다들 설레고 부끄럽고, 어렵고...

그랬겠지만...

우리 빨리 친해져서 동아리 재미있게 운영하자.

오늘 동아리에서 자신이 동아리에 기여한 점이나, 활동했던 점이나, 느낀 점이나, 앞으로의 포부나, 동아리 활동시간을 어떻게 보낼 것인지 등등의 내용으로 글을 써 주세요.

동아리 기록은 동아리 세특에 활용될 것이므로 사소하고 보잘것 없어도 좋으니 최대한 풍부하게 기록해 주세요.

6교시 레크레이션

소감: 동아리 첫날이라 조금 긴장되었지만, 무난하게 잘 진행된것 같아 안심이 된다. 앞으로도 이런 분위기가 쭉 이어지기를 바란다

설레임과 걱정을 가득 안고 동아리 교실에 들어왔었습니다. 걱정이 무색하게 선배님들이 너무 친절하셨고

편안하고 어색한 분위기에 앞으로의 활동이 기다려졌었습니다. 너무나 들어오고싶었던 동아리에서 활동을 하게되어 행복합니다! 앞으로 열심히 활동하겠습니다!

느껴졌습니다. 선배들과 친구들이 모두 착한것 같아서 잘 적응할 수 있을거 같고, 앞으로의 활동들이 매우 기대가 됐습니다.

또한 런티가 작년보다 더 밝고 적극적인 분위기라서 나도 더 열심히 하게 될 것 같다.

동아리 분위기가 처음에는 어색했지만 게임들을 통해 밝은 분위기로 마무리되어서 좋았다.

2학년이 된 만큼 적극적으로 동아리 활동을 하겠다.

제가 일순위로 들어오고 싶었던 동아리에 들어오게된 것 만으로도 정말정말 기대 되었어요 첫날이라 떨리기도 했는데 인사 드렸을 때 반갑게 맞이해 주셔서 감사했어요 일년 동안 할 활동들을 계획 했는데 다같이 아이디어를 내고 상의 하면서 디같이 꾸려가는 분위기라는 점에 좋았던 거 같아요 런티 동아리에 있는 선배님들,친구들 다 좋은 분들 같아서 동아리에서 같이 활동하면서 돈독하게 지냈으면 좋겠어요 처음에는 어색했지만 이런 분위기를 풀어주시려고 노력한 선배님들 덕분에 첫 시간인데도 불구하고 재밌게 보냈어요! 앞으로 할 활동들이 기대되요 잘 부탁드려요 !!

다 같이 게임도 해서 선배들이랑 말을 조금씩 할 수 있는 기회가 있어서 좋았다

뽀로로노래 부른 선배 덕분에 분위기도 많이 풀렸던 것 같다

가출을 감행한 금쪽이

금쪽이의 엄마는 전남편한테 맞았다는것이 무섭고 지금 금쪽이가 폭력을 해서 무섭다고 말했다는 부분에서 엄마가 두려움워서 아이의 마음을 제대로 몰랐던거같다.금쪽이가 폭우 내리는 날 집을 가출한것은

자신이 필요없고 고쳐지지 않을거라는 금쪽이의 속마음을 듣고 아이가 안타깝다고 느꼈다.부모님께 사랑받고 관심을 원하는 아이,아이의 의지와 무관한 재혼과 이혼에서 아이가 통제력을 잃었다고 생각할수있다는 오은영 박사님의 말이 새로웠다.아이는 재혼과 이혼의 과정을 자신 때문이라고 생각할수도있구나라는걸 새롭게 알았다.아이가 자신의 분노ㅠ원인을 알고있다는것과 아이도 고치고싶은데 힘들다는 점에서 아이가 스스로도 많이 괴로웠을거같다.아이의 고민이 부모님이 자신을 버리고 도망갈거같다는 말이 마음이 아프다.그리고 금쪽이의 행동이 자신을 사랑해주고 봐주라는 시그널인지 눈치를 채지못했는데 오은영 박사님께서 말한순간 아이의 행동이 이해가 된다.아이를 따듯하고 관심을 가져주면 아이의 행동이 변할거라는 오은영박사님에 말에 보통 금쪽이의 행동을 문제 행동이라고 하지만,아이의 행동은 문제 행동보다는 자신의 감정을 표현하는법을 잘 알지 못해서 잘못된 방식으로 표현하는거 같다. 오늘 이 영상을 보고 교육관련직업이나 반려동물 관련이든 무슨 직업을 가지든 중요한 것은 관찰력과 상대방의 마음을 헤아리는것이 중요한거 같다.

문제의 원인:엄마와 계속 상호작용하거나 관계를 쌓기 위해 그러한 행동을 하며, 자신을 필요없는 존재로 생각함.아이는 부모를 사랑하지만, 자신에게는 가끔 무관심하디고 생각하며 그런 행동을 하였다고 추측됨.부모의 이혼과정에서 통제력 상실을 경험하였다고 생각할 가능성이큼.

부모:아이를 볼때마다 긴장해 틱이 심해지거나 두려워하는 증세를 보임.아이의 행동에 지쳐함.

솔루션:아이에게 관심,사랑을 주고있다는 행동(표시)등을 해야함.

행동분석: 부모에 애정을 못 받으면서 상처를 받아 자신 때문이라고 부정적으로 생각하며 어머니가 현남편을 만나서 그전에 전남편가 낳은 자신을 버릴 것 같다는 불안이 있어서 시선을 끌려고 하는게 원인 같다.

해결 방법: 금쪽이가 잘못을 저질러서 혼내야 할 상황이 있으면 차분하고 부담 안되게 잘못한 것을 가르치면서도 아들을 사랑하고 있다는 애정을 아이가 느끼도록 계속 표현한다. 그리고 무언가를 할때 금쪽이에 의견을 먼저 들어보고 상황에 맞게 맞춰준다. 마지막으로 2일에 한번씩 아이에게 속내용을 솔직하게 말할 수 있는 시간을 만들어 이야기를 들어준다.

또 자기 자신을 필요없는 존재라 말하며 자기비하를 서스럼없이 하는 모습을 볼 수 있었다.

하지만 이 모든 행동은 부모님이 자기 자신을 떠날까봐, 그리고 관심과 사랑이 필요해서 그런 행동을 했다는 사실을 영상을 보며 깨달을 수 있었다. 따라서 금쪽이가 충분한 사랑과 관심을 받고 있다고 느낄 수 있을 만큼 사랑과 관심을 주면 문제행동들을 서서히 줄여나갈 수 있다고 생각한다.

