Desarrollo de la actividad: Los alumn@s buscaran información sobre qué es la energía y tipos para lo cual utilizaran el libro de texto y distintas web de búsqueda de información. Posteriormente se seleccionará la información mas relevante en los equipos cooperativos.
Se irán elaborando tablas comparativas entre renovables y no renovables.
En los equipos se analizarán las ventajas y desventajas de ambas y los vocales de cada uno de ellos expondrán sus ideas al resto.
Entre todos se confeccionará una única tabla donde queden reflejadas las conclusiones a las que se llega respecto a las ventajas de las energías renovables.
En los equipos se seguirá profundizando en los tipos de energía renovable.
Finalmente se llevará a cabo una puesta en común y procederemos a la realización de un mural de aula.
https://solmahe.blogspot.com/2018/10/mis-expectativas.html

El Código QR nos indicará a qué elemento tiene que dirigirse el Beet Bot: fuego, vestimenta, animales prehistóricos, herramientas, etc. Estos elementos podremos verlos en la table mediante Realidad Aumentada. Además grabaremos audios que explique cada uno de estos elementos.

Dirección blog portafolio: https://cursoestrategiasevluacion.blogspot.com/

El trabajo que debe desarrollar el alumn@:

- Documentarse

- Analiza la información

- Busca la esencia del mensaje

- Plasmarlo gráficamente

La primera sesión es de documentación sobre los signos y símbolos a lo largo de la historia.
Tipos de señales de  tráfico.
Ver la obra gráfica del artista callejero CLET ABRAHAM,.

Signos y Símbolos:

Nivel Educativo: 2º ESO.
Área: Matemáticas.
Tipo de centro: IES 

Tarea integrada: es una tarea integrada no digital. Se realiza en el centro. Por grupos
Objetivos:
-  Aprender a trabajar en grupos.
-  Aplicar operaciones de suma, resta y producto con fracciones.
- Creación de un juego en el que se utilice dichas operaciones.
Desarrollo de la actividad:
Se divide por grupos a los alumnos. Se les entregará unas instrucciones que les marcarán las pautas a seguir para que ellos creen el juego. Esta pensado para que sea abierto. No está pensado para que salga algo concreto, pues ellos mismos tienen que crear el juego.
https://matesenelinstituto.blogspot.com/2018/10/viajar-en-el-tiempo.html

Título: NOTICIAS DE SIEMPRE

Nombre: Rosa María Martín Muñoz

Nivel educativo: 2º E.S.O 

Materia: Lengua Castellana y Literatura

Objetivo general: reflexionar sobre  las noticias de nuestro pasado cercano haciendo participes a las personas que formaron parte de ese pasado para el intercambio de impresiones.

Producto : exposición oral en grupo de una noticia del pasado en el que el público sean los mayores de una residencia de ancianos.

Actividad de entrada:

     La profesora explicará a los alumnos la estructura de la noticia. Pondrá especial atención a que esta debe responder a unos interrogantes básicos conocidos en el mundo del periodismo como las 5 w ( QUÉ, QUIÉN, DÓNDE, CUÁNDO, POR QUÉ/CÓMO).  También les explicará la estructura de la noticia.

     A partir de esta información teórica, los alumnos se organizarán en grupos de 5 para buscar noticias de los años 60-90. Pedirán ayuda al profesor de historia para hacer una selección de las especialmente relevantes desde diferentes puntos de vista.

Actividad de desarrollo:

     Cada grupo buscará información  de las noticia  que haya seleccionado , si es posible, en diferentes  periódicos digitales para comprobar el distinto tratamiento de la misma. Cada uno de los miembros del equipo se ocupará de un apartado de la noticia: quién, cómo, etc... y desarrollará  en profundidad cada uno de estos apartados para preparar una breve exposición oral del mismo.

Actividad de cierre:

     Una vez que las noticias se hayan trabajado en grupo se realizará una visita a una residencia de ancianos cercana. Allí , cada grupo expondrá su noticia. Al finalizar la  exposición de cada noticia, se realizará un breve debate con los mayores sobre cómo vivieron ellos estos acontecimientos.

- Conocer y usar los números naturales y su práctica en la vida cotidiana.

