En s’appuyant sur la recherche, elle montre qu’il n’y a pas de  «  bosse des maths »et que le neuromythe d’un cerveau bleu ou rose n’est pas fondé. Les neurosciences montrent que les filles et garçons ont le même cerveau à la naissance.

Elle explique que ces inégalités sont façonnées par la société qui véhicule le stéréotype des femmes moins douées que les hommes en ce domaine.

Elle a analysé les représentations des femmes dans toute la littérature scientifique, les médias, les ouvrages de vulgarisation…

Son analyse montre que notre culture, nos gestes professionnels, notre posture tendent, à notre insu, à créer des différences d’orientations scolaires, professionnelles et universitaires. Les interactions de l’enfant avec son environnement social, affectif et culturel jouent un rôle majeur dans les orientations.

L’un des leviers qui ferait la réussite de tous serait de prendre conscience de ces différences de rapports au savoir à l’école.

Elle préconise une réflexion sur nos façons d’interroger les filles et les garçons dans les domaines scientifiques.

En mathématiques, qui interrogeons-nous face à un problème complexe en résolution de problèmes ?

Combien de fois interrogeons-nous les filles ?

Quel types de problèmes donnons-nous ? Des problèmes de billes, des problèmes de cuisine ?

Comment sont illustrées les femmes scientifiques dans les manuels scolaires ? Marie Curie est-elle le prix Nobel ou l’assistante de son mari ?

En géométrie, le neuromythe des filles moins bonnes en espace contribue-t-il à solliciter davantage les garçons ?

Comment rédigeons-nous nos commentaires d’encouragement face à une note similaire ?

Cette vigilance sur nos pratiques limiterait les exclusions et les situations d’échecs liées au genre en mathématiques. D’autres chercheurs comme  Nicole Mosconi étudie la question des inégalités entre les filles et les garçons dans tous les domaines d’enseignement.

Clémence Perronet : Thèse «  La culture scientifique des enfants en milieux populaires : étude de cas sur la construction sociale du goût, des pratiques et des représentations des sciences. »

Colloque FNAME 2019 Niort « Des enfants chercheurs…..à l’école des maths »

Nicole Mosconi : « Comment les pratiques enseignantes fabriquent-elles de l’inégalité entre les sexes ? »  Les dossiers des sciences de l’éducation, 2001,vol 5, n°1,pp. 97-109.