Creo que podría ser interesante trabajar con la elaboración de un podcast de los propios alumnos para cerrar algún tema que se haya trabajado en clase. Así se fortalecen los contenidos abordados y se apela a la creatividad de los alumnos para organizar el podcast en distintas partes que consideren más relevantes, además de poder acompañar el relato con música y con las relaciones que hayan podido analizar.

1 - Entre la diversidad de experiencias seleccioné #arteparaniños. Creo que Instagram es una de las redes que actualmente genera mayor circulación de contenido e intercambio entre los jóvenes y adultos, además de favorecer la retroalimentación de la información con otros usuarios. En este sentido la propuesta aporta contenido artístico relevante para niños (hasta los 15 años aproximadamente), docentes y padres. Los posteos tienen una gran variedad de temáticas que van desde mostrar trabajos realizados, dar ideas de posibilidades pedagógicas, brindar información sobre aspectos del desarrollo, y también comunicar talleres, colonias, y actividades.

Hay un cuidado estético en las imágenes publicadas (algunos videos también) que son acompañadas por una redacción amena, simple y directa, lo que favorece su comprensión, reforzada en ocasiones con en el uso de emojis. También hay gran presencia de hashtags en los posteos, lo cual contribuye a lograr un mayor alcance de la publicación y la vinculación con temáticas similares. La retroalimentación con los seguidores se da en casi todas las publicaciones a través de comentarios/respuestas de los seguidores, las cuales a su vez son incentivadas con preguntas realizadas en los posteos.

En este sentido la experiencia me resultó atractiva en tanto se utiliza Instagram como canal de alcance más masivo para promover contenidos artísticos útiles y variados, generando para todos los destinatarios un uso reflexivo, crítico y creativo de la red social.

2 – En el proyecto Secundaria del Futuro se trabajan horas compartidas con otras asignaturas, en mi caso doy Lengua y Literatura en primer año y las horas se comparten con Inglés y Artística. La temática a trabajar en el año fue diversidad cultural en Argentina, lo que llevó a dividir el país en regiones y realizar distintas actividades para conocer las respectivas tradiciones y características culturales. Los estudiantes buscaron información, realizaron Power Point, leyeron leyendas y cuentos. El trabajo final fue escribir un microcuento, que ahora está siendo representado en clase por cada grupo.

Vinculado a lo trabajado con redes sociales creo que sería interesante complementar el trabajo con la realización de una cuenta en Instagram donde la temática sea la diversidad cultural en Argentina. La elección de la red social creo que estimularía a los alumnos por ser una de las más conocidas y usadas, a la vez que fomentaría un uso educativo, creativo y crítico a través de la puesta en práctica de herramientas como el uso de la imagen, escritura en redes, comunicación visual y hashtags.

En la actividad todos los grupos tendrían acceso para publicar las actividades que se van realizando a lo largo del año. Sería una construcción colectiva, un registro de todo lo trabajado, y por la naturaleza de la plataforma también podría permitir el acceso a otras personas ajenas a la clase (amigos, familia) para conocer los trabajos. Quizás también un plus que los incentive a realizar buenas producciones.

En este sentido considero que incluir a las redes sociales como complemento de la cursada permitiría promover nuevos aprendizajes y experiencias con sentido educativo, trascendiendo los conocimientos más lúdicos o sociales a los cuales los adolescentes están acostumbrados.

Luego de investigar sobre el aprovechamiento y explotación del recurso del litio, las ventajas y desventajas que genera en una provincia, se proyectará el video sobre los actores sociales que intervienen en el pueblo de Olaroz. Zona casi desértica que es foco de las grandes compañías extractoras de litio. Ventajas y desventajas que se observan en este pequeño pueblo de la ciudad de Jujuy.

Este video de la red youtube se utiliza como recurso para que los chicos comprendan cuáles son las problemáticas que tienen los habitantes de estos lugares remotos, la comunidades que allí conviven (pueblos originarios, estado y empresarios).

Docente: Natalia Cristiano

Me parece una herramienta muy útil ya que en pocos minutos se brindan explicaciones muy claras sobre diferentes sucesos. Sumado a eso, utilizo a diario Classroom para subir material o tareas para los/las chicos/chicas. Todas esas herramientas digitales facilitan mi tarea docente y a mis estudiantes les gusta mucho utilizarlas porque se sienten familiarizados con el uso de las mismas.

Elegí este video porque, de alguna manera, nos hace reflexionar sobre cómo la tecnología facilita la comunicación y la organización en comparación con los métodos tradicionales del pasado, como las cartas que tardaban meses en llegar. Además, a través de algo de uso cotidiano, los chicos y chicas pueden recrear momentos históricos, que, aunque subjetivos, logran una inmersión y participación más fructífera que si solo leyeran una fotocopia.

