Setiap kelompok mengingat temuan mereka dan melingkari gambar yang sesuai pada LKPD. Kemudian mereka diminta untuk mencari solusi atau cara agar kelas tetap bersih dan membuat poster sederhana bertuliskan pesan kebersihan. bagi siswa yang belum bisa membuat kalimat pesan maka guru akan melakukan bimbingan.

Yang membuat saya terharu dan terkesan adalah ketika salah satu siswa yang biasanya pasif dalam kebersihan kelas dan lingkungan sekolah, terlihat berinisiatif memimpin teman-temannya untuk memungut sampah di halaman sekolah. Sejak itu, kebiasaan menjaga kebersihan mulai terbentuk di kelas kami.

Pembelajaran ini berkesan karena siswa belajar melalui pengamatan, diskusi, aksi nyata, dan refleksi sederhana. Mereka tidak hanya memahami materi tetapi juga membangun kepedulian dan kebiasaan positif. Saya merasa kegiatan ini sudah menerapkan Pembelajaran Mendalam, karena anak-anak terlibat secara aktif dengan olah pikir, olah rasa, dan olah raga sekaligus.

Tetap semangat dan terus ciptakan kebermanfaatan dalam pendidikan .

Semangat selalu para pendidikan bangga

Pengalaman berkesan dalam pembelajaran yang pernah saya lakukan adalah ketika saya mengajarkan materi IPAS kelas 6 dengan topik perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif. Dalam pembelajaran tersebut saya menggunakan model pembelajaran PjBL yang mana anak antusias dalam mempraktekkan menyambung tanaman kakao yang mana didaerah sekitar sekolah bahkan orang tua mereka merupakan petani kakao. Mereka antusias dalam membelah bibit tanaman, menyambungkannya dan menali bibit tersebut. Bukan hanya murid laki - laki yang antusias bahkan murid perempuanpun ingin bisa dalam proses penyambungan tersebut.Tujuan pembelajaran yang sy inginkan adalah bagaimana mereka paham dan bisa dalam proses penyambungan tanaman kakao untuk menghasilkan bibit tanaman kakao yang berkualitas. Alhamdulillah sekarang salah satu anak didik saya dapat menjadi patner ayahnya dalam usaha pembibitan tanaman kakao. Ketika seorang guru tidak hanya mengajarkan teori namun membersamai murid dalam pembelajaran insya Allah pembelajaran akan sesuai dengan Prinsip PM yaitu berkesadaran, bermakna dan menyenangkan.

pada awal nya saya merasa agak sedikit pesimis dengan kemampuan yang murid yang berbeda namun setelah saya melakukan strategi dan pembelajaran yang berdefernsiasi dengan melihat video,menjawab soalan2 melalui gambar dan benda konkret disekitaran sekolah,ternyata murid murid merasa senang dan bersemangat.materi pembelajaran pun dapat dengan mudah di fahami oleh murid terlihat saat membagikan LKPD murid dapat menjawab/mengisi dengan benar.

pada pembelajaran ini saya merasa sudah menerapkan prinsip pembelajaran mendalam secara aktif yaitu berkesadaran,bermakna dan menggembirakan.

ketika saya mengajar pada materi IPAS dengan tema "Plesir keliling Dunia" dengan topik "membuat media belajar dengan "peta konsep" .

metode yang saya gunakan adalah projek based learning.

kegiatan dimulai dengan menonton vidio tentang benua" yang ada didunia dengan karakteristik masing. setelah itu mereka antusias merangkum dan mengerjakan LKPD yang sudah sya berikan, lalu siswa saya bagi kedalam beberapa kelompok, kemudian mereka berkelompok membuat media belajar dgn tema tsb sesuai dengan instruksi dan contoh yang telah saya berikan. mereka nampak senang dan dapat memahami dan menyampaikan kemabali apa yang sudah mereka dapatkan dari pembalajaran pada hari itu.

kemudian saat saya mengajak murid untuk membuat replika kerangka tangan dan memperlihatkan cara kerja otot direplika tersebut dengan menggunakan kertas karton,sedotan dan tali, mereka terlihat antusisas dan memahami bahwa kerja otot itu berkaitan juga dengan tulang dan sendi.

dari pengalaman saya tsb saya menyadari bahwa sebenarnya saya sudah menerapkan pembelajaran yang bermakna, berkesadaran dan menggembirakan. dari capaian tsb dapat disimpulkan murid mampu menghubungkan konsep baru dengan pengalaman nyata.

dari situ kita kita bisa menerapakan pembelajaran mendalam , bermakna, berkesadaran dan menggembirakan.