문제분석 : 부모님의 재혼으로 인해 통제력을 잃었다고 생각하며 극심한 외로움을 느낌. 이러한 외로움 때문에 아이는 부모님께 격한 행동과 폭언, 자기비판으로 관심을 갈구함.이러한 자신의 모습을 보며 미안하면서도 서운한 마음을 가출 혹은 폭력으로 표현하는 것으로 보임.

솔루션 : 부모의 관심이 필요함. 훈육을 하고 아이의 행동이 잘못된 것임을 알려주면서도 아이를 사랑한다는 진심어린 말을 건네야 함

-트라우마를 건드리는 아이의 행동 때문에 아이의 마음보다는 자신의 마음만을 생각하는 것같다

-아이가 보내는 정서적 신호를 캐치하지 못해 아이와 상호작용이 안된다

-아이에게 사랑과 관심이 부족하다

-->아이에게 확실한 훈육은 하되 평소보다 많이 표현하고 이해해주고 관심을 가진다

아빠

-아이의 말도 듣지 않고 먼저 심하게 다그친다

-아이에게 사랑과 관심이 부족하다

-->아이와 소통하며 아이의 마음을 알고 이해하려 노력한다

아들

-부모에게 바라는 기대와 사랑이 무시받자 심한 말과 행동으로 표현한다

비가오는날 도로의 중앙선을 가로지르는 행동, 밀대로 엄마를 위협하는행동이 이에 해당될것 같다

아이가 심리적으로 굉장히 혼란스럽고 소외감을 느끼고 있기 때문에 칭찬이나 , 잦은 애정표현등 정서적인 부분을 채워주는것이 중요할것 같다. 또한 부모에게 욕설 , 폭력등의 행동은 어떤 상황이든 용서받을수 없는 행동이므로 이 부분에선 부모가 이런행동을 왜 하면 안되는지 차분히 알려줘야할것이다.

부모가 맞벌이 + 재혼으로 인한 애정결핍인 것 같다.

애정 결핍 증상이 있다고 해서

모든 일에 문제가 되는 것은 아니지만,

심할 경우엔 우울증, 불안 장애 등으로 이어질 수 있어,

반드시 해결해야 한다.

이 영상에서 애정결핍을 치료하기 위해선

부모가 자녀를 사랑한다는걸 각인시키면 된다.

일과 재혼으로 부모가 자신을 사랑하지 않는다는 생각을 버릴려면 주기적으로 사랑을 말하고 안아주는 등 자신이 사랑받는 존재라는걸 인식시켜야 한다.

하지만 이 모든 행동들은 엄마,아빠가 자기 자신을 버리고 갈 것 같다는 불안감과 사랑과 관심이 필요했었음을 알 수 있었다. 따라서 금쪽이에게 변함없는 사랑과 관심을 줘서 금쪽이가 충분히 사랑받고 있는 기분이 들도록 느끼게 해주면 문제행동을 줄여나갈 수 있을 것이라고 생각한다.

또, 금쪽이에게 말로 확신을 줘서 아이가 불안하지 않도록 하는 방법도 좋은 것 같다고 생각했다.

금쪽이의 그동안 행동이 자신이 주변 사람들에게 피해를 준다는 것을 스스로 알고 힘들어 하며 자신은 없어져야한다. 쓰리기다 와 같은 이야기를 하고 이로인해 부모가 금쪽이를 버릴까 무서워 더 집착했던거 같다. 이 문제를 보면 금쪽이가 불안하지 않도록 사랑을 많이 표현하고 금쪽이 에게서만 문제를 찾지 말고 금쪽이가 왜 저런 행동을 하게 되었는지, 부모의 행동으로 아이가 어떻게 되었는지 등 자신은 어떤 잘못을 했는지 돌아보도록 해야한다

부모 - 아이의 잘못된 행동을 부각하며 훈육함. 아이의 시선에서 행동을 바라보려는 노력이 없음.

솔루션 : 아이가 엄마 아빠가 자신을 버릴 것 같다라고 얘기한 점에서, 부모와 아이가 함께하는 시간이 많지 않았던 것 같음.

이를 해결하기 위해 부모와 아이가 함께 있는 시간이 이전보다 많아야만 한다고 생각하며 특별한 이벤트나 활동 등을 통해 부모와 아이가 정서적 교감을 나누고, 마음의 벽을 허물어어 한다고 생각함.

이러한 상황에서 아버지는 아이를 다그치기만 하고 막상 아이의 의견은 들어보지도 않고 바로 화를 내었다.여기서 아버지는 아이의 의견을 들어보고 판단해야한다.

아이의 어머니는 아이에게 가장 가까운 존재이지만 막상 가장 외롭게 하는 사람이였다. 아이에게 관심을 주고 아이와 함께하는 시간을 늘려야한다고 생각한다.

마지막으로 아이는 외로움의 행동으로 폭력성과 공격적인 언행등을 하였다. 이것은 무조건 잘못된 행동이다.하지만 아이에게 관심을 준다면 이러한 행동도 줄어들 것이고 나은 행동을 할 것이다.

행동분석 및 솔루션: 아이는 폭력적인 행동과 심한 욕설을 하여 아빠가 훈육하려니 가출함- 아이에게 훈육을 할때 아이의 몸을 잡고 눈을 바라보며 가르친다. 아이는 자신의 잘못을 모르는게 아니라 알고 있지만 자신의 화를 통제하지 못하는 것으로 화를 통제하는 방법을 가르친다. 아이는 자기비하를 심하게 하여 자기 자신의 마음을 망치고 있기에 부모가 아이에게 관심과 사랑을 많이 표현하며 자존감을 키우는데 힘을 써야한다. 이 금쪽이는 위험한 행동을 하여 고쳐야하는 부분도 있지만 현재 부모와의 정서 교감이 먼저인 것으로 보인다. 매일 부모와 손을 잡는다던지 허그를 한다던지 칭찬을 해주는 규칙을 정해서 하는것이 좋을거같다.

금쪽이와 부모만의 시간을 더욱 늘려야 한다. 부모가 가게를 하고 있기에 시간을 많이 내기에는 어렵지만 퇴근한 후 등등의 자투리 시간에는 금쪽이에게 집중하는 것이 좋다. 그리고 금쪽이가 자신을 필요 없는 존재라 여기는 것을 생각하지 않게 하도록 재활용을 사용하여 식물 등을 키우는 것이 필요할 듯 하다. 자신 덕분에 식물이 살 수 있는 것을 느끼게 해주고 싶다.

