Con el aprendizaje de la lectura se podrán observar las ideas principales de un texto asi como su interpretación a profundidad y algunas estrategias para que la lectura pueda ser más interesante y dinámico, al igual con la construcción de la lengua escrita con un método muy básico que trata de crear equipos y hacer una actividad que llevará a completar la actividad que tiene que ver con la participación de cada uno; y en la construcción del pensamiento matemático se pueden observar las clásicas actividades que tienen que ver con este tema asi como suma, división y multiplicación y ejercicios visuales, todo esto con el fin de llevar un aprendizaje significativo y progresivo.

-Edson Alberto Ramos Álvarez

a)1       b)2      c)3       d)4       e)5

 

a)504    b)168   c)2016    d)84    e)2060

 

a)14  b)12   c)10   d)9 

 

a)16   b)9   c)69  d)8    e)3


Actividad de juego

El juego se llama ¿QUIÉN MIENTE?, consiste en hacer parejas de alumnos y entregarles una foto. Cada uno deberá hacer una descripción de la misma, pero uno de ellos deberá mentir en su descripción y otro hacerla correctamente.  Mostrarán una parte de la foto al resto de la clase, leerán sus descripciones y los demás tendrán que adivinar cual es la descripción errónea y cuál la verdadera, pudiendo hacer preguntas o pidiendo más detalles.

Leonardo Sánchez García 

Edson Ramos: Trabajo bien, aporto buenas ideal al trabajo y se notó colaborativo aunque si estaba un poco distraído.

Alison Mérida: Trabajo muy bien, aporto ideas importantes y relevantes para el trabajo, desempeño el rol de una líder nata.

Leonardo Sánchez: Trabajo bien, hizo buenas aportaciones al trabajo y se acoplo muy fácil al equipo.

Laura Calderón: Trabajo bien, aporto ideas importantes al equipo y al trabajo y mostro una actitud colaborativa.

Nuestro trabajo fue muy original, ya que nos arriesgamos a utilizar una plataforma de la cual no teníamos conocimientos llamada padlet, que nos resultó eficaz y eficiente, en la cual diseñamos este documento a nuestro gusto e imaginación, dándole un toque de nuestra propia personalidad. 

La creatividad fue buena ya que le fuimos dando algunos toques de la personalidad de cada uno de los integrantes, la didáctica fue buena ya que siempre mantuvimos una buena comunicación, a la hora de tomar las decisiones se consideró la opinión de todos los integrantes del equipo y de igual manera siempre se tomaron en cuenta las ideas y propuestas de cada integrante. 

Todo tuvimos el mismo nivel colaborativo, por igual y en conjunto para realizar una buena estructuración de dicho trabajo.

Desde nuestro punto de vista nuestro proyecto cuenta con una buena estructuración y relevancia, por lo cual consideramos que tiene los argumentos suficientes y necesarios para tener una buena coherencia

Al principio fue un poco complicado poder coincidir con los horarios, ya que muchas veces tenían otras actividades que realizar por lo cual se complicaba llevar acabo las reuniones en línea, ante esta problemática  en conjunto designamos los horarios en los cuales podríamos coincidir todos y así poder trabajar mejor.

El respeto nunca falto, siempre se tomó en cuenta las ideas, opiniones, participaciones de todos los integrantes y esto facilito la unión, la convivencia y la comunicación.

Todos mostraron una disposición colaborativa, a la hora de tomar decisiones, acuerdos, esto ayudo a que el ambiente laboral fuera más eficaz.

 

Actualmente los medios electrónicos envuelven a los adolescentes en cualquier actividad menos en la lectura que es importante para mejorar su aprendizaje y sostener una comunicación con cualquier persona.

Los adolescentes no saben leer, pero no hacemos nada, este problema es una verdadera preocupación  ya que el  no saber leer correctamente puedo ocasionarles grandes problemas, por lo cual se tiene que resolver este conflicto, utilizando como actividades diarias una lectura.

Cuando se les pregunta a los adolescentes cuántos  libros han leído, algunos contestas que 10 en 16 años otros que solo 2, no son los suficientes para mejorar su lectura, así mismo algunos estudiantes muestran desinterés en la lectura indicando que no tienen tiempo o que solo leen para acreditar una asignatura.

La falta de interés  tiene que ver en el entorno en que se desenvuelven, porque no conocen el valor que tienen las letras en un libro y que este conjunto de letras, frases y conceptos le pueden ayudar a mejorar las actividades que diariamente realizan. Al no saber leer existe consecuencia en el aprendizaje como es una mala ortografía, la falta de cultura y la pérdida de habilidades comunicativa.

Smith (1989) “leer es la actividad por la cual un lector construye un significado a partir de un proceso de elaboración cognitiva.

