O texto intitulado "Do conceito de Inovcação Pedagógica apresenta-nos o contexto em que a inovação desempenha um papel fundamental no processo ensino-aprendizagem e permite um acompanhamento da evolução da sociedade.

No documento em epígrafe, a inovação é perspectivada como algo novo, original, ou seja, permite abordagens pedagógicas-didáticas mais ricas, diversificadas, que contribuem para o desenvolvimento de competências como a criatividade e o pensamento crítico. Assim, a inovação também implica realização a partir das experiências e das situações de aprendizagem dos alunos.

Para concluir, neste estudo são muitos os autores que se referem à inovação em contextos educativos não como um fim, mas como um meio para se atingirem os objetivos.

https://www.canva.com/design/DAGIGSZJ0-Y/5rfMnobOvja-G0psO4Vxng/view?utm_content=DAGIGSZJ0-Y&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor

Links partilhados na sessão:

https://www.etwinning.pt/site/

https://www.etwinning.pt/site/kits-projetos-2023

https://dge.padlet.org/dge/kits-etwinning-w63h0y0vt39y0a62

https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/projects?prefLang=pt

https://etwinning.pt/docs/Livro_Premios_eT_2022.pdf

https://padlet.com/i00934/aece-espa-o-etwinning-3h2jrpuv4156dhi9

Explorar estudos do caso

A história de Ferhat

Nesta fase, prototipar, Ferhat debate-se com vários problemas:

• não domina a Língua Inglesa e isso deixa-o ansioso;

• sente-se intimidado porque não consegue acompanhar o ritmo da turma na aula de inglês.

Face ao exposto, o professor de Tic não deveria ter desenvolvido a aplicação sem consultar Ferhat e o professor de inglês. Assim, nem o professor de inglês, nem o aluno foram envolvidos em todo este processo. A fase do prototipar está aqui presente. A aplicação só tinha a duração de um minuto e esse tempo deixou de ser suficiente para ele.

Para concluir, ele perdeu o interesse pela aplicação e não teve a oportunidade de experimentar a versão inicial da aplicação.

Objetivo:

- Promover a consciencialização sobre a preservação do meio ambiente;

- Incentivar a prática de hábitos sustentáveis.

Público-alvo:

Estudantes, famílias, comunidade, crianças, adultos e ambientalistas.

Duração:

4-6 horas

Materiais necessários:

Post-its (vários tamanhos e cores); canetas coloridas; quadro branco ou flipchart; materiais para prototipagem (papel, tesoura, fita adesiva, materiais recicláveis; projetor ou computador para apresentação; câmara fotográfica ou telemóvel para registo da atividade.

Local:

sala de aula, auditório, espaço ao ar livre com mesas e cadeiras.

1. Introdução ao Design thinking (30 minutos)

Apresentação da metodologia e suas etapas: empatia, definir, idealizar, prototipar e testar.

Etapa 1 - Empatia (1 hora)

- Divida os participantes em pequenos grupos.

- Cada grupo elabora um mapa de empatia para entender as necessidades e preocupações da comunidade em relação ao meio ambiente.

- Algumas questões para guiar a discussão:

O que é que as pessoas veem, ouvem e sentem em relação ao meio ambiente?;

Quais são os principais problemas locais?;

Como essas questões têm impacto nas pessoas?

Etapa 2 - Definir (3o minutos)

- Cada grupo deve escolher um problema específico identificado na fase da empatia.

- Com base nesse problema, devem formular uma afirmação clara do problema, por exemplo, as pessoas estão deitando lixo no parque, como consequência estão a poluir e a degradar o meio ambiente.

Etapa 3 - Idealizar (1hora)

- Usando técnicas de brainstorming, os grupos devem gerar o máximo de ideias possível para solucionar o problema definido.

- Incentivar a criatividade e o pensamento fora da caixa.

Etapa 4 - Prototipar (1 hora)

- Cada grupo escolhe uma ideia que considere mais promissora e cria um protótipo simples, através de um cartaz, apresentação e/ou pequeno vídeo.

- Os grupos devem apresentar a sua ideia de forma clara e envolvente.

Etapa 5 - Testar

- Cada grupo apresenta o seu protótipo; explica o problema que aborda e apresenta uma proposta para benefício da comunidade.

- Após cada apresentação, cada grupo faz perguntas, seguidas de feedback construtivo.

Encerramento (30 minutos)

- Resumir as ideias geradas e como elas podem ser implementadas na comunidade.

- Planear um próximo encontro para dar continuidade às propostas ou ações conjuntas.

- Registo da atividade com fotos e anotações, que podem ser partilhadas com a comunidade para aumentar a conscientização sobre o tema.

O booktrailer do livro "O Diário de Anne Frank" desperta o interesse das crianças, dos adolescentes e dos adultos. Sem dúvida que é um tema da atualidade e do interesse dos nossos alunos, uma vez que relata o Holocausto num período de guerra. 
Por último, dá a conhecer a experiência vivida por uma simples criança num diário.