La autora propone la biografía escolar como objeto de investigación en la construcción de la práctica docente.

Quiere que se tome como punto de partida y no algo que se afirme automáticamente

La formación docente en un trayecto que comienza antes de la institución formadora y se extiende durante la vida profesional . Así como la práctica docente implica enseñanza , interacciones y relaciones que configuran al sujeto docente en contextos específicos .

También propone la biografía escolar como objeto de investigación en la construcción de la práctica docente

. En las primeras prácticas : trataría de no ser tan autoexigente , plantearme " que está bien ser un buen maestro " sin necesidad de ser perfectos

Si pudiera hablarme a mí mismo/a en esas primeras prácticas, me diría que no tenga miedo de equivocarme, porque cada experiencia, incluso las que no salen como uno espera, son oportunidades para aprender y crecer como docente. Me recordaría que el aula no es solo un espacio para enseñar contenidos, sino también para construir vínculos, escuchar a los estudiantes y reconocer la diversidad que cada uno trae consigo.

En mi caso, me diría que disfrute más el proceso y que no busque la perfección en las clases, que tome cada una de esas prácticas como un aprendizaje que va a ayudar a mi formación como docente.

Yo me diría que me lo tomo con más calma, y que disfrute a la hora de dar clase y no estresarme.

Una recomendación para mi, a mis primeras prácticas, seria que no me frustre y tomarlo con calma.

Se considera una parte importante que hace una vinculación con cada campo curricular.

Se da lo que se aprende,en lo cual se da lugar a lo que es la acción de la práctica y no la vinculación institucional.

• está también puede basarse en tradiciones de formación, experiencias y recuerdos escolares individuales , tanto buenos como malos, donde cada uno decide si repetirlos o no.

• Instancia de práctica y error , donde se va haciendo un perfeccionamiento individual.

Me diría que no me preocupe por seguir la planificación al pie de la letra , que no siempre todo va a salir perfecto, los chicos no son robots que van a cumplir cada regla y actividad y me tome las cosas más ligeramente , todo va a mejorar de a poco.

Me diría que no me estrese y que disfrute al momento de dar las clases o planificar y que no piense que solo es una nota.

El espacio de las prácticas a su vez, es muy enriquecedor en cuanto a la experiencia en el rol docente. Muchos no tuvimos la oportunidad anteriormente de poder tener un grupo a cargo y poder tenerlo desde una materia es primordial para nuestro futuro.

Lo que me digo, es que siga así como empecé, escuchando los aspectos a mejorar que nos den los profesores y aplicando en la clase.

Diria a mi yo de mi primera clase que me quede tranquila y disfrute la experiencia y el proceso.

Si pudiera darme un consejo en las primeras prácticas, sería “No quieras tener todo bajo control, animate a probar, equivocarte y reflexionar sobre lo que pasó. Lo importante no es que la clase salga perfecta, sino que te formes como docente , y tratar mejorar tu propia práctica”.

Si pudiera aconsejarme en mis primeras prácticas, le diria a esa candela que decia que tenia dolor de panza antes de entrar a a la clase que confíe y que aproveche cada experiencia como oportunidad de crecer, que no sea candela que le comia la ansiedad por temor a equivocarse, sino que comprender tambien que ese lugar era para equivocarme y aprender. Hoy siento que sigo teniendo miedo, pero me paro con seguiridad y se que todavia me queda un largo camino de aprendizaje.

Si tengo que hablarme en mis primeras prácticas, me diría que no me tome a pecho las situaciones que pueden llegar a suceder, que lo mire como un espacio para nutrirme y poder sacarle provecho al lado positivo.

En las primeras practicas no hubo tantas complicaciones ya que eran en dupla.

Hablaría mas de las prácticas de tercero en la cual estas solo con un grupo, sin ayuda de nadie y me daría que trate de tener más presencia en el grupo.

