2. El papel más importante que tienen que cumplir los padres de los niños disléxicos quizás sea el de apoyo emocional y social. 

3. Es importante desarrollar la autoestima a todos los niveles. Puede hacerse dispensando al niño consideración positiva incondicional, en especial cuando se siente decaído o fracasado. Es fundamental evaluarlo con su propio nivel, esfuerzo y rendimiento. La dificultad radica en no pasar a la sobreprotección, al “todo vale”.

4. Otro aspecto a tener en cuenta son las dificultades prácticas asociadas con la dislexia: confusiones con las horas del día, equivocaciones respecto del lugar donde se colocan las cosas, tendencia al desorden, facilidad para distraerse, torpeza en ocasiones, dificultad en el cumplimiento de las instrucciones, etc. Todas ellas son conductas de por sí enervantes, que pueden acabar con los nervios más templados; sólo la información precisa de lo que significa e implica la dislexia los podrá ayudar a sobrellevar su vida diaria. Cuando comprendan qué puede y qué no puede hacer el niño en cada momento podrán relajarse y atenderlo en lo que más le convenga. Con un disléxico hay que aprender a convivir.

5. Los padres pueden tener en ocasiones un papel directo de enseñantes. Esto depende en buena medida del tipo de relación que haya entre padres e hijos y del tipo de formación académica de cada cual. En este punto, y aunque cada estructura familiar es particular, y lo ideal es que ambos progenitores compartan la carga de las tareas con el disléxico; no obstante, y sin ánimo de generalizar, habría que mencionar dos realidades bastante comunes:

 a. La persona que suele encargarse directamente de los deberes y que se implica más a fondo: esta persona puede sentirse desbordada por el sobreesfuerzo y los escasos resultados que obtiene.

 b. El progenitor también disléxico que, además de sentirse culpable por haberle transmitido su carga genética, aunque lo intente, se ve incapaz de colaborar con las tareas escolares, por la propia fobia nunca superada que les tiene, causada por haberlas sufrido a lo largo de la infancia.

6. Para ayudar en estas dos situaciones, si es posible, se recomienda buscarle al niño un profesor de apoyo, para liberar a ese padre de la inmensa carga que lleva a cuestas, por lo menos algún día a la semana. Un consejo que puede resultar más útil de lo que aparentemente parece es el aprendizaje, por parte de los padres, de técnicas naturales de relajación. Hacerlas con el niño, además de eliminarle a él ansiedad, algo muy común en los disléxicos, ayudará también a los padres a compartir momentos muy íntimos con el hijo, a la vez que les proporciona también a ellos tranquilidad.

6. Hay que tomarse el tiempo necesario para escuchar al niño. Habría que aprovechar los momentos tranquilos para darles la oportunidad de contar lo ocurrido ese día o para hacernos partícipe de lo que le preocupa. Compartir los problemas con alguien que escucha con simpatía hace que parezcan mucho menos graves.

7. Sean los padres, sea el profesor de apoyo, su tarea consistirá en:

- Ayudarle a organizar el orden del trabajo a desarrollar (empezar con las asignaturas de dificultad superior, después las más sencillas para él y, finalmente, las más mecánicas).

- Tener siempre en cuenta:

- Lo que es para el día siguiente y lo que no.

- Las tareas que en los siguientes días no se podrán hacer por causa de las extraescolares.

- Los exámenes programados (nunca se pueden dejar para el último día, porque carecen de memoria a corto plazo).

- Las tareas de larga duración (lectura de libros, trabajos, etc.).

- Dejarle solo en lo que pueda hacer de manera autónoma, pero estar a su lado en lo que no. Tiene que saber que estamos ahí, por si nos necesita.

- Cuando el niño está agotado, y es evidente que no rinde, tomarle el lápiz y continuar escribiendo (él nos dicta y nosotros transcribimos). A esto se lo conoce como “hacer de secretario”.

- Cuando ni así dé resultado, poner una nota al profesor que, previamente informado del problema, tendrá que aceptar nuestra decisión de terminar con los deberes del día.

