Competențe generale:

Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi producerea textului oral;

Receptarea textului scris de diverse tipuri;

Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise;

 

Competențe specifice: 

1.1 Identificarea temei, a unor informaţii esenţiale şi de detaliu, a intenţiilor de comunicare explicite şi/sau a comportamentelor care exprimă emoţii din texte narative, monologate sau dialogate;

1.2  Identificarea informatiilor importante din texte literare si nonliterare, continue, discontinue si multimodale;

2.3.Formularea unui raspuns personal si/sau a unui raspuns creativ pe marginea unor texte de diferite tipuri, pe teme familiare;

4.1. Utilizarea achizitiilor sintactice si morfologice de baza ale limbii romane standard pentru intelegerea si exprimarea corecta a intentiilor comunicative

·  să extragă informații de detaliu dintr-un text literar formulând concluzii simple ; 

· să realizeze deducții simple; 

·  să deducă sensul cuvintelor din context; 

·  să sesizeze abaterile lingvistice de la normele în vigoare; 

· să dea un răspuns emoțional şi să asocieze cu experiențe proprii elementele descoperite într-un text citit; 

· să formuleze şi să susțină o părere proprie despre un text; 

· să recunoască şi să remedieze greşelile de ortografie şi de punctuație; 

 

Elevii își amintesc cunoștințe/abilități legate de tema în discuție și încep explorarea acesteia, folosind achizițiile anterioare. Caută noi informații, planifică sau realizează sarcini simple, prin activarea achizițiilor anterioare asociate noilor conținuturi. Apoi profesorul ajută elevii să folosească terminologia potrivită, să explice, să tragă concluzii și să generalizeze. 

Evaluarea inițială, realizată la începutul unui nou ciclu curricular, la începutul anului școlar are scop predictiv și urmărește stabilirea nivelului de pregătire a elevilor. Informațiile obținute în urma evaluării îl ajută pe profesor să identifice nivelul achizițiilor și al competențelor și îi permite planificarea activităților didactice viitoare, inclusiv elaborarea unor planuri de intervenție personalizată și realizarea unor programe diferențiate.