verschiedene Sozialformen

Schüler*innen mit DAZ: Mühe mit der Sprache; Sprachhürde und nicht Mathematikhürde --> Mit einem Übersetzer arbeiten, damit wirklich die Mathematikfähigkeiten im Fokus sind und nicht das Sprachverständnis

Fachjargon: Fachbegriffe und co., die den Schüler*innen Mühe bereiten --> Fachbegriffe zusammenstellen und mit einer Erklärung/ Visualisierung versehen

Textaufgaben und Textverständnis: Schüler*innen können bei einer Satzaufgabe nicht herausfiltern, was gefragt ist --> Strategien anschauen, unterschiedliche Schwierigkeitsgrade anbieten mit mehr und weniger Text; mit einfacheren und schwierigeren Texten

Klare Arbeitsaufträge, sowohl mündlich als auch visualisiert

Versch. Niveaus von Aufgaben, damit niemand unter/-überfordert ist

Versch. Sozialformen

Positive Lernatmosphäre und Fehlerkultur

Unterricht routinisieren, damit Schüler*innen Unterricht klar ist

schwierige Sätze in der Aufgabenstellung

-> mir dessen bewusst sein/werden

-> ein Aufgabenbeispiel mit anführen

-> Aufgabe gemeinsam besprechen (i.e. Ansatz)

Fachsprache

-> mir dessen bewusst sein/werden

-> Fachbegriffe als Vokabeln lernen und festigen

Deutsch als Zweit-/Fremdsprache

-> Übersetzungsapps

-> Beispiele

Nutzung von Übersetzungsapps bei Deutsch als Fremdsprache

differenzierte Aufgaben/Mathplan

Deutsch als Fremdsprache (Übersetzer iPad)

LRS

bVSint Schüler