이에 대한 해결책으로는 자신의 폭력성을 인지해 스스로도 불안감을 느끼는 아이를 피하는 것이 아니라 적극적으로 애정 및 관심표현을 해야한다고 생각한다. 또한,본인을 비난하고 욕하는 아이에게 ‘이겨 낼 수 있다’ ,‘너는 나쁜아이가 아니다.’ 라고 말해주며 스스로를 미워하거나 좌괴감을 느끼지 않도록 부모가 아이의 자존감을 높여줘야 할 것 같다.

이런 아이에게는 감정을 말로 표현하는 연습이 필요하고, 엄마와의 정서적인 연결 시간을 통해 안정감을 되찾는 것이 중요하다. 가족 변화에 대한 이해를 돕되, 관계 형성은 강요하지 않고 아이의 속도에 맞춰야 한다. 또한 폭력적인 행동은 분명히 제지하되, 감정을 표현할 수 있는 대체 방법을 미리 알려주는 것이 좋다고 생각한다.

금쪽이의 문제행동을 해결하기 위해서는, 우선 부모님이 금쪽이에게 사랑을 많이,확실하게 표현해줘야 한다는 점이 중요하다. 금쪽이가 아직 어리기 때문에 적어도 하루에 2,3시간 정도는 금쪽이와 놀아주는 시간, 함께 보내는 시간을 가져야 하고, 사랑 표현 말들을 많이 해주는 것이 좋다.

이를 해결하기위해 엄마와 새아빠는 제대로 아이가 생활에 적응할 수 있도록 같이 할 수 있는 활동을 자주 하고 이런 활동을 통해 관심과 애정이 담긴 말과 행동을 해주면 좋을 것 같다. 또한 아이가 거친 언행과 행동을 하는 것을 훈육하는 방식을 무시와 화말고 아이가 쉽게 이해할 수 있게 가르치는 식으로 하는 것도 좋을 것같다.

공과 사 구분 없이 욕설을 사용하고 거칠게 말하는 부분이 있다

금쪽이를 치료하기 위한 솔루션은 관심을 더 주고

금쪽이에게 언성을 높여서 혼을 내기 보다는 상냥한 어투로 문제점을 말해주는 것이 더 좋을 것 같다

그리고 불안감을 줄여주기 위해서 애정표현을 더 많이 해주고 사랑한다는 말도 해주면서 확식을 줘야한다

잃은 아이는 엄마에게 사랑과 관심을 받기 위해 욕설과 폭력 등을 사용하게 된다.

하지만 그 모습이 자신에게 폭력을 사용하던

전남편의 모습과 겹쳐 보여 아이를 무서워하고 거리를 두게 된다. 그 때문에 엄마의 사랑에

대한 확신이 없어서 부모에게 사랑을 받기 위해, 관심을 받기 위해, 확인을 받기위해 부적절한

행동을 하게 된다. 그러나 아이 스스로가 잘못된 행동임을 알기 때문에 부적절한 행동을 하는

자기 자신을 비난하게 되고 스트레스를 받아

잘못된 행동을 하는 악순환이 이어지게 된다.

이 악순환을 끊어 내기 위해 악순환의 시작인

사랑에 대한 확신을 주어야 한다.

아이에게 확신을 줄 때까지 끝없이 사랑을,

책임감을 확인시켜 주어야 아이에게도

부모에게도 평화가 찾아올 것이다.

이 영상을 통해서 아이가 문제 행동을 일으켰을 때 무조건 이상하다고 생각하며 화를 내는 것이 아닌 왜 그랬을지 생각을 해보며 아이와 대화를 먼저 하면 좋을 것 같다고 생각했다. 그리고 관심과 사랑이 아이에게 이만큼 중요하다는 것을 깨닫게 되었다. 가장 중요한건 아이가 자신이 사랑받고 있다는 것을 알게 하는 것이다.

부모님은 식당에서 일 하시느라 바빠 금쪽이를 잘 보살피지 못하셔서 금쪽이는 부모님이 자신을 사랑하지 않는다 생각하고 또 자신의 행동이 문제가 있다는것을 스스로 인지하고 있기에 이런 자신을 사랑하지 않는다 생각하고 죽어야된다 생각한다. 이런과정에서 부모님은 금쪽이를 무시하지 않고 관심과 사랑을 줘야하며 금쪽이 스스로가 쓸모없는 존재 아니라는것을 인지시켜줘야한다. 그치만 폭력과 욕설은 잘못된 행동이라는것은 알려줘야한다.

또한 저와 친구,선배님들이 정리한 교과서가 다른 학생들에게 잘 전달되어 좋은 학습 환경을 만드는 데 도움이 된다고 생각하니 뿌듯했던 시간인 것 같습니다. 배움을 나누는 동아리인만큼 오늘 활동이 동아리의 의미와도 잘 맞는 시간이었습니다.

앞으로도 이런 활동에 계속 참여하고싶습니다.

고등학교에서 처음 한 봉사활동이였고 많은 양의 교과서를 여러 친구들과 함께 함으로서 재밌고 금방 끝나게 되었습니다. 앞으로 여러 봉사활동에 참여하고 싶다는 생각이 들었습니다

서로 분담해서 움직이고, 책을 분류하면서 친구들과 자연스럽게 협력하는 분위기가 만들어져서 활동이 지루하지 않았다.

이 봉사활동을 통해 내가 평소에 당연하게 받아들였던 학교의 준비물들이 누군가의 손길로 차곡차곡 정리된 결과라는 것을 새삼 느끼게 되었다. 앞으로도 이런 작은 일들을 소중하게 생각하고, 기회가 된다면 다양한 봉사활동에 참여하고 싶다.

내가 사용할 교과서를 미리보니 신기하기도 하고 재미있가도 하였다. 교사가 되면 이런 준비 과정도 소중히 여겨야겠다는 마음이 들었다.

다음에도 기회가 되면 즐겁게 봉사에 참여하고 싶다.

오늘 런티에서 학교 1,2학년들을 위해서 도서관에 있는 수학, 국어, 예체능 등 다양한 예전 교과서들을 다른 학생들이 참고할 수 있도록 4층에 있는 책꽂이까지 옮겨주었다. 그리고 다들 잘 할수 있도록 통제해 주었고 응원해 주었다(자발적으로 했다)

교과서를 2층에서 3,4층까지 옮기는 일을 하였다.