- No dudar de poner notas justificativas cuando alguna tarea es inasequible o absurda para él (lecturas largas con poco tiempo, copiar lecciones, copiar reiterativamente palabras erróneas, etc.) o, si sabemos que le acarrearía consecuencias indeseadas, hacérsela directamente nosotros.

- Leer con él los libros y otras tareas que le han dado, o leérselos directamente. Es importante que aprenda y se entere de lo que lee, por lo tanto habrá que explicarle el significado de las palabras nuevas y lo que está pasando en el texto.

- Si resulta demasiado complicado utilizar diccionarios y agendas convencionales o si se pierde demasiado tiempo, habrá que explorar y enseñarle a utilizar instrumentos electrónicos como las agendas electrónicas y los correctores de ortografía o los diccionarios y los calendarios informáticos.

- La actitud de los padres debe basarse en el sentido común. Si el niño hace una pregunta sobre ortografía o gramática cuando está escribiendo, se le da la respuesta y que siga con su tarea. Esto también es válido para las matemáticas; los niños disléxicos a menudo tienen problemas con la memoria repetitiva. Mejor darle la respuesta si se ve que el niño sabe hacer el cálculo.

- Preparar una lista de las recomendaciones del psicopedagogo y entregarle una copia a cada profesor de esta manera tendrá la certeza de quetodos están debidamente informados.

- Mantener un contacto regular con los padres. El profesor debe lograr que el niño se familiarice con sus compañeros. Qué comprendan que significa ser disléxico y que les explique cómo pueden ayudar. 

- Pida al niño que utilice códigos de color para marcar todos los libros, así el niño los reconocerá inmediatamente.

- Procure que todo su material escolar esté siempre preparado y ordenado en el mismo lugar.

- Pida a sus padres que mantengan un registro del tiempo que dedica su hijo a hacer sus deberes para conocer el tiempo que necesita.

- Los niños con dificultades de aprendizaje rinden más cuando están en un entorno estable donde se sienten seguros. La estructura y la rutina son elementos importantísimos para ellos. El entorno escolar con el que están familiarizados no les impone cambios a un ritmo demasiado acelerado.

- Los niños con mala memoria, por ejemplo, habrán tenido que esforzarse mucho para aprenderse el camino hasta el colegio, por lo que tardarán mucho más que los demás en sentirse seguros. 

- Las dificultades de aprendizaje pueden parecer menos serias de lo que son mientras se mantenga un entorno que le resulte familiar y seguro.

- Es importante que el niño o adolescente esté rodeado por personas que sepan identificar las dificultades de aprendizaje cuando surjan, si es que surgen, y que puedan comprender y aceptar su forma particular de aprender.

- Hay que saber comunicarse con el niño para comprenderlo y aceptarlo. Por lo general, los niños con dificultades específicas de aprendizaje se bloquean, no tanto a la hora de resolver, como a la hora de intentar comprender la naturaleza del problema y las tareas necesarias para resolverlo. A veces, habrá que descomponer una tarea en sus componentes más simples y presentársela así al niño para que la pueda comprender.

Te preguntarás: ¿y yo, qué hago con mi dislexia? Te puedes ayudar mucho si sigues unas cuantas pautas:

1. ¡Acepta que eres disléxico, no tonto!

2. Tu vida va a ser mucho más complicada que la de los demás, pero aprenderás a esforzarte y a valorar lo que logres. Esto es mucho más importante que ser rápido al hacer las cosas.

3. Tu esfuerzo puede no dar resultado a corto plazo, pero a largo plazo marcará tu vida.

4. Recuerda siempre la fábula de la tortuga y la liebre: al final el triunfo es del que se esfuerza, no del que lo tiene todo fácil.

5. Todos aprendemos de manera diferente: pregúntate cómo lo haces:

 - Intenta averiguar de qué manera aprendes.

 - ¿Aprendes mejor observando, escuchando o con la experiencia directa?

