1. Estilos de Aprendizaje: Identificar si los estudiantes prefieren aprender de manera visual, auditiva o kinestésica para adaptar las actividades a sus necesidades.

2. Intereses y Motivaciones: Conocer los intereses personales de los estudiantes permite conectar los contenidos con su realidad y fomentar una mayor participación.

3. Contexto Sociocultural: Entender las realidades familiares y culturales de los estudiantes ayuda a crear un ambiente de respeto y inclusión.

4. Habilidades y Necesidades Especiales: Reconocer a aquellos estudiantes que puedan requerir adaptaciones curriculares o apoyo adicional es clave para asegurar su participación.

5. Dinámicas de Grupo: Observar las interacciones entre los estudiantes ayuda a identificar líderes, introvertidos y aquellos que pueden necesitar más apoyo social.

1. Motivaciones y gustos personales: Es preciso conocer qué cosas les interesan a los estudiantes para poder tomarlas como referencia y lograr que conecten con las clases.

2. Contexto sociocultural: Se necesita conocer el contexto de cada estudiante, con el fin de entender cómo es su ambiente y qué herramientas le brinda para su aprendizaje.

3. Adecuaciones en NEE: Estar al tanto de los niños diagnosticados con NEE para poder adecuar las clases según los protocolos de cada caso, y también prestar atención a los niños no diagnosticados, por ejemplo, si vemos que tanto un niño diagnosticado como uno no diagnosticado comparten conductas o dificultades, entonces la clase se debe adecuar a nivel de curso.

   
   

   Algunas estrategias que se pueden aplicar en la práctica son:

   1. Realizar actividades de participación para que los estudiantes hablen sobre sus gustos e intereses.

   2. Hacer actividades para rescatar conocimientos previos y saber qué cosas se le dificultan a los estudiantes para así poder planificar y hacer un correcto andamiaje.

      
      

Una estrategia que considero clave y de suma utilidad es usar distintas formas de presentar la información y de evaluar, adaptándose a las necesidades de cada estudiante. Por ejemplo, combinar recursos visuales, auditivos y prácticos para asegurar que todos puedan aprender de manera efectiva y didáctica.

Otra acción útil es realizar evaluaciones diagnósticas de manera continua para entender el progreso y las necesidades de los estudiantes. Además, la coevaluación y la autoevaluación ayudan a que los estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje.

Finalmente, es esencial crear un ambiente de respeto y colaboración en el aula, donde todos se sientan valorados y seguros. Esto se puede lograr con normas inclusivas, grupos de trabajo diversos y espacios donde los estudiantes puedan expresar sus ideas, fomentando así el apoyo mutuo. Es prioridad comprender la naturaleza diversa de la sociedad e integrar esa visión en la base de la educación y la planificación pedagógica, cosa que implica un cambio de perspectiva apoyado de cambios y procesos formativos y políticos multidisciplinarios.

Una estrategia que me parece relevante incorporar, tanto en mi práctica docente, como en mi futura labor como profesora, sería brindar espacios en donde los estudiantes expresen sus opiniones acerca de los métodos de enseñanza que se aplican en la sala de clases, para que de esta manera, las actividades y/o evaluaciones que se realicen en clases, sean pensadas en sus opiniones. Así, se crea un ambiente en donde los estudiantes se sientan valorados, escuchados y que sean parte de su proceso de enseñanza.

Conocer va mas allá de solo saber sus nombres e historias, sino de entender de donde provienen ciertas habilidades y debilidades.

En caso de no tener tiempo o la capacidad de retener o prestar atención a tantos detalles, hay que considerar materiales tales como evaluaciones diagnosticas, que nos permiten conocer el nivel académico y la zdp de los alumnos, al igual que test de tipos de aprendizaje, los que nos permiten saber en que dinámicas enfocarnos dentro de las planificaciones.