Ketika saya menerapkan prinsip pembelajaran mendalam, saya merasakan pembejaran semakin seru dan mengasyikan bagi murid dan guru.

Pembejaran mendalam mendorong guru untuk semakin kreatif dan profesional serta mengajak siswa semakin bersemangat dan secara otomatis dapat meningkatkan mutu pembelajaran serta kualitas lulusan.

Contohnya pada saat mengajarkan tentang sila Pancasila saya menggunakan model pembelajaran berbasis proyek siswa sangat antusias dan melakukan kegiatan tersebut dengan maksimal.

pengalaman kertika mengajarkan Mata pelajaran bahasa Indonesia bab 3 Ekspresi Diri Melalui Hobi materi teks prosedur, anak-anak diberi tugas proyek dengan pemanfaatan kardus bekas untuk membuat Diorama hewan. Dalam kegiatan tersebut anak-anak antusias dan semangat untuk belajar.

Salah satu pengalaman yang paling berkesan dan berharga saya alami saat mengajar materi jenis-jenis cermin (datar, cekung, dan cembung) adalah ketika saya mengadakan praktikum sederhana menggunakan alat sehari-hari.

Kegiatan yang Dilakukan

Saya membawa ke kelas:

• Beberapa cermin datar kecil,

• Sendok logam

• Senter, dan

• Benda kecil

  
  

Siswa saya ajak:

• Mengamati bayangan wajah mereka di sendok bagian dalam dan luar (cekung dan cembung),

• Mengarahkan senter ke benda dan melihat pantulannya pada berbagai jenis cermin,

• Mencatat apa yang mereka lihat: “bayangannya terbalik”, “lebih besar”, “terbalik tapi jelas”, dsb.

Saya sangat terkesan karena:

• Anak-anak terlihat antusias dan heran saat melihat wajah mereka jadi terbalik di sendok.

• Banyak yang langsung mengaitkan pengalaman ini dengan spion kendaraan, cermin rias, dan kaca di rumah masing-masing

  
  

Dari situ, saya tahu bahwa mereka benar-benar berpikir, bukan hanya menerima penjelasan saya.

setelah itu dalam kelompok, mereka berdiskusi untuk menyusun solusi yang realistis dan dapat mereka lakukan sendiri, yang kemudian dipresentasikan hasilnya didepan kelas. Selain itu diberikan game juga saat proses pembelajaran agar lebih menarik murid untuk mengikuti pembelajaran.

Dari proses ini, saya melihat antusiasme dan rasa tanggung jawab dari murid yang luar biasa. Mereka tidak hanya memahami materi, tetapi mengaitkan dengan pengalaman nyata di kehidupan sehari-hari. Dengan begitu pembelajaran membuat murid tertarik dan menjadi lebih meyenangkan.

Kegiatan yang Dilakukan

Saya membawa ke kelas:

Beberapa cermin datar kecil,

Sendok logam

Senter, dan

Benda kecil

Siswa saya ajak:

Mengamati bayangan wajah mereka di sendok bagian dalam dan luar (cekung dan cembung),

Mengarahkan senter ke benda dan melihat pantulannya pada berbagai jenis cermin,

Mencatat apa yang mereka lihat: “bayangannya terbalik”, “lebih besar”, “terbalik tapi jelas”, dsb.

Saya sangat terkesan karena:

Anak-anak terlihat antusias dan heran saat melihat wajah mereka jadi terbalik di sendok.

Banyak yang langsung mengaitkan pengalaman ini dengan spion kendaraan, cermin rias, dan kaca di rumah masing-masing

Dari situ, saya tahu bahwa mereka benar-benar berpikir, bukan hanya menerima penjelasan saya.

pengamatan ini menurut saya sudah berkesan untuk siswa karena siswa mampu berdiskusi secara aktif untuk mengembangkan ide ide kreatif sesama anggota kelompok sesuai dengan pengalaman pembelajaran mendalam yaitu olah pikir, olah hati, olah rasa.

pengalaman ini saya rasakan ketika di sekolah saya menerapkan berupa pembelajaran yang menyenangkan,menantang,atau melibatkan secara aktif dalam proses belajar.

Pada intinya pengalaman belajar yang berkesan ini memotivasi saya untuk lebih semangat lagi untuk menjadi guru yang lebih baik dan harus selalu bisa menciptakan atau memberikan kesan atau dampak positif yang baik untuk murid di sekolah maupun dampak positif di luar lingkungan sekolah.