교과서를 나르는 도중 교과서가 너무 많아 카트에 자리가 다 차거나, 사람이 너무 많아 복잡하거나 하는등의 문제가 조금씩 있었다만, 보람차고 만족스러운 활동이었다고 생각한다.

책을 분류하고 정리하는 과정에서 꼼꼼함과 책임감을 기를 수 있었다.

작은 일이지만 누군가에게 도움이 된다는 점에서 뿌듯함을 느꼈다.

확실히 몸으로 하는 봉사를 하니 다른 봉사보다 더 뿌듯함을 느꼈다.

학교 도서관에서 도서를 분류하고 정리하며 독서 환경 개선에 기여할 수 있어 좋았다.

7/11

교육과정 박람회에서 부스 운영 및 안내를 도우며 행사의 원활한 진행을 지원했으며 뿌듯함을 느꼈다.

오늘 학교에서 박람회를 한다고 책상을 옮겨달라고 해서 3,4,5 층에 있는 모든 테이블을 체육관 앞으로 옮겼고 의자는 따로 정리해서 넣어 두었다. 힘들었지만 꽤 재미있던 봉사활동 같던거 같다.

원형 책상을 4,5층에서 나르고, 홈베이스에 남아있는 의자를 탈의실에 집어넣고, 1층에서 긴 테이블을 나르는등의 활동을 하였다. 작년에 나는 보기만하고 타인이 대신 해주었던것을 학년이 올라 내가 다시해보니 기분이 새롭고, 그때 해주셨던 분들에게 고마움을 느끼게 되었다. 몸도 힘들고 땀도 났지만 동아리 친구들과 함께하니 정말 즐겁고, 힘이되었던것 같다

교육박람회 봉사로 동아리부원들과 함께 무거운 의자와 책상을 옮겼다.단순히 물건을 옮기는게 아니라, 협력과 책임감을 바탕으로 한 활동을 통해 공동체의 일원으로서 기여하는 보람을 느꼈다. 특히 무거운 물건을 함께 나르며 동아리원들과의 유대감도 깊어졌고, 행사를 준비하는 사람들의 노고를 몸소 체험하며 배려와 존중의 자세를 다지는 계기가 되었다.

리멤버 1910을 갔다 온 소감

신흥무관학교를 설립에 전재산을 부은 부자인 이석영 선생6형제의 애국정신을 간접적으로 느낄수있는 리멤버 1910에 다녀왔다.친일파를 죄상에 올려두는 전시에서 현실에서는 친일파 처벌을 하지못했지만 처벌하고 싶은 마음이 전달된거같다. 역사 감옥에서는 서대문형무소와 여순감옥을 제현한 공간에서 안중근,신채호,강우규 등 독립운동가들의 말과 이야기를 접하며 마음이 뭉클해지기도 했다.특히 빛을 잇는 손이라는 2억이라는 전 재산을 바친 이석영 6형제의 손이 있는 모형에서 흥미와 관심이 더 많이 갔다.이번시간을 통해 역사를 잊는것은 독립을 위해 힘써주신 조상님들의 감사를 잊는거 같다고 느꼈다. 앞으로 한국사(우리 역사)에 더 관심을 가져야겠다.모형과 체험부분에서 초등학생 아이들과 함께 가족끼리 와서 재밌게 역사를 접할수있는 공간도 몇군데 되어있어서 가족으로 와도 좋아겠다고 생각한다.

독립운동 끝에 이역만리 망명지에서 쓸쓸히 삶을 마감한 것도 안타깝지만, 더 가슴을 아프게 하는 것은 80 노구를 이끌고 상하이의 빈민가를 전전하며 두부찌꺼기인 콩비지로 연명하다가 세상을 떠났다는 사실이다. 삼한갑족의 후예로 만여 석의 대자산가로 이름을 날렸던 그가 독립군기지를 개척하기 위해 전 재산을 처분하고 서간도로 망명한 것은 망국 직후인 1910년 12월이었다. 이때 그는 50대 후반 초로에 들어서고 있었다. 잘 알려졌듯이 이석영의 6형제들은 넷째 이회영(1867~1932)의 건의에 따라 일가권속 60여 명을 이끌고 망명을 단행했다. 이들은 오로지 잃어버린 나라를 되찾으려는 혈성으로 가문 차원에서 집단 망명한 것이다. 이들 망명에는 이석영의 경제적 뒷받침이 있었기에 가능한 일이었다. 그래서 서간도에서 일구어 낸 것이 독립운동사에 빛나는 경학사와 신흥무관학교였다. 비록 남의 나라 땅이지만 한인들의 자치 조직을 세워, 독립군 사관을 양성한다는 꿈을 실현했던 것이다. 이는 대한제국 멸망 후 독립전쟁이라는 새로운 방략을 실천한 첫 시도였다. 이석영의 재정적 후원이 없었다면, 그런 경학사와 신흥무관학교가 탄생할 수 없었으리라는 말은 그냥 나온 것이 아니다. 그만큼 경학사와 신흥무관학교의 설립에 이석영의 재정적 지원은 절대적이었다.

그러나 서간도의 망명 생활은 극심한 가뭄으로 흉년이 닥쳐 경학사의 사업이 어려워지고, 신흥학교 설립에 필요한 재정을 쏟아 부으면서 국내에서 가지고 온 그 많던 재산도 얼마가지 못해 바닥나고 말았다. 거기에 풍토병까지 돌아 어린 아이들을 잃는 등 말할 수 없는 고초를 겪어야 했다. 1913년 국내에 들어갔던 이회영이 광무황제(고종)의 급서 직후 1919년 베이징으로 무대를 옮기자, 이석영 역시 서간도를 떠나 베이징으로 갔다. 서간도에 머무는 동안 60대 중반의 노인이 되어버린 그는 더 이상 독립운동 일선에 나설 수가 없었다. 베이징에 머물렀던 10년 여 동안 그는 끼니조차 잇기 힘든 극심한 생활고에 시달렸다. 생활이 어렵기는 이회영도 마찬가지였다. 베이징에 올 때 얼마간의 자금을 마련한 덕분에, 한때 이회영의 집에는 독립운동가들의 발길이 끊이지 않았으나 그 사정도 오래가지는 못했다. 1930년 이회영이 상하이로 거처를 옮길 때 이석영도 상하이로 내려가 빈민가에서 지내다가 그곳에서 한 많은 생을 마쳤다. 독립운동을 하면 3대가 망한다는 말이 있듯이, 독립운동은 집안의 희생과 몰락을 각오하고 나서야만 했던 가시밭길이었다. 그러나 그 길을 마다하지 않았던 이석영의 삶과 자취는 독립운동의 정의와 양심이 무엇인가를 역사에 남긴 표상이었다.

