• Es necesario provocar la confianza y el raport.

• Revolución en la educación

• Recomendaciones para leer las aportes de Paulo Freire

•¿Cómo motivarnos nosotros como docentes?

•Perder el miedo a equivocarse.

*Sentir que lo que se aprende le servirá para sobrevivir ¿y cómo se logra?

•Hacer énfasis explícitamente en lo que es importante.

•Engancharlos

•Aprender libera de la ignorancia

•Vincular otras áreas en lo que se aprende

• Cuando el estudiante está listo aparece el maestro y cuando el estudiante realmente sí se las puede, desaparece el maestro (frase de docente favorita)

•Todo lo que se hace es por competir y no por competer.

•Priorizar que lo pueden hacer por ellos "motivación intrínseca"

•Desde la formación técnica que se brinda en campus externos en muchos casos se visualiza el aprovechamiento de la oportunidad académica para impactar en la comunidad.

•Necesario espacio de reflexión para conocerse a sí mismos y llenos de significado.

•Los colores, formas y sonidos aturden y no necesariamente motivan desde el ser.

•Valorar el conflicto como fuente de aprendizaje para desarrollar la observación, escucha, creatividad y reflexión.

La autonomía implica dar agencia, libertad y creatividad.

¿Cuáles son las expectativas que tienen los docentes de los estudiantes?

La actitud paternalista socava la autonomía.

Al igual que los estudiantes es necesario que los docentes también tengan autonomía.

Es necesario informarse más acerca de la arquitectura de elecciones.

¿Cómo crear un sistema holístico de evaluación docente (auto, hetero y coevaluación)?

¿Es válido el instrumento para evaluar a diferentes docentes (diferentes modalidades)?

¿Cómo identificar las fortalezas y áreas de oportunidad por medio de la evaluación docente?

¿Cuál es el rol del director(a) en la evaluación docente?

¿Cómo se podría usar la IA para la autoevaluación docente?

Actualmente la evaluación tiene un propósito más administrativo que académico.

Se necesita identificar las áreas de oportunidad de los docentes para vincularlo con la actualización docente.

Además de la evaluación sumativa se necesita realizarla desde el enfoque cualitativo.

Es necesario enseñar a dar realimentación por medio de una crítica constructiva.

Necesitamos crear una cultura de evaluación, no únicamente a la mitad y al final del ciclo.

Por: Silvia Charuco

1. Debemos preguntarnos qué se quiere lograr con la evaluación y siempre tener presente ese propósito pues se pierde.

2. ¿Por qué seguimos evaluando con un instrumento que no tiene validez?

3. Necesitamos una definición clara y consensuada sobre qué es calidad educativa.

4. Es importante señalar también áreas de fortaleza del docente. La herramienta que usamos tampoco aporta mucho a qué mejorar.

5. Los estudiantes se fijan en otras cosas que no están en el cuestionario.

6. Necesitamos un sistema que incluya al director. Actualmente no se cuenta con la percepción del director ni la del mismo docente. Con un sistema podríamos contrastar información.

7. La crítica constructiva y la observación de otros sí es importante. La autoreflexión es importante.

8. La formación ciudadana es lo que estamos perdiendo.

9. Nos gusta lo sumativo, aunque ya está superado.

   
   

Wendi Bellanger

¿Como docentes nos autoevalúamos para identificar cuáles de las características descritas en las generaciones, también nosotros las replicamos?

¿Qué rol tiene el error en el proceso de aprendizaje?

1. Para los docentes es un reto encontrar el tiempo para hacer este tipo de actividades que requieren generar materiales especiales. Hay que recordar usar la IA para ayudarnos a hacerlo en el menor tiempo posible.

2. Actividades como esta ya se hacen en clases de química y física. Pero en este caso lo novedoso es que se separó la materia del desarrollo de pensamiento crítico.

3. Llamó la atención que para el análisis el investigador no utilizó categorías predispuestas.

•¿Compartimos los fracasos o únicamente los éxitos?

•¿Se le permite al docente que también cometa errores o solo a los estudiantes se les enseña el valor del error?

•¿Por qué prevalece la estructura "redentorista"?

•¿Cuáles son los problemas que se resuelven y los que se gestionan?

La importancia de la humildad docente y del compartir, principalmente con los docentes que inician. OJO: ¡Efecto de superioridad moral!

¡Cuidado porque podría caerse en la ingenuidad o en la autosuficiencia al momento de escribir SoTL!

¡Debemos darle voz a las decisiones difíciles!

Escribir enfatizando en el qué es y no tanto en lo que funciona, porque los contextos son diferentes y no existe una receta.

SoTL es portadora de significado, es importante ir a los principios. Hay diferentes estructuras para escribir un artículo.

¿Tenemos otro tipo de historias que contar? (Vamos a pensar, compartir y discutir).

Aporte de: Vanessa Granados

Cierre por Natalie: Raza son los rasgos heredados y etnia es la cultura heredada.

Recordemos las dos dimensiones para enseñar (cognitivo y afectivo) porque no se puede enseñar únicamente la teoría sin incluir las emociones. Somos humanos enseñándole a otros humanos.

2. Cada vez se hace más evidente una confusión de fondo: en la universidad sí educamos, pero no necesariamente desde la lógica pedagógica. Trabajamos con jóvenes que están en tránsito a la adultez, y por tanto el enfoque debería ser andragógico, no infantilizante.

3. La diferencia no es menor: no se trata de si acompañamos o no, sino de desde qué posición formamos.

5. Con lo que dice Julia... Hasta en maestría....

6. En educación universitaria, los créditos implican trabajo autónomo real. Por eso, algunos estiman que un estudiante de pregrado debe sostener lecturas semanales significativas: entre 40 y 100 páginas por curso, No es una regla fija, sino como señal del nivel de profundidad que exige la formación universitaria. En posgrado es 100+ Pero los estudiantes universitarios ¿compran libros de texto? ¿Los usan? ¿Los bajan como pdfs de los motores de búsqueda? ¿los usan?

►En la voz del estudiante en donde en vez de aprovecharlo para mejorar su desarrollo en el aula, se desquitan inmaduramente y sacan emociones que como adultos se esperaría que podemos organizar mejor las emociones.

►Aprovechar este espacio para buscar oportunidades que nos ayuden a hacer cambios, no buscar responsabilidades tardías, sino tomar decisiones oportunas.

¡El ejemplo es importante!

¿Cuáles son las políticas que tenemos en UVG?

¿Cómo estamos formando?

¿Hay que darles todo?

¡Leer es necesario!

¿El estudiante es el cliente?

• El juego no infantiliza, es parte del ser humano. Infantilizar es más en la actitud y trato a los estudiantes.

• Todo conocimiento siempre es bienvenido de la mejor manera siempre y más aún si es para mejorar como docente.

• Muchas gracias por compartir el análisis de la lectura de este estudio, porque fomenta el interés en el tema para ayudar a los estudiantes a motivarse y captar el interés y enfoque en el curso específico que impartimos.

• Creo que se trata de buscar variantes en la motivación mediante las dinámicas en la clase.

• Tomando en cuenta que el juego trae consigo el elemento de elección, tomar en cuenta los intereses de los estudiantes contribuye a que ellos sean protagonistas. Puede ser que ellos propongan diferentes juegos para cada clase. Claro, con reglas claras y flexibles.