RÓBSON CRUSOÉ (DEFOE, Daniel, 1996, p. 46-47) 

A terra avistada a oeste da ilha era agora uma tentação constante.

Por que não procurar alcançá-la? Poderia deparar-me com selvagens, é verdade. Mas não era menor a probabilidade de ser habitada por espanhóis.

E, se não fosse, poderia contorná-la, na direção norte, ou mesmo sul, até encontrar gente da minha raça. Anos atrás, eu já navegara perto da costa quase umas mil milhas, fugindo dos mouros em busca de socorro, não custava tentar repetir a façanha.

Precisava de um barco. Grande e seguro. Resolvi construir um. Corria o quarto ano da minha estada na ilha. Gastei-o, quase todo, trabalhando o maior número possível de horas diárias no projeto da embarcação. Escolhi a árvore com cuidado. Era um cedro alto, com um metro e oitenta de diâmetro na base, muito rijo. Derrubei a árvore e passei a trabalhá-la como um louco, embora minha pressa tenha acabado por me fazer esquecer detalhes importantes.

Com a plaina e a machadinha, dei-lhe forma externa de uma piroga, semelhante à dos selvagens brasileiros. A escavação da parte interna levou mais tempo, exigiu mais cuidados: queimava uma camada a ser extraída e depois a retirava com a plaina. Repeti pacientemente, durante dias e dias, a mesma operação: queimar, escavar... queimar, escavar...

Terminada a canoa, admirei-lhe as linhas, o corte de água, a leveza das formas, o tamanho conveniente. Tinha realizado um bom trabalho!

Só então me dei conta de que a embarcação estava muito longe da água.

Grande e pesada, não conseguiria removê-la do lugar!

Fiquei muito aborrecido comigo mesmo. Como justificar tamanha distração? Fazer uma canoa, dedicando-lhe quase um ano de trabalho duro, sem pensar no jeito de jogá-la ao mar?

Ano: 1ª Série do Ensino Médio 

Componente curricular: Língua Portuguesa

Habilidade: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.

RAFAEL ALCADIPANI DA SILVEIRA, Professor na FGV, Fórum Brasileiro de Segurança

Como ele tentou comprovar que sua opinião estava correta?

LUIZ FERNANDO ODERICH - Fundador da ONG Brasil Sem Grades

GZH Segurança. Veja três opiniões a favor e três contra o decreto que flexibiliza a posse de armas no Brasil. Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/seguranca/noticia/2019/01/veja-tres-opinioes-a-favor-e-tres-contra-o-decreto-que-flexibiliza-a-posse-de-armas-no-brasil-cjqyf68b101em01uk1kawad4u.html Acesso em: 27/04/22

Sou Pedagoga, com pós-graduação em Formação Integral, em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, em Gestão para o sucesso escolar, em Gestão Educacional, em Didática Do Ensino Superior e MBA em Gestão Empreendedora com foco na Educação. Fui Diretora de Escola efetiva da Rede Pública Estadual de São Paulo e trabalhei com formação de professores no Curso do Magistério e no CEFAM. 

Com base na ideia do alinhamento construtivo, que propostas de atividades com métodos ativos de aprendizagem, a professora Regiane poderá desenvolver com os/as estudantes?


Material de apoio:
Referência bibliográfica (p. 47-53)

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO/ SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO. Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e Linguagens e suas Tecnologias - Cultura em Movimento: diferentes formas de narrar a experiência humana (2022). Disponível em: <https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2022/01/MAPPA_LGG_CHS-site-2.pdf>. Acesso em: 01 jun. 2022.