일단 원장실에 들어가 봉사활동 서명을 한 후, 각자의 반으로 갔다. 나는 6세반이었다. 들어가보니 귀가 깨질듯이 아팠고 교실은 어질러져 있었다. 아이들이 놀고 있었던 것 같다. 우리가 들어가니 선생님께서 아이들에게 놀던 장난감들을 정리하게 하시고는 우리를 소개했다. 아이들이 순식간에 조용해졌다. 첫 번째 활동은 동화구연이었다. 동화구연을 맡은 나는 익숙한 동화인 '팥죽 할멈과 호랑이'를 골라 아이들 앞에 앉았다. 책을 읽어주며 아이들은 반응을 정말 잘 해주었고, 덕분에 무사히 끝마칠 수 있었다. 다음으로는 종이접기 시간이었다. 나는 비어있는 좌식 책상에 가 앉아 두 명의 아이들과 종이접기를 했다. 한 명은 채민이, 한 명은 하루였다. 종이접기를 하며 자꾸 말을 거는게 너무 귀여웠다. 간식 시간에는 빵과 우유를 먹었고 그리고는 받아쓰기 과제를 하는 시간이었던 것 같다.

그 후는 각자 자유롭게 하고 싶은 걸 했는데, 누구는 종이접기를 하고, 누구는 책을 읽어달라 하며 사방에서 내 귀로 말이 들어왔다. 네 명의 아이들에게 둘러싸여 있는데 내 몸은 하나라 각자의 요구 사항을 모두 들어주지 못한 게 미안했다. 채민이는 책을 읽다보니 졸렸던 듯 하다. 내 팔을 잡고 작은 몸을 기대는게 기억에 남았고 찡했다. 짧았던 1시간이 지나가고 작별 인사를 하며 나왔다. 지금 생각 하니 인사할 때 오늘 고마웠다는 말을 했다면 좋았겠다는 생각이 든다. 그리고는 3세반과 4세반을 들여다보았다. 아가들은 방금 낮잠을 자고 일어난 듯 보였다. 한 아이가 창문 밖의 우리를 보며 손을 흔들어주었다. 사랑스러운 아이들을 뒤로하고 어린이집을 나가면서 우연히 하원하는 하루를 만나 또 인사할 수 있었다.

이번 활동으로 하기 쉽지 않은 경험을 했다. 어린이집에서 선생님으로서 역할을 하는 것도 그렇고, 크고 나서는 이렇게 많은 어린아이들을 보기 어렵기 때문이다. 물론 어린이집 선생님이 정말 쉽지 않다는 생각도 들었다. 정신없고 심적으로 기가 빨리는 느낌도 받았어서 체력적 소모가 엄청 클 것 같았다. 또 극성 학부모들의 민원도 고려한다면 무지 힘든 직업일거라 생각했다. 그래도 아이들의 순수한 마음과 눈빛을 보고 힐링도 많이 받았던 뜻깊은 경험이었다. 기회가 된다면 또 가서 더 오래 있어 보고 싶다.

아이들 여러명이 한번에 말을 건다던가 책을 읽어주는 도중에 마음대로 책을 다른 페이지로 피기도한다. 이러한 아이들의 행동에 많이 당홍하기도했고,나의 어린시절이 떠오르기도 했다. 아이들이 스스로 손도 닦고, 줄 서서간식 받고, 스스로 공부하는 모습이 오기까지 선생님의 힘듦이 눈앞에 보여졌다. 이번 활동으로 아이들이 그저 좋다는 이유로 선생님이 되겠다는 생각으로 해서는 안된다고 느꼈다.

봉사활동을 통해, 천방지축하고, 어디로 날아갈지 모르는 어린아이들을 잠시나마 접하는 기회를 가져보았다.

불과 4시간의 봉사였으나, 정신적으로도, 육체적으로도 진이 싹 빠졌었다. 이를 통해 선생님들의 매우 큰 노고를 알 수 있었다. 교육은 단순히 지식을 전달하는 것이 아닌, 사랑과 헌신으로 학생, 아이들을 대하는 것임을 알게 되었다.

이를 통해, 지식전달만 하는 교사가 되는 것이 아닌, 학생들을 존중 및 이해할 수 있는 교사가 되고싶다는 생각을 했다.

드디어 1학기에 예고하였던 어린이집 봉사.사실 처음에는 말실수를 할까 겁이났다. 어린아이들은 스펀지처럼 흡수하기에 말을 조심해야한다고 주위에서 말했기 때문에 더욱 겁이났다.그런데 막상 가서 보니 내가 말을 하는것보다 아이들이 더 많이해서 말하는게 적었고,천천히 말해주어서 생각할 시간도 좀 있었다.그렇지만 아이들도 전부 착하고,나보다 많이 어린 사람을 대할수있는 경험을 하게되어 정말 유익하였다.

또한 아이 한 명, 한 명이 서로 다른 속도와 방식으로 활동에 참여한다는 점을 자연스럽게 느끼면서, 어른의 작은 배려와 기다림이 아이들에게 얼마나 큰 안정감을 주는지도 깨달았다. 특히 아이들 중에 한 친구가 엄청 활발하고 수다도 많이 떠는 친구였는데 그 친구에게는 하나에 집중할 수 있도록 색종이를 주고 반응을 보았는데 그 친구도 자신 앞에 집중하고 체험할 수 있는 무언가가 있으니깐 집중도 잘하고 아이가 차분해진 것이 신기했다. 짧은 시간이었지만 아이들과의 교류를 통해서 내 진로에 대해 더 확신을 가지게 되는 계기가 되었다. 이번 활동을 통해 아이들 개개인의 특성에 맞춰 교류을 해야한다는 것을 몸소 직접 체험했고, 더 나은 교류가 될 수 있도록 아이에 대해 더 공부해야겠다고 느꼈다.