1. Intereses de los estudiantes: Saber los gustos de los estudiantes puede ayudar en poder planificar una clase que sea acorde a sus gustos y poder integrar diversos gustos que tengan y puede ser una motivación para que los alumnos y alumnas aprenda.

2. Dificultades: Poder identificar las dificultades al cual se enfrenten los estudiantes puede que beneficiemos a los estudiantes ya que al reforzar sus dificultades se van a tener un mayor rendimiento.

3. Diversidad: Tener en cuenta la diversidad que hay en el aula nos ayuda a realizar una planificación que considere a todos los estudiantes, siendo esto muy integral dentro del aula.

   
   

   Encuentro que estas podrían ser las prácticas posteriores a crear la planificación, ya que se obtendrá una planificación de clase de manera distinta ya que todos los estudiantes son distintos.

   Estrategias que podría utilizar relacionado con lo mencionado anteriormente, sería:

   1. Hacer encuestas sobre sus gustos y que tengan la libertad de poder mencionar sus gustos con sus compañeros.

   2. Realizar actividades para lograr identificar las dificultades que tienen como, por ejemplo, pruebas formativas o tareas que sean individuales sobre cada uno.

Planes específicos para realizar:
Enfoque Diferenciado: Usar una variedad de metodologías (proyectos, juegos, debates) que aborden el mismo contenido para adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje
El trabajo colaborativo: animar a los estudiantes a participar en actividades en grupos pequeños donde puedan ayudarse y colaborar entre sí, lo que facilita la participación de todos.
Crear un Ambiente Inclusivo: establecer normas de respeto y apoyo en el aula para que todos se sientan seguros de compartir sus ideas o puntos de vista.
Conocer a los estudiantes y aplicar estas estrategias puede garantizar que todos se sientan valorados y motivados para participar.

Como los estudiantes aprenden más fácilmente, que evaluaciones demuestran mejores resultados y como están en clases, su atención frente al material. Un ejemplo más específico sobre esto es realizar diferentes actividades para ver que funciona de mejor manera.

Algunas estrategias que creo podrían enriquecer planificaciones son:

1.      Creación de instancias de dialogo, generar un entorno más íntimo y seguro en donde los docentes y estudiantes puedan conversar sobre cosas que ellos consideren importantes o tengan ganas de hablar. Esto permite a los estudiantes expresar sus sentimientos, reflexionar y dar sus opiniones, siendo valorados y escuchados por sus docentes. Esta instancia permite al docente mejorar la planificación y ajustarla a las necesidades de los alumnos.

2.      Permitirles a los estudiantes elegir el material/ actividad que prefieran, fomenta la participación y la toma de decisiones, ya que permite a los alumnos elegir como quieren aprender. Esta actividad permitiría adaptar el material en base a los intereses y gustos de los alumnos.

1. Ojo al comportamiento y ánimo general de cada estudiante; cada semana uno aprende quién es cada estudiante con mayor profundidad, advirtiendo momentos de la clase donde uno los pierde y ahí uno como docente en formación intenta intervenir.

2. Siempre considerar a los estudiantes como sujetos de derecho y altamente capaces, para actuar como profesor guía y no una entrega de las respuestas en situaciones donde su participación no se visualiza.

3. En relación al diseño de actividades, es importante considerar el contenido de la temática, abarcando intereses relevantes para los estudiantes, como pueden ser noticias de la tecnología, de oficios como la gastronomía y la estética, o el deporte. Enlazar las actividades con los gustos y conocimientos de los estudiantes vuelve el aula un ambiente más relajado e invitante a la participación.

1. Identificar la edad y contexto del curso

2. Averiguar sobre sus interéses de modo que las actividades ademas de tener un objetivo pedagógico sean cercanas y agradables para los estudiantes.

3. Reconocer la heterogeneidad del aula como un recurso positivo, de modo que podamos aprovecharlo como oportunidad de aprendizaje, utilizando estrategias como trabajo en equipos aleatorios para consolidar el trabajo en equipo y valorando sus diferencias.

Fernanda Valdebenito Quezada.