Siento que este video puede ser de mucha ayuda para pensar en nuevas actividades que modernicen la forma en que se plantean las lecciones de Historia.

Por ello, propongo la siguiente actividad para llevar adelante con el curso:

En base al período de 1914 a 1928 en la Historia Argentina, y dando en clase el contexto sobre el enfrentamiento interno de la UCR entre Yrigoyen y Alvear (personalistas y antipersonalistas), así como las características, seguidores e ideas de ambos personajes, propongo que la clase se divida en cuatro grupos. Dos de ellos representarán a Alvear y los otros dos a Yrigoyen.

Cada grupo deberá crear un "Hilo de X" (por ejemplo, en Twitter), donde, después de haber creado un perfil para cada personaje (y todos los detalles que conlleva crear un perfil en dicha red), deberán discutir sobre los temas propuestos. Además del intercambio de ideas, los grupos deberán crear fotos o afiches (utilizando Canva) como archivos para agregar a la discusión. También podrán utilizar videos existentes en YouTube o crear memes, todo desde la perspectiva de los actores de la UCR. Para los que se animen, pueden crear un segundo hilo donde se discuta sobre Luisa Bacichi y Regina Pacini.

2- Armar un café literario: cada estudiante comentará el libro leído, el motivo de su elección y si lo recomiendan para que otro lo lea.

Tal vez, mi vuelta de rosca sería usar tik tok y que los estudiantes divididos en pequeños grupos tomen un personaje diferente y produzcan tiks toks donde cada personaje interprete y de su version de los hechos de modo diferente.

Con esta actividad los alumnos pueden tener una idea de la diversidad dentro del mundo de la literatura.

Se puede plantear una lista de algunos temas populares para realiziar un video con un booktuber:

• Reseñas de libros: positivas, negativas y, a menudo, muy divertidas.

• Cortometrajes animados.

• Adaptaciones modernas de novelas.

• Guías literarias o explicaciones para la escuela.

• Ilustraciones animadas de series literarias como, por ejemplo, Harry Potter.

• Literatura de justicia social.

• Consejos y sugerencias de escritura.

• Entrevistas de autor.

• Niños discutiendo sobre literatura clásica.

• Noticias y opiniones de la industria.

El mundo de los libros es tan amplio que, incluso, que hasta se puede planificar cafés literarios o lectura en vivo.

Los BookTubers alientan a las personas a dejar de mirar YouTube y comenzar a leer tantos libros como sea posible en todos los géneros que existen.

Como profesora de Biología he implementado el uso de tik tok para que los alumnos en un minuto y a través de imágenes, texto y voz, puedan resumir una experiencia realizada en el laboratorio. Esta actividad requiere el armado del guión, seleccionar y secuenciar las imágenes y editarlo. Permite que los estudiantes trabajen activamente y utilicen redes sociales a modo de presentación de un trabajo práctico realizado en el laboratorio.

Creo que podría ser útil incluir una actividad de este tipo como integración de los contenidos vistos para el último cuatrimestre. Hacer un video podría ser una tarea divertida para lxs estudiantes, y el hecho de subirlo a Youtube podría incluso permitir la creación de un canal específico de la escuela. Además, que lxs alumnxs vean los videos de cada unx permitiría realizar un feedback constructivo y compartir opiniones. La actividad podría incluir estos pasos:

-Hacer un recorrido por los textos leídos en el año.

-Puntuar sus favoritos.

-Usar herramientas teóricas para el análisis de por qué les gustaron y por qué no.

-Ver los videos colectivamente y dar un feedback.

Estos videos podrían mostrarse en alguna jornada junto al equipo educativo, además de fomentar el aprendizaje de cursos próximos. Además, como recurso interdisciplinario se podría incluir la participación de Artes, Música y Lengua para editar el video, incluyendo sonido y una edición de arte llamativa.

Soy docente de Historia de Nivel Medio, y creo que esta actividad es una gran estrategia para integrar la enseñanza de la Historia con el uso de las TIC, principalmente de las redes sociales. Esta actividad permite que los estudiantes interactúen con los contenidos históricos de una forma creativa, constructiva y significativa, usando las redes – el espacio de interacción adolescente por excelencia- como espacio de construcción de conocimiento. Como explica el Módulo 2, las redes sociales forman parte de la vida cotidiana de los jóvenes, principalmente de los adolescentes, son espacios que generalmente se vinculan con el entretenimiento y la interacción social pero que también pueden aprovecharse con fines pedagógicos. Incorporarlos al aula permite acercar la enseñanza de la Historia a los hábitos e intereses de los estudiantes. Los estudiantes deberían recrear interacciones entre figuras históricas a través de publicaciones, comentarios y conversaciones en formato digital. Esto promueve el desarrollo de habilidades como la interpretación, la producción y síntesis de información. También fomenta la alfabetización digital crítica, indispensable en la sociedad de hoy. Cristobal Cobo ofrece el concepto de “aprendizaje invisible”, es decir, plantea la idea de que los estudiantes adquieren muchos de los conocimientos fuera de los espacios formales de educación, especialmente en los entornos digitales. Así, la Escuela tiene la posibilidad de recuperar y potenciar estos aprendizajes. El pensamiento crítico y el juego de roles son esenciales en esta propuesta, por lo que el estudiante desarrollaría habilidades argumentativas y analíticas, indispensables para la disciplina histórico o para cualquier disciplina del área de Ciencias Sociales. También promueve la construcción colectiva del conocimiento y el trabajo en equipo, dado que es un ejercicio colaborativo; exige coordinación, colaboración y contraposición de ideas. Saludos,