다른 교구는 다른 친구에게 빌려주고 나는 종이접기를 아이들과 했다. 예쁜 색종이를 보여주며 아이들에게 "선생님이랑 비행기 대결 할 사람~~!"하고 말하니 아이들이 방방 뛰면서 다가왔다. 이렇게 7명의 아이들이 내 앞에 앉았다. 책의 목차를 보여주며 하고 싶은 종이비행기를 고르라고 했다. 아이들은 가장 멋있어 보이는걸 골랐는데 접기에 어려워 보였다. 그래서 이건 너무 어려울것 같으니 쉬운거 부터 시작하자고 제안했다. 아이들이 네~~라고 대답해줬다. 혼자 7명을 케어하기에는 힘들었다. 활동을 하던중 아이들의 성향도 조금이나마 알 수 있었다. 나에게 자신이 접은걸 보여주며 확인받는 친구도 있었고 혼자 묵묵히 잘 완성하는 친구도 있었다. 도움이 필요할때도 선생님 도와주세요라며 적극적이게 도움을 요청하는 친구가 있는 반면 조금 우물쭈물하는 친구도 있었다. 활동을 시작하기 전에 아이들에게 색종이를 보여주며 원하는 색종이를 고르게 했다. 그 중 하고 싶은 색종이가 겹쳐서 한 색종이를 2명의 친구가 동시에 잡고 있었다. 내가 어떻게 해야하지라는 생각을 하기도 전에 옆 아이가 자신의 색종이를 양보했다. 나는 바로 그 친구에게 양보해줘서 고맙다고 했다. 종이비행기를 다 접은후 교실 뒤에서 다 같이 날리기로 했다."하나 둘 셋! 하면 날리는거야" 하는데 말하는 도중에 아이들이 날려버렸다. 너무 예뻤다. 다시 가져와서 아이들과 함께 종이 비행기를 날렸다. 잘 날아간다며 좋아한 아이도 있지만 나에게 와서 "선생님 저꺼는 멀리 안가요"라고 속상해 했다. 가장 짧은 거리를 날았지만 가장 높이 난 그 친구에게 "그 대신 00이꺼가 제일 높이 날았어! 봤어?" 라고 말했더니 아이가 무척이나 좋아했다. 종이비행기를 줍는 도중 주인없는 비행기를 발견했다. 아이들에게 물어보니 장애를 가진 아이의 것이었다. 그 당시에는 장애아동이라는 것만 설명받아서 정확히 무엇이 어려운지 몰랐다. 지금 생각하면 말을 조금 느리게 했던거 같다. 나는 그 아이에게 다가가서 "00이꺼지?"라고 물었는데 대답이 없었다. 그래서 다시 물었는데 그 다시 묻는 것이 그 아이에게 조금 빨랐던것 같다. 잘 알지 못해서 잘 못 챙겨준거 지만 많이 미안했다. 간식시간에는 아이들과 간식을 먹으며 얘기를 했다. 추석연휴에 무얼했는지, 벽에 걸린 자기 작품을 소개하고 각자 여러 얘기를 나에게 쏟아부었다. 아이들의 이야기를 듣는게 너무 행복했다. 나도 어릴때 선생님께 이런저런 얘기를 하는것이 좋았던 게 생각났다. 간식으로 나온 우유곽을 씻는 아이에게 가서 내 이름을 알려주며 이름이 뭐냐고 물었다. 서준우라고 했다. 준우는 지안이라는 내 이름을 듣고 계속 지연이라고 했다. 그냥 냅뒀다. 준우는 내 이름을 듣고 잠시 생각하더니 "어! 지여어어언?? 지연은 내가 짝사랑 했던 여자얘 이름이 잖아??"라고 했다. 뜬금없어서 재미있었다. 준우는 작년 지연이라는 친구를 좋아했는데 그 지연이는 다른 친구를 좋아했고 이후에 전학 갔다고 나에게 조잘조잘 말했다. 화장실에서 나와서도 내게 계속 자기 연애사를 연설했는데 생각보다 재미있었다. 아마 준우라는 이름은 평생 기억에 남을듯하다. 참고로 준우는 쭌우!라고 불리는게 귀여워서 더 좋다고 했다. 나는 한번뿐인 어린이집 방문에서 아이들에게서 내 이름이 불리기를 꿈꾸며 아이들에게 지안 선생님이라고 불러달라 했다. 이름이 불릴때마다 행복했다. 마지막 인사를 할때 아이들에게 내 이름을 물었는데 많은 아이들이 내 이름을 기억해줘서 정말 잊지 못할 귀한 선물을 받았다고 생각했다. 교사로 일하는것을 내가 고작 2시간 동안 아이들과 있었던것과 같다고 느끼지 않는다. 하지만 어린이집을 다녀온후 진로를 잘 정한거 같다고 느꼈다.

짧은 시간이었지만 아이들과 정이 많이 쌓였다는 걸 느낄 수 있었고 사소한거에도 고마움을 표현하는 모습이 너무 감동적이었다. 이번 봉사활동을 통해 아이들을 돌보는 일이 힘들면서도 보람차다는 걸 알게 되었고 앞으로도 이런 경험을 더 해보고 싶다는 생각이 들었다.

특히 수업을 준비할 때 가장 고민했던 점은 “이 내용을 어떻게 하면 학생들이 더 기억을 잘 할까?”였다. 그래서 설명만 나열하는 방식이 아니라, 도입에서 질문을 던져 학생들이 공감할 상황을 떠올리게 하고, 전개에서는 실제 사례를 예로 들어 참여를 유도하는 방식으로 구성해 보았다. 직접 발표해 보면서 질문을 던지는 타이밍이나 시선 처리, 듣는 학생들의 반응에 맞춰 설명 속도를 조절하는 경험을 할 수 있었는데, 이 과정에서 결국 중요한 것은 소통이란 사실을 실감했다.

학교폭력이라는 주제 자체는 많은 정보가 있는 만큼 쉽게 설명할 수 있을 것 같았지만, 막상 수업을 만들다 보니 “어떤 이야기부터 해야 학생들이 부담 없이 받아들일까”를 고민하게 되었다. 그래서 폭력의 종류를 단순히 나열하기보다, 일상에서 무심코 일어날 수 있는 상황을 중심으로 풀어내며 학생들이 스스로 연결해서 생각할 수 있도록 구성했다. 이 점이 모의수업에서 가장 공부가 되었고, 주제 선택에 따라 수업 방식도 달라진다는 걸 느꼈다.

