaciones, las particularidades  y los criterios de sociedad, familia y convivencia de la poblacion campesina.
En el  documento  mencionado se conciben, describen  y programan   las reformas educativas  que se requieren  en el contexto rural y que dan respuesta a esta pregunta.

BIBLIOGRAFIA
https://www.semana.com/educacion/articulo/educacion-rural-en-colombia/557157?fbclid=iwar10dzxwzdpgzqjvmonf8-r3ont_xbwxddruxhqyfwu_b4hyl7nbljcxq0g.

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-385568_recurso_1.pdf

]]> 2019-11-27 01:57:36 UTC https://padlet.com/dianaarenas19/xypqvrh2735x/wish/416965113 dianaarenas19 https://padlet.com/dianaarenas19/xypqvrh2735x/wish/416965250 INTRODUCCIÓN
La necesidad , en todos los aspectos, que requiere la educacion rural en Colombia  es uno de los principales condicionamientos para poder hablar de calidad, equidad y democracia. Mientras no se reestructuren las polioticas educativas para la  población campesina en este país, será necesario seguir hablando de una Colombia desigual y de una educacion con privilegios.

DESARROLLO
De acuerdo con el Plan Decenal de Educación Rural en Colombia, las estrategias del plan especial de educación rural contemplarán acciones para educación inicial y preescolar, básica y media. Para implementar estas reformas  se han propuesto varias fases:
 Fase de creación – Durante esta fase se detallarán las rutas y metodologías que viabilicen las estrategias y acciones definidas en las dimensiones antes señaladas. •
Fase de diseño –. En esta fase se desarrollará una caracterización de la población y del territorio que permita organizar y definir de manera diferenciada las estrategias planteadas en las dimensiones trazadas.
 Fase de implementación y seguimiento– . Durante esta fase se pondrá en marcha en las ETC y establecimientos educativos focalizados las acciones que permitan el logro de las estrategias planteadas. 
Fase de  Evaluación –Durante el año 2032  y  en cumplimiento de esta fase, se evaluará, la capacidad instalada de cada una de las entidades  focalizadas, y se organizarán planes de mejora según sea el caso y lo que se requiera.

CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta estas estrategias diseñadas como resultado de los acuerdos de paz,  para el fortalecimiento y la igualdad de la educacion rural en Colombia,  solo la voluntad y la inversion de recursos por parte del gobierno nacional  podran equiparar la brecha entre las regiones. Si esto no ocurre  todo seguirá como siempre. En desigualdad de condiciones.

BIBLIOGRAFIA
 ]]> 2019-11-27 01:58:20 UTC https://padlet.com/dianaarenas19/xypqvrh2735x/wish/416965250