Cecilia

Descripción de la propuesta:
El #LiteraturaChallenge es un desafío que se lleva a cabo en la red social TikTok, donde los usuarios comparten videos recomendando libros, comentando sus lecturas favoritas o realizando reseñas literarias de manera creativa. Los videos suelen ser cortos (de hasta 60 segundos) y combinan elementos visuales, música y texto para captar la atención del público. Este desafío fomenta la participación de jóvenes y adultos en torno a la literatura, promoviendo la lectura y el intercambio de ideas sobre libros.

Motivo de la elección:
Elegí esta propuesta porque me parece una forma innovadora de acercar la literatura a los jóvenes, utilizando una plataforma que ellos ya dominan y disfrutan. Además, el formato breve y creativo de TikTok permite que los estudiantes se expresen de manera libre y original, lo que puede aumentar su interés por la lectura y la escritura. También me parece interesante cómo esta propuesta combina el uso de la tecnología con el fomento de la cultura literaria.

2. Actividad con el uso de redes sociales para llevar adelante con estudiantes:

Actividad propuesta:
"BookTok en el aula: Creando reseñas literarias en TikTok"

Objetivos:

• Fomentar la lectura y la expresión creativa a través de las redes sociales.

• Desarrollar habilidades de comunicación y producción audiovisual.

• Promover el análisis crítico de textos literarios.

Descripción de la actividad:

1. Selección de libros: Los estudiantes elegirán un libro de su interés (puede ser una novela, cuento, poesía, etc.) para leer en un plazo determinado (por ejemplo, dos semanas).

2. Creación de reseñas: Una vez leído el libro, los estudiantes crearán una reseña literaria en formato de video para TikTok. El video debe incluir:

   • Una breve introducción del libro (título, autor, género).

   • Una opinión personal sobre la obra (qué les gustó, qué no, qué les sorprendió).

   • Una recomendación (o no) del libro.

   • Elementos creativos como música, efectos visuales, o dramatizaciones de escenas.

3. Publicación y etiquetado: Los estudiantes publicarán sus videos en TikTok utilizando un hashtag creado específicamente para la actividad (por ejemplo, #BookTokAula2023). Esto permitirá que todos los videos estén agrupados y sean fáciles de encontrar.

4. Interacción y feedback: Los estudiantes deberán ver los videos de sus compañeros, dejar comentarios constructivos y dar "me gusta" a las reseñas que más les hayan interesado. También se puede organizar una sesión en clase para discutir las reseñas y reflexionar sobre las diferentes interpretaciones de los libros.

Recursos necesarios:

• Dispositivos móviles con acceso a TikTok.

• Conexión a internet.

• Libros para leer (pueden ser proporcionados por la escuela o seleccionados por los estudiantes).

Evaluación:

• Se evaluará la creatividad, la claridad de la reseña, la capacidad de análisis y la participación activa en la interacción con los compañeros.

• También se puede realizar una reflexión final en clase sobre la experiencia de usar TikTok como herramienta educativa y cómo influyó en su interés por la lectura.

Justificación:
Esta actividad permite a los estudiantes utilizar una red social que ya forma parte de su vida cotidiana para fines educativos, fomentando la lectura y la expresión creativa. Además, les brinda la oportunidad de desarrollar habilidades digitales y de comunicación, mientras interactúan con sus pares en un entorno que les resulta familiar y motivador.

Descripción de la Actividad

Esta presentación realiza un estudio sobre los próceres de nuestra patria a través de las plataformas digitales más importantes del momento. De esta manera el estudiante va asimilando los contenidos de la asignatura y a la vez puede traspolar la historia a una realidad actual.

Motivos de la elección:

El alumno conoce una herramienta de interacción social como el Facebook despertando en el estudiante la posibilidad de las diversas aplicaciones de esta plataforma, en este caso como estrategia de estudio interactivo con sus pares para estudiar de una manera conjunta en un entorno social.

Objetivo: presentar de forma interactiva un aspecto cultural de un país a elección, en este caso Irak.