이번 활동을 통해 짧은 시간 안에 핵심을 정리하고, 학생 참여를 이끌어내는 방법을 직접 체험할 수 있었다. 앞으로도 이런 모의수업 활동을 계속한다면 학생의 입장에서 생각하는 능력과 수업 운영 능력을 더 키워야겠다고 생각했다.

특히, 설명 중에 친구들이 고개를 끄덕이거나 질문을 던지는 모습을 보면서 ‘내가 준비한 수업이 누군가에게 배움의 순간을 만들어주고 있구나’라는 실감이 들었습니다. 단순한 발표가 아니라, 교육이 가진 힘과 책임을 직접 체험한 느낌이었습니다.

이번 모의수업 경험을 통해 수업 하나를 만들기 위해 얼마나 많은 고민과 설계가 필요한지 깨달았고, 교사라는 직업이 단순히 지식을 전달하는 역할이 아니라 학생들의 성장을 이끄는 과정이라는 것도 다시 한번 확인했습니다. 앞으로도 이런 경험들을 밑거름 삼아 더 깊이 고민하고 노력하여, 학생들에게 도움이 되는 교사가 되고 싶습니다.

이번 모의 수업 활동을 통해 수업을 어떠한 자세로 해야하는지에 대해 새로 알게 되었다.

나는 수능 문제 해설을 하였다.

문제 해설을 수업으로 한 이유는 문제를 풀기 위한 접근 방식 및 문제의 조건을 해석하는 방법을 쉽게 알려주기 위해서였다.

수업을 하는 도중에, 나는 학생들을 제대로 쳐다보지 못했다. 수없이 연습했는데, 앞에 나와서 실제로 하니 매우 떨렸다. 그래도, 조급하게 말하지 않고, 천천히, 이해할 수 있게 비유도 하면서 설명한 결과 중간에 실수하지 않았다.

이번 활동을 통해 나는 잠시나마 교사가 되어보았다. 비록 많은 문제점들이 있었지만, 처음 하는 것 치고는 괜찮았다고 생각한다.

또한 선생님의 질문을 통해, 수업의 본질에 대해 생각해보게 되었다. 수업은 자신의 모든 것이 담겨있기에, 한번에 변화시키려는 것이 아닌, 천천히 성장시켜가야한다 라고 생각한다.

이불을 개거나 정리 정돈을 도와주는 활동도 했는데, 5살 아이들 낮잠 깨우는데에 있어, 안일어나려고 하는 아이들도 있어서 그 과정에서 어떻게 대해야할 지 고민이 많았다. 단순히 청소를 넘어서 아이들이 생활습관을 배우는 과정에 내가 함께하고 있다는 느낌이 들어 의미 있었다. 무엇보다도 아이들과 함께 놀아주는 시간이 제일 즐거웠다. 짧은 시간이었지만 아이들이 웃고 편안해하는 모습을 보며 나도 덩달아 기분이 좋아졌다. 노는 중에도 계속 아이들끼리 갈등상황도 많았는데 내가 직접 그 상황을 중재함으로써 다시 한번 선생님의 역할이 중요하다는 것을 느끼게 되었다. 그리고 내가 하는 말이나 행동을 쉽게쉽게 배우고 따라하는 아이들을 보고 내 행동과 언어가 얼마나 어린 아이들에게 큰 영향을 미치는지 알게 되었다. 가기 전에 아이들이 재밌었다고 얘기해주고 안아주는 아이들도 있어서 그 때 가장 뿌듯함을 느꼈던 것 같다. 이번 봉사활동을 통해 어린아이들을 돌보는 일이 생각보다 큰 책임감이 필요한 일이라는 것을 깨달았다. 아이들 한 명 한 명을 세심하게 챙기는 교사들의 노력이 얼마나 큰지 직접 느낄 수 있었고, 나 역시 더 따뜻하고 책임감 있는 사람이 되고 싶다는 마음이 들었다. 앞으로도 이런 봉사활동에 꾸준히 참여하며 더 많이 배우고 성장하고 싶다.

유치원에 가서 아이들이랑 수업을 했는데, 처음에는 내가 잘 할 수 있을지 조금 걱정됐었다. 막상 들어가 보니까 애들이 너무 밝게 반응해줘서 편해졌다. 나는 클레이로 아이들이랑 모양도 만들고 색종이로 간단한 만들기도 했는데, 생각보다 애들이 더 집중하고 즐거워해서 기분이 좋았다. 가르치는 느낌보다는 같이 놀아주는 느낌이어서 나도 오히려 재미있었다. 아이들이 작은 것에도 신나하고 자랑하는 모습이 너무 귀엽고 뿌뜻했다. 짧은 시간이었지만 직접 아이들과 활동해보니까 너무 좋았다. 다음에 또 이런 기회가 있으면 더 준비 잘 해서 아이들이 더 즐겁게 활동하도록 해주고 싶다.

실제 수업을 진행해 보니 학생 반응이 계획대로 나오지 않는 순간들이 있었고, 즉석에서 설명을 조정해야 하는 상황을 통해 수업의 어려움과 교사의 민첩함이 필요함을 실감했다. 그럼에도 학생들이 이해했다는 듯 고개를 끄덕이거나 흥미를 보일 때 큰 보람을 느꼈다. 이번 경험을 통해 교사는 단순히 설명하는 사람이 아니라 학생의 이해를 이끌어내는 존재임을 깨달았고, 앞으로 더욱 전문성을 갖춘 교사가 되고 싶다는 의지가 확고해졌다.

봉사활동을 하였다. 무겁기도하고 힘들기도

했지만 학교에 보탬이 되었다는 뿌듯함과

정리를 완성했을때의 보람으로 즐거운 기억으로 남게된 활동이었다.

가랜드를 옮기고 책상과 의자를 배치하는등의

일을 하였다. 텅텅 비어있던 체육관이 점점

꾸며지는 모습이 뿌듯했던 활동이었다.

이석영광장은 경술국치가 일어난 해이자, 이석영 선생 6형제를 기억하기 위해 만들어졌다.

자하에는 독립투사들이 수감되었던 서대문형무소를 재현해 놓았었다. 재현한 공간은 음성과 독방등이 있었는데 열악한 환경이 생생하게 느껴저 숙연해는 분위기였다. 그 외에도 6형제를 기석하는 조형물과 독립운동가분들의 초상화, 업적을 설명하는 글들로 채워져있어 역사의아픔과

독립운동가분들의 감사함을 느낄수있는 경험이었다.

