Este sistema funciona de forma diferente a la que realizan las personas videntes, esta población utiliza el lenguaje oral y la lectura digital usando los dedos de las manos y principalmente los dedos índices, desplazándose por la línea de izquierda a derecha de tal manera que pueda diferenciar los grafemas en cada palabra. Según Martínez. (2000). Citado en Martínez y Polo. (2004). Cabe resaltar el valor que tiene para el niño que desde su edad temprana estos pequeños con ceguera tengan un contacto directo con una gran variedad de texturas, lo cual les generará emocionalidad al tocar su cuerpo, los objetos que le rodean y las personas que le rodean.

Por ejemplo:

• El ejercicio del derecho a la educación.

• El acceso a la información.

• El ejercicio de su autonomía.

• la primera es la prelectura en esta parte se quiere lograr el objetivo que el niño aprenda a tocar y discriminar táctilmente por medio de una serie de fichas que pueden trabajar por separado o conjuntamente. Se pretende que los niños obtengan unos finos movimientos de manos y dedos, discriminación de forma, sensaciones y conceptos básicos de pre- braile.

• En la segunda parte el niño aprende los fonemas formando, silabas, palabras y frases, en esta etapa se aprenden todos los fonemas del lengua castellana la unión de letras que son muy parecidas permite realizar una discriminación y diferenciación con otras.

• En esta tercera parte el método hace énfasis en el reconocimiento de las sílabas directas dobles, signos de puntuación, letras mayúsculas y signos de números, se da el inicio a la lectura con un objetivo en el cual se van incorporando nuevos símbolos retroalimentando así todos los ciclos de la básica primaria.

• La cuarta fase se denomina mi primer libro aquí se encuentran una abanico de lecturas que van incrementando su complejidad, con esto se busca que el estudiante aumente su nivel cada vez mas.

• La primera maleta nos ayudara con la percepción dáctil.

• L a segunda maleta corresponde a la discriminación de figuras geométricas.

  • La tercera maleta permite el desarrollo de conceptos espaciales básicos.

  • La cuarta maleta corresponde a las técnicas del seguimiento digital y rastreo.

  • La quinta y sexta maleta están dirigidas al inicio del aprendizaje del alfabeto braile y conseguir cierto desenvolvimiento en el manejo de la maquina perkins.