Los chicos invitaron al docente a ingresar en el universo que habían construido, lo guiaron dentro de él y le enseñaron mucho sobre el país que habían elegido.

Seleccioné dicha experiencia porque entiendo como el beneficio primario de esta nueva vertiente educativa, la posibilidad de combinar pasiones y/o aficiones, con la enseñanza, sin que ello sea tedioso y poco interesante para el alumnado.

Descripción: "The Walking Dead: A New Frontier" es un videojuego interactivo basado en la exitosa serie de televisión The Walking Dead. En este juego, los jugadores toman decisiones que afectan el desarrollo de la historia y sus personajes, creando una experiencia transmedia que se extiende más allá de la pantalla del televisor. Además, las redes sociales y otras plataformas permiten a los jugadores compartir sus decisiones y discutir sobre las tramas y personajes, generando una comunidad activa que participa en la narrativa.

Motivo de la elección: Elegí esta propuesta porque es un ejemplo claro de cómo las narrativas transmedia integran diferentes tipos de medios y plataformas, permitiendo que los usuarios no solo consuman contenido, sino que también interactúen con la historia. Me parece un ejemplo perfecto de cómo los videojuegos pueden ser una herramienta educativa y de entretenimiento, fomentando la reflexión y la participación activa. Además, la experiencia inmersiva y la toma de decisiones en tiempo real me parecieron fascinantes.

2. Actividad propuesta con redes sociales para estudiantes:

Actividad: Creación de una narrativa transmedia colectiva

Descripción: La actividad consiste en que los estudiantes creen, en grupos, una historia interactiva utilizando diferentes plataformas de redes sociales. Cada grupo debe diseñar una narrativa inicial (por ejemplo, sobre un tema social o cultural) que luego se expandirá a través de medios como Instagram, Twitter, o incluso creando videos en YouTube. Los estudiantes podrán ir publicando fragmentos de la historia, creando encuestas para que sus compañeros elijan el rumbo de la narrativa o compartiendo imágenes y videos relacionados con la trama.

Objetivo: Fomentar el trabajo colaborativo, la creatividad, el uso de herramientas digitales y la reflexión sobre el impacto de las redes sociales en la construcción de historias. Además, permitirá que los estudiantes experimenten con nuevas formas de lectura y escritura en un entorno digital.

Ejemplo de actividad: Cada grupo podría empezar publicando un "post" inicial en Instagram, presentando un personaje o conflicto, y luego invitar a sus compañeros a votar por las decisiones que los personajes deben tomar, lo que influirá en los siguientes posts y videos. Así, los estudiantes aprenderán sobre las dinámicas de las narrativas transmedia mientras interactúan de manera creativa en redes sociales.

Esta actividad es importante:

Promueve el Aprendizaje significativo porque conecta conocimientos previos (redes sociales) con contenidos nuevos (historia argentina).

Además impulsa a la reflexión sobre el rol de los sujetos en la historia, y cómo se construyen los discursos históricos.

Conjuga el pensamiento crítico, la creatividad, la alfabetización digital y la comunicación efectiva y al usar un formato lúdico y familiar para les estudiantes, se aumenta la motivación y la participación activa.

¿Cómo se puede trabajar en el aula?

Perfil de Facebook de un prócer: datos personales, frases célebres, publicaciones, comentarios de otros personajes de la época.

Conversaciones entre próceres: ¿Qué le escribiría Belgrano a San Martín tras la creación de la Bandera?

Reacciones a eventos históricos: ¿Cómo habrían reaccionado los protagonistas a la declaración de la Independencia?

“Y si los próceres usaran Facebook…” es una estrategia didáctica innovadora, inclusiva y crítica, que permite revitalizar el estudio de la historia en el aula. Al poner en diálogo pasado y presente mediante una herramienta contemporánea, no solo se enseña historia, sino también se forma ciudadanía, se promueve el pensamiento crítico y se fomenta el interés por comprender cómo llegamos a ser quienes somos como nación.

• cada grupo elige o se le asigna un prócer (por ejemplo: Belgrano, San Martín, Juana Azurduy, Artigas, Rivadavia, Rosas, etc.).

• los estudiantes deberán crear un perfil ficticio de Facebook del personaje elegido, incluyendo:

  • Foto de perfil (puede ser una pintura o retrato)

  • Breve biografía

  • Frase o cita célebre

  • Estado sentimental (¡con humor y contexto!)

• el grupo debe elaborar 3 o 4 posteos relacionados con hechos históricos reales en los que ese personaje haya participado. Pueden incluir:

  • Noticias históricas en forma de “post”

  • Opiniones del personaje

  • Comentarios de otros próceres en tono de debate, acuerdo o crítica

  • Reacciones tipo "me gusta", "me enoja", "me asombra", etc.

  Esta actividad permitirá e inducirá al entusiasmo a los alumnos interrelacionando historia con las tecnologías actuales