Leonardo Sánchez García 

La enseñanza del lenguaje escrito, tradicionalmente, ha ido dirigida a alumnos que ya dominaban su lengua oral y, en la escuela, persigue el objetivo de acercarles a los contenidos académicos y culturales de los textos escritos, además de dotarles de una herramienta práctica de uso diario.

Los niños que aprenden un lenguaje escrito no solamente son capaces de reconocer un alfabeto, un mensaje, o una información contenida en las palabras escritos, sino aprender a reconocer la estructura de la lengua, comprender y crear cualquiera expresión en nuestro idioma. Se muestran que el aprendizaje del lenguaje escrito depende de un conjunto de procesos perceptivos y cerebrales de los niños desarrollados por las estrategias psicopedagógicas y por su ambiente cultural.

El desarrollo del lenguaje oral refleja la expresión del pensamiento de los niños y el lenguaje escrito es la expresión de su pensamiento en el contexto de su cultura.

Las causas de orden interno incluyen aspectos relacionados con el modelo educativo, como son la preparación de los maestros, los cuales no poseen los conocimientos suficientes acerca del proceso que siguen los alumnos para aprender a leer y escribir; las estrategias utilizadas para el aprendizaje son inadecuadas; los recursos asignados a las escuelas son insuficientes o están distribuidos de manera no equitativa, así como el grado de igualdad o desigualdad entre escuelas y en cada una de ellas, la organización de las mismas, su gestión y grado de autonomía, etc. Todos estos factores influyen en el éxito o fracaso de este tipo de aprendizajes.

Diana Laura Calderón Vargas.

El propósito fundamental de este campo formativo en nuestro contexto escolar consiste en lograr que los estudiantes desarrollen de la mejor forma su pensamiento matemático, utilizando diversas estrategias para solucionar problemas reales, lo que implica que mejoren sus capacidades, habilidades, actitudes y valores, y adquieran los conocimientos necesarios para resolver de manera novedosa los retos que se les presenten en los distintos ámbitos a los que tengan que enfrentarse, ya sea a través del trabajo individual o colaborativo o por medio de la tutoría y del trabajo en equipo. 

Así pues, el pensamiento matemático fomenta el desarrollo del razonamiento lógico, además de desarrollar la creatividad y la imaginación, por lo que el enseñar al alumno a reflexionar y a pensar es de suma importancia ya que permite mejorar su desarrollo intelectual. En cuanto al desarrollo de competencias, su importancia radica en permitir que los estudiantes aprendan a plantear y solucionar problemas dentro y fuera de la escuela. 

Es de vital importancia para potenciar el pensamiento matemático, generar ambientes de aprendizaje con situaciones significativas que permitan que los alumnos logren niveles de conocimientos cada vez más complejos, para lo cual es necesario insistir en el desarrollo paulatino de competencias como el pensar, plantear, argumentar, comunicar, razonar y proponer, entre otras más. 

Este proceso paulatino los estudiantes lo construyen a partir de las experiencias que van adquiriendo por la interacción con los objetos de su entorno y poco a poco irán alcanzando una formación matemática que les permitirá solucionar diversos problemas, pero este conocimiento no es solamente el conocer formas técnicas de solución, sino también implica ciertas dificultades de cómo utilizarlo siempre con un fin provechoso, lo que significa que deben entender que las matemáticas son necesarias no solo en la escuela, sino más allá de ella al fomentar la cultura e influir en el pensamiento científico y tecnológico.

-Edson Alberto Ramos Álvarez

Lo que llamamos “educación emocional”, responde a las necesidades sociales y emocionales en la educación de las personas, esto ayuda en el desarrollo personal y puede prevenir trastornos como la ansiedad y la depresión. Se desarrollarán estrategias para resolver conflictos personales y sociales. Por lo tanto, es de gran importancia la implementación de este tipo de educación en los ámbitos escolares.

En este aspecto, el aprendizaje de las emociones, la aplicación y enseñanzas de conceptos como la inteligencia emocional, va a darles muchas ventajas a los estudiantes a nivel educativo y personal. Con la comprensión de sus emociones adquieren herramientas que pueden ayudarles en situaciones que se presentan con otras personas, o inseguridades personales que se puedan dar, también ayudará en el aprendizaje de los conceptos enseñados en la escuela, ya que podrán cambiar las actitudes o manejar las emociones frente a los problemas, por lo tanto, el aprendizaje será mucho más profundo y adecuado.

Las emociones ayudan a fomentar el aprendizaje, ya que pueden estimular la actividad de las redes neuronales, reforzando las conexiones sinápticas, se ha evidenciado que los aprendizajes se consolidan de mejor manera en nuestro cerebro cuando se involucran las emociones. Las emociones son vitales en el aprendizaje, el conocer cómo se manejan y qué beneficios tienen en los procesos de educación es fundamental.

Alison Estefania Mérida Roblero