 - Usa tu experiencia y tu sentido común: si te va bien hacer algo de determinada manera, hazlo a pesar de lo que digan los demás. Déjate guiar por tu propia lógica (y por tus orientadores o padres que conocen bien tu problema).

6. Organízate a ti mismo:

 - Haz muchas copias de tus horarios escolares y colócalos por toda la casa (en la cocina, en tu dormitorio o donde hagas los deberes). Haz copias de repuesto por si las pierdes.

 - Ponte carteles o notas de colores de las cosas que sueles olvidar (el bocadillo, el estuche, el libro de música...).

 - Apúntate (o pídele a alguien que te apunte) las fechas y horas de todo: deberes, actividades extraescolares, exámenes, citas, etc. Pero apuntalo siempre en el mismo sitio (la agenda, etc.).

 - Consigue los números de teléfono de un par de amigos que te puedan decir qué deberes tienes por si no los has apuntado correctamente. Mejor que estén al corriente de tu dislexia, para que no piensen que eres un pesado. Si te da vergüenza explicárselo, que lo haga tu profesor o tus padres.

 - Prepara tu cartera con todo lo que necesitarás al día siguiente antes de irte a la cama. Esto te permitirá empezar el día con más tranquilidad.

 - Aprende a conocer tu ritmo natural. No intentes hacer los deberes cuando estás cansado o hambriento o en los momentos bajos del día.

 - Descansa y duerme todo lo que puedas. Abordar tu jornada ya es bastante duro, como para encima estar cansado o falto de sueño. Si no acabas algo porque no puedes más, no pasa nada.

 - Intenta disponer en casa de un lugar tranquilo, sin distracciones, donde puedas hacer tus deberes. Y usa siempre el mismo lugar.

 - Al abordar tareas largas, divídelas en partes más cortas y haz pausas con cierta frecuencia.

 - Ten paciencia y, cuando la pierdas, relájate y vuelve a empezar.

 - No te desesperes y pide ayuda cuando la necesites.

Consejos para “sobrevivir” en el Bécquer.

Ahora te daremos unos cuantos consejos para funcionar mejor en el instituto:

· Siéntate en el primer banco, alejado de la ventana para evitar las distracciones. Si te ponen algún problema, recuerda al profesor que eres disléxico y necesitas estar cerca.

· Durante la clase toma notas e invéntate tus propias abreviaturas y técnicas mnemotécnicas que te ayuden a registrar y recordar la información que te dan.

· Mejora tus conocimientos de informática; la mecanografía puede resultar mucho más rápida y sencilla que la escritura. Revisa lo que hayas escrito y utiliza el corrector de ortografía para detectar los errores.

· Usa programas informáticos de lectura de textos y de transcripción.

· Trabaja junto con tu tutor o profesor para mejorar tus aptitudes para el estudio, sobre todo para la preparación de los exámenes.

· Nunca temas decirle al profesor que no has entendido algo. Siempre habrá otra persona en la misma situación que tú, pero demasiado asustado para preguntar.

· Recuerda que el hecho de ser disléxico puede explicar que las tareas escolares te resulten difíciles, pero no es una excusa para que no des lo mejor de ti mismo.

· Explica a tus compañeros qué es la dislexia; muchas veces no entender las cosas produce sentimientos de rechazo. Si te da vergüenza o no te ves capaz, pídeselo a tu profesor o a tus padres. Seguro que ellos te echarán una mano.

· Ser disléxico no es un crimen ni un drama: es algo que tienes que aceptar, porque tú eres así. Igual que eres alto o bajo, rubio o moreno, eres disléxico, y no pasa nada. Piensa que hay muchísimas cosas peores. 

· Si se burlan de ti por tu dislexia o por tus condiciones particulares, denuncia siempre la situación ante el tutor o el director e informa siempre a tus padres. Nadie merece que se burlen de él, y menos, quien no puede modificar su situación. No lo consientas bajo ningún concepto.

· Utiliza Internet para obtener nuevas ideas sobre las técnicas de estudio para disléxicos.