- Conocer y aplicar los conocimientos sobre los números decimales a través del uso de monedas y billetes.

- Conocer los servicios públicos de transporte de la localidad y  su uso.

- Aprender a buscar información necesaria en Internet.

- Anticipar cuestiones relevantes a la hora de organizar una salida fuera del instituto.

- Trabajar la orientación espacial en el plano.

- Fomentar y conocer los beneficios de una alimentación saludable basada en productos frescos en el mercado de la localidad.
Nuestra tarea:
Los alumnos elaborarán un plan de trabajo para poder organizar una salida por el entorno próximo relacionada con el Mercado de Alimentos frescos de nuestra localidad.

 

PD: Ejemplo para el collage:

Área: Ciencias Naturales.
Tipo de actividad: Tarea integrada no digital. Mural cooperativo.

Objetivos de la tarea:

Desarrollo de la actividad: 
Los alumnos buscarán información sobre el reino animal y los distintos grupos de animales que lo forman, con el objetivo de realizar un mural cooperativo en el que se recojan de forma esquemática las características principales de cada grupo de animales.

BLOG: 

https://portafolioevaluacionsaray.blogspot.com/

Nivel educativo: alumnos de 6-7 años situados en la etapa de Educación Básica Obligatoria.

Área:Lenguajes y comunicación.

Actividad digital: realizar la adaptación del cuento "El pollo Pepe y los colores".

Objetivos de la actividad:

Desarrollo de la actividad: Los alumnos han elegido en él aula la adaptación con pictogramas del cuento del Pollo Pepe y los colores, realizando la búsqueda de los mismos en la página web www.arasaac.com

Bajo la supervisión del profesor, participarán en el blog creado haciendo críticas literarias de obras teatrales a las que asisten [la asistencia a obras de teatro por su parte forma parte de su nota de Literatura, ¡es Literatura al 100%!],  libros, columnas o artículos periodísticos o de otros tipos [los comentarios de texto son el eje transversal de la asignatura en este curso]... Al mismo tiempo, el blog será un libro en blanco donde los alumnos pueden escribir sus entradas, sus ideas, sus preocupaciones u otros pensamientos y así hacen práctica su redacción, capacidad de reflexión, madurez intelectual... También, a través de la técnica trabajada del Visual Thinking, ellos, los alumnos y alumnas, que son seguramente más creativos que el docente, podrán elaborar esquemas que muestren su capacidad de análisis de la lengua, etc.

Nombre: Silvia Urbaneja García-arias

Nivel académico:  5º  Educación Primaria

Área: Inglés

Tarea Integrada: Elaboración de un video documental sobre lugares turísticos en Estados Unidos. Tarea digital y no digital.

·  Utilizar el idioma en contextos reales y con personas nativas utilizando las estructuras gramaticales necesarias.

·  Aprender a usar diferentes materiales digitales.

·  Fomentar la expresión oral y escrita.

·  Trabajar a través del aprendizaje cooperativo.

La tarea integrada es la creación de un video-documental que ofrece planes para unas vacaciones en los Estados Unidos.

El procedimiento consistirá en que los alumnos han de elaborar una encuesta, que realizarán a los auxiliares de conversación de los que disponemos en el centro, ya que todos son procedentes de los Estados Unidos. 
Con la información que recopilen tendrán que, tras estudiarla y organizarla, crear los textos informativos que aparecerán en el video-documental, además de buscar el material visual del mismo.
Para ello deberán utilizar diferentes aplicaciones, como apps de presentaciones, geolocalización, tratamiento de imágenes, etc.

BLOG:
https://miportafoliosuga.blogspot.com/

Raúl Rojo Díaz

* Título:
Estudio de un ecosistema acuático: la Laguna del Campillo.

* Curso: 
1º ESO.

* Asignatura: 
Biología y Geología.

