Desde el primer día de clase he podido observar que hay formados dos grupos claramente definidos. El grupo líder y mayoritario, formado por alumnos bastantes pudientes y, el grupo minoritario formado por alumnos más desfavorecidos. La procedencia del alumnado de este centro es diversa, ya que asiste a distintos barrios de la ciudad con realidades socioeconómicas y culturales heterogéneas, desde zonas con alto nivel de renta y progenitores con estudios universitarios, hasta barrios más desfavorecidos con menor capital cultural. Además, el 20% del alumnado es de origen migrante.

En los primeros días también he podido observar que hay una alumna líder del grupo más pudiente, a la cual todos hacen caso e influye de malas maneras en el resto de la clase, haciendo que los alumnos del grupo desfavorecido no quieran participar en clase por miedo a que se rían de ellos y generando una gran inseguridad en el alumnado del grupo minoritario. Lo que he podido observar de esta alumna es que no tiene un buen rendimiento en clase, se le ve ausente y está todo el rato pendiente del móvil y las RR.SS. Además, cuando algún alumno del grupo desfavorecido de clase participa o hace algún comentario en clase, se ríe y hace comentarios por lo bajo. Además, todo el rato del recreo se lo pasa con su grupo líder y su móvil, no observando interacción con el resto del alumnado. Con los profesores tiene buena relación, pero en clase y con sus compañeros genera muy mal ambiente. Cabe destacar que en ningún momento se ha observado una situación de acoso o violencia. Además, esta alumna tiene una situación familiar peculiar, ya que sus padres son dueños de una gran empresa farmacéutica y se pasan el día entero trabajando. Es hija única y ha crecido al cuidado de una nanny, la cual le da todo lo que quiere.

En segundo lugar, para reducir riesgos y problemas futuros, me voy a basar en el principio de prevención el cual se rige por llevar a cabo actuaciones orientadas a reducir riesgos y a desarrollar competencias o habilidades con las que enfrentar situaciones dificultosas. He decidido aplicar este principio ya que creo que la prevención es vital para evitar situaciones más graves e incómodas en un futuro.

En las siguientes dos tutorías y basándome en el principio de prevención, les voy a poner una película muy bonita que se llama ¨El club de los Cinco¨ (adjunto tráiler). Esta película trata de cinco adolescentes muy diferentes (el empollón, el deportista, la popular, el macarra y la rarita) que son castigados a pasar un sábado en la biblioteca del instituto. Es ahí donde descubren que sus diferencias sociales y de personalidad son menos importantes de lo que pensaban. Esta película estoy segura de que les hará reflexionar a ambas partes, tanto al grupo líder como al grupo más desfavorecido. Después de la película, voy a pasar un cuestionario para que todos los alumnos puedan escribir la principal reflexión que se llevan de la película y, sobre todo, si van a intentar mejorar sus actitudes y, por consiguiente, la problemática existente en el aula.

Para que se esfuercen en hacer esta reflexión, la tendrán que leer uno a uno en alto y delante del resto de sus compañeros.

En la asignatura de Historia, la profesora ha pedido hacer grupos de 4 integrantes para la realización de una presentación la cual va a tener mucho peso en la nota final de la asignatura. La mayor parte de la clase ya se ha juntado y Cloe, Lola y Guillermo le proponen a Mateo que se una a ellos en el grupo ya que gracias a Daniel, Mateo se ha integrado bastante bien en clase y está mejorando mucho sus notas. Además, este trabajo ya se hizo el año pasado y como Mateo es repetidor, ya tiene experiencia en este trabajo y les podrá ayudar muchísimo. Mateo acepta unirse al grupo, ya que sabe que Cloe es una alumna con un expediente académico brillante, lo que ayudará en la nota del trabajo y, por consiguiente, en la nota final de la asignatura.

Esta decisión de Mateo hace que Daniel se quede momentáneamente sin grupo de trabajo y se enfade muchísimo con su amigo Mateo. Se arrepiente de haberle ayudado a entablar amistades en clase y ahora cree que él es el desplazado. No entiende cómo ha aceptado participar en ese grupo sabiendo que él se quedaría solo. Daniel ha dejado claro que la amistad se ha terminado ahí y le ha amenazado con pegarle en los entrenamientos de fútbol. Una actitud que no representa a Daniel.

La familia es un agente socializador por excelencia y la calidad de las relaciones familiares está vinculada al comportamiento de los hijos y a sus habilidades sociales. La familia impacta en las relaciones de los niños con sus iguales, influyendo a través del apego, estilos de crianza y otros factores relacionados con la dinámica familiar. La influencia directa de los padres actúa como una guía para los hijos, mientras que la influencia indirecta, manifestada a través del apego y los estilos de crianza, permite que los niños y adolescentes enfrenten nuevas amistades con mayor seguridad.

Por ejemplo, en el caso de Mateo se ha dicho que sus padres se desentienden de él, dándolo por perdido. En este caso se puede ver la relación entre su estatus sociométrico y un estilo de crianza rechazante e indiferente.

El papel del tutor junto con el departamento de orientación es fundamental para intentar solventar los conflictos producidos en clase. Lo ideal sería que dentro del marco del Plan de Acción Tutorial se diseñaran actividades enfocadas en mejorar las áreas que se identifiquen como más débiles y en potenciar aspectos positivos del grupo. Si se realiza un análisis sociométrico, el tutor podrá obtener información acerca de las relaciones sociales que se producen en el aula y podrá adaptar el plan de acciones a ello.

Lo ideal es llevar a cabo el análisis sociométrico para trazar un plan a largo plazo y que la dinámica mejore durante el curso escolar. A corto plazo, tal vez, observando que Mateo mejora su rendimiento con la presencia de Daniel y que Daniel, por el contrario, no quiere trabajar en un grupo en el que no esté Mateo, se podrían reestructurar los grupos para que estén juntos y así todos salen beneficiados evitando males mayores. Es importante destacar que esto es una solución a corto plazo, ya que a largo plazo intentaría trabajar con Daniel el sentimiento de frustración y de dependencia que tiene con Mateo.

El sociograma es una herramienta que permite comprender la dinámica social en el aula pudiendo establecer estatus sociométricos de los alumnos. Esto ayudará al docente a la hora de ofrecer una mejor experiencia de aprendizaje. El hecho de realizar un sociograma, proporciona información útil para personalizar los métodos de enseñanza, y garantizar así que los alumnos se sientan seguros y puedan aprender de forma eficaz.

Es conveniente realizarlo en este caso porque se han unido compañeros nuevos a clase que en un principio alteraron un poco la dinámica y el transcurso de la clase lo que pudo repercutir indirectamente en las relaciones entre el resto de los alumnos. Además, es importante saber quiénes manejan más el rol de líder de grupo o quiénes son más rechazados, pues se puede actuar a través del plan tutorial para mejorar el ambiente y que todos se sientan integrados.

Al realizar el cuestionario sociométrico es importante que se justifiquen las respuestas, lo que también nos da información para detectar problemas específicos entre compañeros y poder actuar acorde a ello.