Também é possível fazer um zoom dos nossos mapas mentais e criar apresentações.
Depois de terminado o mapa, este pode ser partilhado em sites/redes sociais ou através do download em pdf.
Esta ferramenta foi trabalhada em sala de aula, em trabalho coletivo e colaborativo, no âmbito da disciplina de Estudo do meio, onde elaborámos um mapa mental de consolidação do tema - Formas de relevo e meios aquáticos.
Mais uma vez a interação professora/alunos, e alunos/alunos foi notória, havendo uma partilha de saberes.
Os alunos mostraram, mais uma vez, empenho, interesse, entusiasmo, participação, ...

Os alunos estão cada vez mais familiarizados com estas novas tecnologias que levam a um aumento da auto estima , que por vezes é quase nula, elevando também sua  autonomia.

A escola/professores não podem ignorar esta realidade, pois esta interação com as novas tecnologias, leva a que o aluno revele um gosto maior por aprender e por fazer novas aprendizagens devido à curiosidade existente, aumentando a criatividade, e  permitindo que todos, respeitando o seu ritmo de trabalho, valorizem as suas aprendizagens, o seu currículo no ensino. Estes são os protagonistas das suas aprendizagens.  Neste sentido, os professores passam a ter um papel de colaborador/facilitador/orientador nas aprendizagens dos seus alunos.

 É um professor motivador, orientador..., é aquele que guia os seus alunos no seu processo de ensino e aprendizagem, e que tem como fim uma aprendizagem significativa, onde o conhecimento seja construído sempre em parceria com o próprio aluno, ou seja, um " aprender a aprender", um " aprender a fazer" e um "aprender a Ser".

" A Criança vive o que aprende: Quando convive com a crítica, aprende a condenar. Mas... quando vive com a aceitação e a amizade, aprende a descobrir o Amor do Mundo" (autor desconhecido)

 Os professores  reaparecem neste início de século como elementos insubstituíveis não só na promoção das aprendizagens, mas também na construção de aprendizagens e também na construção de processos de inclusão que respondam aos desafios da diversidade e no desenvolvimento, o que coloca o professor no centro da "nova pedagogia". 

Neste novo século, a meta principal das Escolas não é o ensino de conteúdos disciplinares, mas o desenvolvimento das competências, tendo o Professor a responsabilidade de ser o agente deste desenvolvimento e da mudança na Comunidade escolar.  Novas relações se estabelecem na escola, as quais irão condicionar a sua eficácia, tais como: a relação Professor/Aluno; a relação Professor/Professor e a relação Professor/ Comunidade Educativa, existindo entre eles, algo fundamental na nova "Escola": o Trabalho Colaborativo, o trabalho em equipa. O exercício profissional organiza-se, cada vez mais, em torno de “comunidades de prática”, no interior de cada escola, mas também no contexto de movimentos pedagógicos que nos ligam a dinâmicas que vão para além das fronteiras organizacionais.

O Professor necessita de uma constante Formação Contínua. A formação contínua condiciona a atualização e o desenvolvimento das competências propostas e de todas as outras que se fizerem necessárias, para o exercício profissional. E segundo António da  Nóvoa, o excesso dos discursos esconde, frequentemente, a pobreza das práticas e raramente tem-se conseguido fazer aquilo que se diz ser necessário fazer e assim: é preciso passar a formação de professores para "dentro da profissão" e é necessário promover novos modos de organização da profissão.