A = Autor

T = Titel

T = Thema

E = Erscheinungsjahr

Du informierst dabei sachlich über alle wichtigen Aussagen. So gewinnt dein Leser einen Überblick und kennt die Handlung, die Figuren, die Zeit und den Ort des Geschehens. 

Wenn du eine Inhaltsangabe schreiben willst, sollte dein Aufsatz bestimmte Merkmale haben:

• Sprache: Drücke dich sachlich aus und beschränke dich auf die nötigsten Tatsachen. 

• Aufbau: Gliedere deine Inhaltsangabe in Einleitung, Hauptteil und Schluss.

• Zeitform: Verfasse deine Inhaltsangabe im Präsens (Gegenwart).

• Wortwahl: Fasse den Inhalt des Textes mit deinen eigenen Worten zusammen.

• indirekte Rede: Direkte Rede im Text gibst du in deiner Inhaltsangabe mit indirekter Rede wieder.

• Ich vertrete die Position...

• Ich bin der Meinung, dass...

• Ich bin der Überzeugung...

• Meines Erachtens nach...

• Also / folglich / aus diesem Grund

• Ich stütze mich auf die Tatsache, dass...

• Das lässt sich mit dem Argument untermauern/stützen...

• Dafür lässt sich das Argument anführen...

• Dafür spricht auch, dass...

• Es lässt keinen Zweifel daran, dass...

• Hinzukommt auch, dass...

• Ein wichtiges Argument ist...

• Es lässt sich zur Begründung die Textstelle ... heranziehen.

• Zu erkennen ist dies an der Textstelle...

• Die Hauptfigur im Text...

• Mein Argument lässt sich durch die Textstelle ... stützen.

Bitte auswendig lernen!

Das muss man beachten:

• Immer im Präsens schreiben

• Aussagen mit Textstellen belegen (z. B. Zitate)

• Nicht nur aufzählen, sondern erklären

• Äußere und innere Merkmale nennen

Aufbau:

Vorstellung der Figur

• „Die Figur ___ stammt aus dem Text ___.“

Äußeres Erscheinungsbild

• „___ wird als ___ beschrieben.“

• „Äußerlich fällt auf, dass ___.“

Verhalten und Eigenschaften

• „___ verhält sich oft ___.“

• „Man erkennt, dass ___ sehr ___ ist.“

• „Typisch für ihn/sie ist ___.“

Gefühle und Gedanken

• „Innerlich fühlt sich ___ ___.“

• „Die Figur denkt, dass ___.“

Beziehung zu anderen

• „Zu ___ hat ___ ein ___ Verhältnis.“

• „Im Umgang mit anderen wirkt ___ ___.“

Entwicklung der Figur

• „Im Verlauf der Geschichte verändert sich ___.“

• „Am Ende wird deutlich, dass ___.“

Das muss man beachten

• Immer im Präsens schreiben

• Beziehung nicht nur beschreiben, sondern deuten

• Aussagen mit Textstellen belegen

• Entwicklung der Beziehung beachten (Anfang → Ende)

