Desde esta visión, la educación no es solo un proceso de formación individual, sino un medio para generar nodos de colaboración multisectorial. Por ejemplo, los centros educativos pueden funcionar como “laboratorios de territorio” donde se vincule el conocimiento científico con prácticas sostenibles comunitarias, articulando al sector privado e instituciones públicas a través de proyectos replicables y medibles. Esto fortalece el ODS 17, impulsando alianzas que trascienden lo institucional y llegan a lo local. A su vez, contribuye al ODS 16, al promover una ciudadanía informada, crítica y exigente con la justicia ambiental.

Una acción concreta sería implementar plataformas virtuales regionales donde estudiantes, autoridades locales y empresas co-creen soluciones ambientales. Como señala UNESCO (2021), “la educación debe desarrollar capacidades para anticipar, colaborar y transformar entornos en constante cambio”. La transformación comienza en las aulas, pero se concreta en la acción conjunta.

Además, si hay una buena comunicación y alianzas entre los gobiernos, las empresas y la gente, se podrían hacer muchos proyectos en conjunto, como campañas de reciclaje, ferias ecológicas o talleres de reutilización. Esto se relaciona con el ODS 17, porque habla justamente de unir esfuerzos para lograr un objetivo común. Pero para que eso funcione, también necesitamos instituciones sólidas y justas (ODS 16), que realmente trabajen por el bienestar de todos y no solo de unos pocos.

Una propuesta concreta sería que los colegios y universidades se conecten con empresas sostenibles para hacer actividades en conjunto, como concursos o charlas sobre cómo aplicar la economía circular en la vida diaria. Así, los jóvenes también tendríamos más oportunidades de involucrarnos. La educación puede ser el punto de partida para cambiar muchas cosas. Pero ese cambio será más fuerte si trabajamos juntos: comunidad, empresas e instituciones.