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      <title>Cartas do Fórum Nacional de Extensão e Ação Comunitária das Universidades e IES Comunitárias | ForExt by Candisse Schirmer</title>
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         <title>Carta Porto Alegre 2009</title>
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         <title>Carta Florianópolis 2002 </title>
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         <title>Carta João Pessoa 2002</title>
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         <title>Carta de Brasília 2003 </title>
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         <title>Carta Campo Grande </title>
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         <title>Carta de Recife 2010</title>
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         <title>Carta de Goiânia</title>
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         <pubDate>2023-08-28 13:38:04 UTC</pubDate>
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         <title>Carta Camboriú 2013</title>
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         <title>1999 Carta Goiânia </title>
         <author>candisseschirmer</author>
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         <pubDate>2024-04-04 22:14:34 UTC</pubDate>
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         <title>Campinas 2005</title>
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         <title>Carta de BH 2026</title>
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         <description><![CDATA[<p><strong>RESUMO DA CARTA FOREXT (01/09/2006)</strong></p><p><strong>&nbsp;</strong></p><p>A pauta do<strong> </strong>Fórum Nacional de Extensão e Ação Comunitária das Universidades e Instituições de Ensino Superior Comunitárias – ForExt, ocorrido de 30 de agosto e 1º de setembro de 2006, foi a “Comunicação do Conhecimento – desafio contemporâneo”, com a finalidade de fortalecer o diálogo entre os gestores da Extensão e a direção superior das instituições filiadas. Em conformidade com a história da humanidade, o ForExt se propôs a refletir e indicar caminhos para contribuir com a organização da extensão universitária e com a construção do conhecimento. Com base nisso, é apontada as possibilidades e oportunidades para o mundo contemporâneo.</p><p>Entre teóricos, é destacado Paulo Freire<a rel="noopener noreferrer nofollow" href="#_ftn1">[1]</a>” (1992, p. 69), que afirma: “a educação é comunicação, é diálogo, na medida em que não é a transferência de saber, mas um encontro de sujeitos interlocutores que buscam a significação de significados”. Dessa forma, o ForExt tem como responsabilidade de percorrer nos próximos anos: Garantir que a comunicação do conhecimento seja um elemento inerente ao processo educativo e ao projeto social, possibilitando, através do exercício da extensão como atividade acadêmica, viabilizar a articulação entre a universidade e a sociedade [...]; Defender a extensão como um processo significativo de aprendizagem, fomentando a participação do maior número possível de discentes e docentes [...]; Assegurar que a Universidade seja um tempo, espaço e processo inerentes ao desenvolvimento comunitário e social, através do diálogo entre os parceiros: comunidade, docentes e discentes [...].</p><p>Sendo assim, a Extensão deve reafirmar-se como espaço de integração dos saberes acadêmicos, para consolidar ainda mais a opção comunitária para além dos muros da Universidade. As IES comunitárias devem privilegiar a gestão colegiada e propositiva, com a pretensão de assegurar as condições materiais de existência e a realização de um novo e contemporâneo compromisso comunitário, por meio da Extensão.</p><p><br/></p><p><strong>CURSO DE GRADUAÇÃO EM DIREITO</strong></p><p><strong>DISCIPLINA: Projetos e Extensão I (2024/02)</strong></p><p><strong>PROFESSORA: Dra. Candisse Schirmer</strong></p><p><strong>ALUNA: Fabiane Fischer Figueiredo</strong></p><p><strong>DATA: 11 de setembro de 2024.</strong></p><p><br/></p><p><a rel="noopener noreferrer nofollow" href="#_ftnref1">[1]</a>FREIRE, Paulo. <strong>Extensão ou comunicação? </strong>4.ed. Rio de janeiro: Paz e Terra, 1979.</p>]]></description>
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         <title>1999 Carta Goiânia</title>
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