Satzbausteine

Einführung

• „Im Text ___ von ___ wird die Beziehung zwischen ___ und ___ dargestellt.“

• „Im Folgenden wird untersucht, wie die Figuren ___ und ___ zueinander stehen.“

Beziehung am Anfang

• „Am Anfang wirkt die Beziehung zwischen ihnen ___.“

• „Zunächst haben sie ein ___ Verhältnis.“

Umgang miteinander

• „___ behandelt ___ oft ___.“

• „Man merkt, dass ___ ___ respektiert / nicht ernst nimmt.“

• „Ihre Gespräche zeigen, dass ___.“

Gefühle und Einstellungen

• „___ empfindet gegenüber ___ ___.“

• „___ fühlt sich von ___ ___.“

• „Beide Figuren wirken ___, weil ___.“

Konflikte oder Nähe

• „Es kommt zu Spannungen, weil ___.“

• „Ein Konflikt entsteht, als ___.“

• „Trotzdem verbindet sie ___.“

Entwicklung der Beziehung

• „Im Verlauf verändert sich die Beziehung, denn ___.“

• „Später wird deutlich, dass ___.“

• „Am Ende haben sie ein ___ Verhältnis.“

Schluss / Deutung

• „Insgesamt zeigt die Beziehung, dass ___.“

• „Die Beziehung ist wichtig, weil ___.“

• persönlich, emotional, Datum möglich

Innerer Monolog

• direkte Gedanken, durcheinander, viele Gefühle

Brief

• Anrede („Liebe…“), Abschluss („Dein…“)

• „Ich kann immer noch nicht glauben, was passiert ist…“

• „Heute war ein besonderer Tag, weil…“

• „Seit dem Gespräch mit ___ fühle ich mich…“

2. Gedanken und Gefühle

• „Ich habe Angst, dass…“

• „Ich bin enttäuscht, weil…“

• „Ich fühle mich verletzt / wütend / erleichtert…“

• „In meinem Kopf dreht sich alles um…“

3. Bezug zum Ereignis

• „Als ___ das gesagt hat, dachte ich…“

• „Ich wusste nicht, wie ich reagieren sollte…“

• „Das hat mir gezeigt, dass…“

4. Beziehung zu anderen Figuren

• „Ich verstehe ___ nicht, weil…“

• „Eigentlich mag ich ___, aber…“

• „Ich wünsche mir, dass ___ mich endlich…“

5. Ausblick / Schluss

• „Ich hoffe, dass sich alles noch zum Guten wendet.“

• „Morgen werde ich versuchen, …“

• „Vielleicht wird ___ irgendwann verstehen, dass…“

• Ich-Perspektive („ich“, „mir“, „mein“)

• Gefühle und Gedanken deutlich machen

• Zum Text passen (keine neuen Ereignisse erfinden)

• Sprache passend zur Figur

• Oft Präsens oder Vergangenheit (je nach Textform)

• Was denkt sie?

• Was fühlt sie?

• Warum reagiert sie so?

Das musst du beachten

• Immer im Präsens schreiben

• Gefühle nicht nur nennen, sondern begründen

• Mit Textstellen/Zitaten belegen

• Zeigen, wie Gedanken das Verhalten beeinflussen

Satzbausteine

1. Einführung

• „Im Text wird deutlich, dass die Figur innerlich stark beschäftigt ist.“

• „Die Gedanken und Gefühle von ___ spielen eine wichtige Rolle.“

2. Gedanken der Figur

• „___ denkt darüber nach, dass…“

• „Sie/Er macht sich Sorgen, weil…“

• „Die Figur hat den Eindruck, dass…“

• „Daran erkennt man, dass ___ unsicher ist.“

3. Gefühle der Figur

• „___ fühlt sich traurig / wütend / enttäuscht, weil…“

• „Innerlich ist die Figur angespannt, denn…“

• „Man merkt, dass ___ Angst hat vor…“

4. Begründung mit Textbelegen

• „Dies wird deutlich, als ___ sagt: ‚…‘“

• „Im Text steht, dass…“

• „Daran erkennt man, dass…“

5. Wirkung auf das Verhalten

• „Diese Gefühle führen dazu, dass ___…“

• „Deshalb reagiert die Figur, indem sie…“

• „Die Unsicherheit zeigt sich auch in ihrem Verhalten, weil…“

6. Entwicklung der Gefühle

• „Im Verlauf verändert sich ihre Stimmung, denn…“

• „Am Ende wirkt ___ erleichtert / entschlossener, weil…“

7. Schlusssatz

• „Insgesamt wird deutlich, dass ___ innerlich zwischen ___ und ___ schwankt.“

• „Die Gedanken und Gefühle zeigen, wie wichtig ___ für die Figur ist.“