Las practicas son muy importantes ya que, para aquellas personas que no pueden adquirir ese conocimiento y afianzarae en ese rol por motivos externos, esto es de mucha ayuda. A demas que el contexto escuelar es muy diferentes a otros donde uno puede enseñar

Mi recomendación para mi primeras prácticas serían:

• no ser tan estricto con la planificación

• Ser más seguro al dar las consignas

• No ponerme nervioso antes de entrar a la clase. Entender que la clase es el lugar donde se debe aprender

• Destacar la dedicación y puntualidad para con el curso

• Observar más a los demás compañeros y profes

En mi experiencia las primeras prácticas me frustraba mucho, pero fui avanzando y entendiendo el proceso, aveces no me sale como quiero pero ya no me frustro tanto y entiendo que no siempre va a ser una clase ideal

Yo también cambié mucho, era muy estructurada y el día de hoy trato de no serlo

A mi yo del pasado le diría que no se sienta mal si no sale todo ideal, que es normal equivocarse y que para eso están las prácticas

Me diría para mi primer año, que me tomé dos segundos para observar el panorama. Que necesitan esos alumnos, que quieren. Que sea más flexible y no tan estructurado a la planificación. Que me suelte junto con ellos por qué en definitiva, sea lo que sea lo iban a hacer. Y que la realidad está lejos de lo que pueda llegar a pasar en la teoría.

Al inicio tenía mucho miedo e inseguridad, pero hoy las vivo como un espacio de crecimiento constante .

Me diría que disfrute más del proceso, que no me presione tanto con querer que todo salga perfecto que si es necesario modificar o cambiar algo que lo haga , que sea un poco más accesible .Cada práctica es un aprendizaje que me va a servir para crecer y formarme como docente

2. El fragmento habla de como los docentes y la educación van mutando y evolucionando con el tiempo, adaptándose a las necesidades que surgen en las nuevas generaciones. Entonces la educación combina elementos de la escuela tradicional y elementos modernos. Si pudiera darme un consejo sería que no me apegue mucho a los elementos bibliográficos que no representan la clase como tal y que no me frustre cuando una clase no salga como la planifiqué, sino que aproveche esa etapa de aprendizaje y aprenda de los errores, porque durante toda la vida voy a seguir tropezando y mejorando constantemente.

Hoy en día me siento cómoda con mi grupo y sigo aprendiendo en cada práctica.

No las veo sólo como un momento para aplicar lo que aprendimos en las materias, sino que también como una oportunidad para pensar en mi propia experiencia como estudiante. Muchas cosas que viví en la escuela, tanto buenas como malas, aparecen cuando me toca estar del otro lado, y eso me hace dar cuenta de qué cosas quiero repetir y cuáles prefiero cambiar.

Creo que como dice Delorenzi, nuestras experiencias previas nos marcan bastante, pero también nos ayudan a reflexionar y a tomar decisiones más conscientes en el aula. En mi caso, las prácticas me sirvieron para cuestionar costumbres o formas de enseñar que parecían "naturales" pero que en realidad se pueden hacer de otra manera. Además me parece valioso para probar, equivocarse, compartir con otros y seguir aprendiendo. No se trata sólo de "hacer de profe", sino de ir construyendo de a poco una forma de enseñar que tenga sentido para mí y para los alumnos.

Si pudiera darle un consejo a esa chica de 2do dando sus primeras practicas es no ser tan autoexigente con toda su planificación. De cada error se puede aprender y que las experiencias suman muchísimo a nuestro rol docente tanto buenas como malas, pero siempre todo mejora con el tiempo.

La importancia de que los espacios de práctica sean ámbitos de análisis, reflexión y discusión teórica y sobretodo aprendizaje . En mi experiencia, esto es fundamental para desarrollar una visión crítica y transformadora de la práctica docente.

Lo que me diría es que que no me castigue si algo no sale como esperaba,cada día es distinto y a los estudiantes les pasan y piensan un montón de cosas, eso influye totalmente y centrarme más en sus necesidades ,amoldarme a ellos y no tanto en cómo tienen que salir las actividades tal cual las planifique.