Esto estimula la autoestima y el autoconcepto en relación con los aprendizajes que se le proponen, es decir, que los alumnos puedan experimentar que han aprendido, que su esfuerzo ha valido la pena. 

El aprendizaje, de acuerdo con el punto de vista conectivista, se distribuye en un entorno de red que está reforzado digital, tecnológica y socialmente.  

El conectivismo percibe el aprendizaje como un proceso interno del individuo y su énfasis se centra en el ciclo de procesamiento de la información y se recuerde.

 

Es un paradigma desarrollado en la dimensión cognitiva y tiene su base en la teoría de Jean Piaget donde el participante construye su aprendizaje a través de la acción.
 
El aprendizaje es un aspecto universal y necesario del proceso de desarrollo, culturalmente organizado y específicamente humano, de las funciones psicológicas, para él lo que las personas pueden hacer con la ayuda de otros, puede ser en cierto sentido más indicativo de su desarrollo mental que lo que pueden hacer por sí solos.  

 

Mantiene que la actividad física y mental, es lo que le permite desarrollarse progresivamente, sentir y conocerse a sí mismo y a la realidad externa. En este enfoque se reconoce la exigencia de características intrínsecas a la propia persona determinadas posiblemente por su carga genética y de reconocer así mismo la dimensión que juega el medio con sus mediadores -familia, profesores, medios de comunicación entre otros, en las diferentes situaciones en que se encuentra la persona. 

 

PRINCIPALES REPRESENTANTES 

PRINCIPIOS 

 

Jerome Brunner señala que el aprendizaje se da por descubrimiento, en donde la persona descubre conceptos, los relaciona, reordena adaptándolo a su proceso cognitivo.  El aprendizaje consiste en la categorización en la interacción con la realidad para facilitar su accionar. Asimismo, la categorización está relacionada con el proceso de selección de la información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones, construcción y verificación.

 

 

 

 

Enfatiza que el participante es el sujeto cuyo desempeño y aprendizaje pueden ser planificados desde el exterior, por ende, la situación instruccional, los métodos, los contenidos, por tanto, la planificación adecuada de los insumos educativos, hacia el logro de conductas académicas deseables.

 

El participante conductista, el área cognitiva, recibe información del docente, cumple y obedece órdenes, requiere constante aprobación, por tanto, es un ser pasivo en el entorno de enseñanza aprendizaje, las tareas pueden ser evaluadas, medidas directamente. El conductismo hace énfasis que el participante responda a los estímulos ambientales hasta convertirse en un ser auto disciplinado.

 

 

 

El lograr entender el problema de la construcción del conocimiento ha sido objeto de preocupación filosófica, didáctica, psicológica, tecnológica, desde que el hombre ha empezado a reflexionar sobre sí mismo. 

 Bajo este contexto, las diferentes teorías de aprendizaje como el:

·         Conductismo

·         Cognitivismo

·         Constructivismo

·         Socio constructivismo

·         Conectivismo

 

De ahí, el sentido de conexión con otros estudiantes puede fomentarse a través del uso de software social, tal como blogs, wikis, redes sociales y otras aplicaciones basadas en Web de manera que fomenten los procesos de aprendizaje auto regulador basado en problemas, mientras que promueven la colaboración y la creación de comunidad. 

 

El conocimiento conectivo es el conocimiento emergente que resulta de las conexiones una propiedad de una entidad debe llevar a, o convertirse en, una propiedad de otra entidad para que ambas puedan ser consideradas como conectadas. Asimismo, tomar decisiones es aprender, desde escoger lo que se espera aprender como comprender el significado de la información entrante todo ello, se ve a través de la óptica de una realidad cambiante.