* Resumen de la tarea: 

A lo largo de esta tarea integrada los alumnos obtendrán datos y muestras biológicas y geológicas in situ, en una excursión a un ecosistema acuático de interés cercano a nuestra localidad, para luego analizarlas en el laboratorio, y también utilizar los recursos digitales del colegio para obtener toda la información útil que puedan necesitar.
De esta manera se realizarán actividades, distribuidas a lo largo de varias sesiones, tanto preparatorias de la visita como posteriores a esta, con la realización como producto final de un mural digital en el que plasmen todas las características del ecosistema estudiado y las acciones humanas que pueden suponer un desequilibrio en él.
* Objetivos perseguidos: 
- Que los alumnos conozcan y se preocupen por un ecosistema singular cercano.
- Que los alumnos aprendan a utilizar herramientas digitales: búsqueda en internet, utilización de mapas digitales, creación de contenidos digitales como murales,...
- Que los alumnos se familiaricen con los conceptos básicos de la ecología: componentes de los ecosistemas, relaciones tróficas, adaptaciones, equilibrio y alteración del medio.

 

Entre los muchos debates y comentarios que tienen l@s alumn@s hubo uno que me llamó poderosamente la atención. Se refería a que un alumno iba al gimnasio  y levantaba pesas. Aquí es donde surgió la idea!!!!!.

 

Se les hizo ver que no tenían edad suficiente y un desarrollo fisiológico adecuado para realizar esas cargas de peso. Ellos planteaban entonces que en qué momento es el más adecuado para realizar determinadas actividades físicas.

 

La Tarea Integrada apareció casi sin quererlo. Se les pidió que trajeran, a partir de ese momento, toda la información de lo que habían hecho, años atrás,  en cuanto actividad física se refiere: cuándo empezaron a gatear, o a correr, cual fue el primer deporte que practicaron y a que edad, si tuvieron algún problema físico que impidiera la actividad física, si en esos momentos hacían algún tipo de actividad… etc.

 

Con toda la información que fueron capaces de recoger, a través de sus familiares, se exponía de manera individual por l@s alumn@s y  se analizaba la conveniencia o no de la actividad que realizaban o que habían realizado. Todos esperaban su turno de hablar y contar sus experiencias de la manera más adecuada, su expresión, su tono de voz, su respeto a lo que dicen los demás, saber escuchar, …etc. Si aparecía alguna actividad con la que había discrepancias. Vamos a ver que dice Internet!!!!!.

 

Hicimos un mural con las diferentes etapas:

- La actividad física en la 1ª infancia (de 0 a 6 años)
- Idem en la 2ª infancia (de 6 a 10 años)
- Idem en la adolescencia (de 10 a 18 años)
- Idem en la edad adulta (de 18 a ...)
- Idem en la 3ª edad (....)

Y se reflejaron los acuerdos en las columnas que correspondían.

 

Los objetivos de la Tarea eran:

- Que los alumn@s tomaran conciencia de lo que se puede hacer y no, según la etapa de desarrollo en la que se encuentran.
- Que se tomara conciencia de la necesidad de hacer actividad física , pero una actividad física adaptada a nuestro edad.

 

Las materias que impartimos en el Programa son a modo de Ámbitos por lo que no fue difícil aplicar otros criterios de Evaluación de otras Áreas.

A mi entender el Criterio de Evaluación elegido como Centro Organizador de la Tarea es el más adecuado así como los otros criterios de Evaluación de otras Áreas. Al ser una actividad en grupo donde la participación del alumn@ es muy significativa, se comprueba con relativa facilidad si los alumn@s cumple con los estándares de aprendizaje elegidos.

Los Contenidos, Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje han sido sacados del B.O.C.M. DECRETO 48/2015.

Currículo de Educación Física de 1º de E.S.O (Pág. 218)
Bloque: Salud (Pág. 218)

Criterio de Evaluación nº 5 (Pág. 221)

Estándares de Aprendizaje 5.2 y 5.4 (Pág. 221)

 

Currículo de Lengua Castellana de 1º de E.S.O. (Pág. 73)

Bloque: Comunicación Oral: Escuchar y Hablar (Pág. 73)

Criterio de Evaluación nº 6 y nº 7 (Pág. 82)

Estándares de Aprendizaje 6.3, 6.5 y 7.2, 7.3 (Pág. 82)

 

Currículo de Biología de 1º de E.S.O. (Pág. 28)

Bloque. Salud

Criterio de Evaluación nº 6 (Pág. 34)

Estándares de aprendizaje 6.1 (Pág. 34)

https://ricavellaneda.blogspot.com/

 

PD: Ejemplo para el collage: