La evaluación de la cultura institucional en educación permite identificar los aspectos que están contribuyendo de manera positiva al desarrollo de la institución, así como aquellos que pueden estar representando obstáculos para su crecimiento y mejora. Al conocer y comprender la cultura institucional, es posible diseñar estrategias y acciones específicas orientadas a fortalecer los aspectos positivos y abordar los aspectos que necesitan ser mejorados.

Diez, E.J. (2019) señala:

Es imprescindible conocer los distintos procedimientos y estrategias de investigación y evaluación que han utilizado los diferentes autores y autoras para analizar y comprender la cultura de una organización. Y ver en qué medida es posible que las propias comunidades educativas los utilicen

para iniciar un proceso de cambio cultural. (pp.70)

La evaluación de la cultura institucional en educación es un proceso fundamental para promover la mejora continua en las instituciones educativas, fortalecer su identidad y misión, y garantizar que se cumplan los objetivos educativos de manera efectiva y relevante para la comunidad educativa.

sistemas metodológicos principales.

-El primero procede de un enfoque “etnográfico” de la organización.

-El segundo sistema metodológico deriva del “Organizational Development” o

Desarrollo Organizacional

ETNOGRAFÍA

Diez, E.J. (2019) señala " Este enfoque va a caracterizar la metodología de los investigadores que analizan el fenómeno de la cultura institucional entendida como

una metáfora.

La etnografía, en cuanto método de investigación, incluye las siguientes características:

a) La persona investigadora comienza su trabajo con la observación participante, lo que implica que se desplaza, durante un tiempo, al lugar de los hechos que quiere investigar con el fin de obtener una comprensión adecuada del contexto (en oposición al trabajo de laboratorio, en donde se analizan datos descontextualizados o en contextos controlados).

b) Los datos analizados proceden siempre entrevistas a los participantes (o reuniones en grupo), de discursos o interacciones reales, recogidos en audio o videograbaciones. A estos datos se unen las notas de campo que el investigador ha ido realizando durante todo el periodo como observador participante.

c) Los datos se recogen de manera naturalística, cuando los eventos comunicativos son relevantes para los participantes (sin ser planificados de antemano por el investigador, como es habitual en el trabajo de laboratorio).

d) El tratamiento posterior de los datos se realiza a través del denominado análisis cualitativo. El significado que se transmite se interpreta en relación con el contexto interaccional (o discursivo) y con el contexto sociocultural más amplio.

DESARROLLO ORGANIZACIONAL

Segredo, A. (2016) cita a García, F. (2010). El desarrollo organizacional se concentra esencialmente sobre el lado humano de la institución, es decir, sobre los valores, las actitudes, las relaciones y el clima organizacional, esencialmente sobre las personas más que sobre los objetivos, la estructura o las técnicas que emplea la organización.

Por otro lado, Diez. E.J (2019) hace más hincapié en la actuación de la dirección y busca encontrar estrategias que les faciliten el “manejo de la cultura” para adaptarla mejor a las exigencias del entorno y de la coordinación interna, según los intereses y orientaciones de esos directivos.

Es por tanto crucial advertir que el enfoque y la forma de plantear la evaluación dependerá de nuestra propia concepción del mundo, de la realidad que se pretende explorar y de cómo “manipularla” para estudiarla. Y todo

esto conlleva supuestos muy arraigados sobre la naturaleza de la realidad, del conocimiento y de los valores, que interactúan con los constructos de la ciencia social en los que la persona investigadora enmarca su trabajo.

Para concluir, es importante destacar que la evaluación de la cultura institucional en educación no es un fin en sí misma, sino un medio para promover el desarrollo y la mejora continua de la institución educativa. Los resultados de esta evaluación deben ser utilizados de manera constructiva, fomentando el diálogo y la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso de mejora institucional.

De esta manera, la evaluación de la cultura institucional en la educación se convierte en una herramienta poderosa para fortalecer la identidad y la misión de la institución educativa y promover un ambiente de trabajo y aprendizaje positivo y enriquecedor para todos los involucrados.

Segredo, M. (2016). Desarrollo organizacional. Una mirada desde el ámbito académico. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1575181315000212#bib0160

Diez, E.J. (2019). EVALUACIÓN DE LA CULTURA INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN Un enfoque

cualitativo teórico-práctico. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/336680461