처음에는 아이들을 어떻게 대해야 아이들이 편하게 다가올까 고민을 많이 했는데 주변 친구들과 함께 고민하면서 다가가니 서서히 아이들과 친해질 수 있었다. 주 활동으로는 아이들의 이야기를 들어주고 교구 정리, 간식 배부 등을 하였다.

아이들과 소통하는 과정에서 선생님이라는 직업을 더욱 존경하게 되었다. 아이들을 아직 배워가는 과정이기 때문에 질서와 규칙을 잘 알려줘야 하는데, 생각보다 정말 쉽지 않다는 것을 깨달았다. 여러 명의 아이들을 동시에 어떻게 대해줘야 할지 판단하는 것이 정말 어려웠고 아이들과의 상호작용 외에도 할 일이 정말 많다는 것을 깨닫게 되면서 다시 한번 교사 라는 직업이 대단하다고 느꼈다.

또한 같이 활동한 친구들과 함께하며 서로 도울 수 있었다. 아이들의 머리 묶기가 어려운 친구를 대신해 머리를 묶어주었고, 친구는 내가 처음에 아이들을 대하기 어려워 할 때 먼저 나서서 도와주었다. 마지막에서는 함께 교구들을 닦으며 서로 격려를 해주었다. 이러한 과정에서 친구들과 더욱 친밀해질 수 있었고 더 깊이 있는 소통을 하며 협동할 수 있어서 이번 활동이 정말 뜻깊은 시간으로 느껴졌다.

봉사 활동을 마치고 선생님들과 하루의 경험을 나누며, 뿌듯하고 보람찬 하루라고 생각하였다. 처음에는 대하기 정말 어려웠던 아이들이 나중에는 정말 헤어지기 아쉬웠다.

동아리 활동으로 이석영광장에 다녀왔다. 평소에는 그냥 지나치던 공간이었는데, 직접 가서 의미를 알고 보니 이전과는 다르게 느껴졌다. 이석영광장은 일제강점기 독립운동가 이석영 선생의 정신을 기리기 위해 만들어진 장소로 우리 지역의 역사와 독립운동의 가치를 담고 있다는 점이 인상 깊었다. 단순한 광장이 아니라 과거를 기억하고 현재를 돌아보게 하는 공간이라는 생각이 들었다.

현장에 있는 안내문과 조형물을 보며 독립운동이 결코 멀리 있는 이야기가 아니라는 점을 느꼈다. 교과서로만 배우던 내용이 실제 장소와 연결되면서 독립운동가들의 희생과 노력이 더 현실적으로 다가왔다. 특히 이석영 선생이 자신의 재산을 독립운동에 바쳤다는 사실이 인상 깊었고 나라를 위해 개인의 삶을 희생한 결단이 존경스럽게 느껴졌다.

이번 방문을 통해 우리가 누리고 있는 일상과 자유가 많은 사람들의 희생 위에 존재한다는 것을 다시 한 번 깨닫게 되었다. 앞으로는 이런 역사적인 공간을 그냥 지나치지 않고 그 의미를 생각해보는 태도를 가져야겠다고 느꼈다. 동아리 활동을 통해 의미 있는 장소를 직접 방문한 경험이 매우 유익했고 역사에 대한 관심도 더 커지는 계기가 되었다.

나는 홍보포스터 제작하는 역할을 맡았다. 테블릿으로 캔바를 할때, 계속 글자 겹쳐지고, 복사에 캔바 페이지 맞춤이 가려져서 힘들고 속상했지만, 이겨내고 홍보 포스터를 만들고 나니 나를 다루고 감정조절하는 방법을 알게되는 시간이었던거같다.

이 과정에서 친구들이 어떤 부분에서 헷갈려 하는지 알게 되었고, 문제를 쉽게 제시하는 방법에 대해 생각해 볼 수 있었다.

특히 2지선다나 빈칸 퀴즈 형식이 친구들의 참여도를 높이는 데 효과적이라는 것을 느꼈다.

이 활동을 하면서 퀴즈를 어떻게 내야 친구들이 더 잘 참여하고 이해할 수 있을지 생각해 보게 되었다.

앞으로 유아교육 진로와 연결해 아이들이 즐겁게 배울 수 있는 수업을 더 고민해 보고 싶다.

책상들이 많았지만 다같이 협력하여 수월하게 진행할 수 있었다

공포컨셉의 방탈출을 표현하기위해 여러 고민을 했었다.

공포적인 분위기를 표현하기 쉬운 귀신이미지를 사용하기 보단

평범하지만 으슥한 분위기를 내기 위해 노력했었다.

나는 방탈출 부스의 문제 내는 역할을 담당했다. 동아리 부원들은 각자의 희망 교육과에 맞춰 과목을 선택했고, 나는 영어 교과를 맡았다. 예시로 받은 문항이 조금 일차원적이라, 방탈출에 맞게 약간의 추리가 필요한 문제들을 내려고 했다. 하지만 순환이 빠르게 이루어져야 한다는 선생님의 지적에 쉬운 문항으로 조금씩 바꾸었다.

영어뿐만 아니라 국어, 탐구, 수학 등 다양한 과목의 문제를 풀어야 하기 때문에, 온 학생들이 노는 것 같단 느낌이 들지 않으면 어떡하지 하고 걱정이 되기도 했다. 그래도 쉽게 문제를 풀고, 방을 탈출하고, 보상을 받음으로써 성취감이 드는 그런 부스가 되었으면 좋겠다.

준비한 내용을 설명하려니 사실 좀 떨리기도 했지만, 평소에 모의 수업을 꼭 한 번쯤 해보고 싶었기에 나에게는 정말 소중하고 좋은 경험이었다. 무엇보다 어떻게 하면 더 쉽게 이해할까 깊이 고민하며, 눈높이에 맞는 그림과 쉬운 단어를 골랐던 과정들이 무척 보람차고 뿌듯하게 느껴졌다.

이번 발표를 통해 내가 아는 지식을 누군가에게 가르치는 즐거움을 직접 체험해 볼 수 있어서 정말 뜻깊은 시간이었다. 또, 어떤 방식과 자세로 수업을 진행하면 좋을지 알게 되는 시간이기도했다. 이번 경험을 발판 삼아 앞으로도 누군가에게 도움을 줄 수 있는 멋진 선생님이 되고 싶다는 마음이 더 커졌다.