1️⃣ Los estudiantes alternan entre actividades presenciales 🗣️ (debate, experimentación) y virtuales 💻 (videos, foros de reflexión).

2️⃣ En el aula, se trabaja en la pizarra 🧑‍🏫 el concepto de Ciudadanía Digital 🌐: se explican sus características y origen.

🎥 Video disparador: se comparte por celular mediante código QR 📱.
⏱️ Duración: 3 minutos.

💬 Preguntas disparadoras:
❓ ¿Por qué es importante la ciudadanía digital?

🎨 Actividad creativa:
🧠 Diseñen un Canva exponiendo las ideas tratadas en clase.

👨‍🏫 El profesor explica:
📲 cómo descargar la aplicación
📑 qué plantilla usar

👥 Trabajo en grupo con roles asignados:
✍️ Primero diseñan un guion en una hoja ( aula presencial)
🧩 Luego ingresan a la app Canva y eligen una plantilla gratuita que se adecue al guión.
🖼️ Volcar la información y agregar una imagen

📢 Finalmente, socializar el diseño en el Classroom de la materia.

El propósito de esta herramienta es fomentar el trabajo colaborativo para diseñar un material didáctico digital, que inicialmente será utilizado en un entorno cerrado y, posteriormente, estará disponible para uso público.

Además, el uso de Canvas permite desarrollar habilidades blandas como la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y el pensamiento creativo, mediante el uso de plantillas temáticas y la exploración de diferentes formatos visuales.

📌 Comprensión conceptual
🧠 Comprende el concepto de Ciudadanía Digital mediante la creación y diseño de una presentación informativa en la aplicación Canva.

📌 Elaboración personal
✍️ Expresa con sus propias palabras los contenidos trabajados en clase, demostrando apropiación y reflexión.

📌 Trabajo colaborativo
🤝 Muestra responsabilidad compartida en la construcción del producto final, cumpliendo su rol dentro del equipo.

📌 Participación activa
🗣️ Se involucra activamente en las propuestas del aula, aportando ideas y colaborando durante todo el proceso.

Problemáticas ambientales, Geografía, 4to año del nivel secundario.

1er año Ciclo Básico

4 años... Geografía

(3er Año- Sec)

despues pasar en una revista virtual

Virtualidad: se trabajaría el contenido teórico a través de bibliografías y material audiovisual a través de la virtualidad

Presencialidad: se realizaría momentos de debate para fomentar el pensamiento critico y la reflexión medioambiental sobre el contenido

A través de un blog, compartir como se sintieron, los avances, las dificultades y los logros.

*Lectura comprensiva

(Economia)

Materia:Inglés Técnico Nivel superior

• "El conflicto como oportunidad: miradas desde la comunidad"

• "El mediador comunitario como puente en contextos sociales diversos"

Virtual: Producción de una noticia propia (real o ficticia) en procesador de texto o cuaderno (producción de borradores y corrección en clase presencial) y posterior entrega vía plataforma digital (padlet/ producción de revista digital/ papel impreso).

modalidad virtual donde los alumnos realizan infografías con los aspectos mas importantes

2) Texto literario.

3) Género argumentativo.

4) Género poético

Tense Past Simple

Identifiquen las características geograficas económicas, culturales de sus distintas regiones

Analizar de manera consciente el Rol de los profesionales de Salud.

Lectura y análisis de textos literarios y no literarios en el aula.

Producción inicial de borradores escritos y discusión grupal.

Puestas en común orales y trabajo colaborativo.

Instancias virtuales (a través de Moodle y Canva):

Subida de producciones individuales y grupales.

Edición y maquetación digital de los textos en la revista.

Participación en foros de retroalimentación y comentarios entre pares.

Usar las estructuras gramaticales aprendidas

Identificar regular anda Irregular verbd

Lectura Comprensiva

Mapa de la noticia: completan una plantilla con las partes de una noticia (titular, copete, cuerpo). Esto se puede realizar con una plataforma IA

“Noticiero en el aula”: los estudiantes presentan oralmente una noticia en formato breve, como si fueran periodistas.

Producciones: redactar una noticia sobre un evento escolar, del barrio o inventado, siguiendo una consigna creativa

Documentos y fragmentos de películas

IA para resúmenes, lluvia de ideas y visualizaciones

lectura comprensiva

producion de textos

crear una lineal de tiempo o mapa de pistas del cuento leído

foros virtuales: debate sobre distintas teorías de resolución del caso

1. Lectura y discusión de textos sobre Teoría del Conflicto (Galtung, Lederach, etc.).

2. Análisis de casos reales de mediación comunitaria en Salta (ejemplo: conflictos por tierra, interculturales, barriales).

3. Visualización de videos cortos con testimonios de mediadores comunitarios salteños.

4. Diseño de un mapa conceptual en canvas sobre funciones, límites y potencialidades del mediador comunitario.

⏱️ Tiempo: 15 min por actividad.
📲 Uso de códigos QR para acceder a recursos digitales.

Propósito Pedagógico

"Desarrollar habilidades creativas y críticas en los estudiantes a través de la creación y análisis de anamorfosis, utilizando la enseñanza híbrida para fomentar la experimentación y la innovación en el arte".

Este propósito busca combinar la exploración artística de la anamorfosis con las ventajas de la enseñanza híbrida, promoviendo el desarrollo de habilidades creativas, críticas y tecnológicas en los estudiantes.

Plataformas digitales, Algunas de IA

En cuanto a lo virtual se visualizara un video sobre la Regionalización de América y lo deberán explicar en el mapa pasando al frente.

INSTANCIA VIRTUAL: VISUALIZACION DE LOS DIVERSOS RECURSOS NATURALES, PARA UNA MEJOR COMPRENSION

1.Análisis y Creación: Los estudiantes pueden analizar y crear obras de arte que utilicen la anamorfosis, explorando cómo la perspectiva y la percepción pueden ser manipuladas.

2.Uso de Tecnología: La enseñanza híbrida puede incorporar herramientas digitales para crear y manipular imágenes anamórficas, lo que puede enriquecer la experiencia de aprendizaje.

3. Proyectos Colaborativos: Los estudiantes pueden trabajar en proyectos colaborativos que combinen la anamorfosis con otras técnicas artísticas, fomentando la creatividad y la innovación.

Que realicen una presentación de esos resultados en Canva o alguna similar.

De forma presencial representen esos resultados .

Preguntas disparadoras:

¿Qué diferencia un conflicto destructivo de uno constructivo?

¿Qué particularidades tiene el trabajo del mediador comunitario en Salta?

Roles en el equipo: relator, buscador de info, diseñador del recurso, moderador del debate.

Los grupos presentan su producción, reciben retroalimentación y la mejoran en 5 min extra.

Realizar un mapa conceptual con canva las características del fantástico.

Reflexionar sobre la responsabilidad ciudadana

Intercambia alternativas de solución o mejoramiento del medio ambiente

Uso de canva para crear mapas conceptuales.

Se repasará el tiempo verbal grammar and verbal

En classroom se subirá un video de la festividad Halloween en pasado

Se trabajará la gramática y vocabulario con livewordsheet

En canvas diseñarán una presentación del tema

Que se subirá a classroom y será presentado en el aula a sus compañeros en la sala de informática del Colegio

Material local: artículos de prensa de Salta con conflictos comunitarios recientes.

Herramientas digitales: Canva, Jamboard, Padlet.

Audiovisuales: entrevistas a mediadores comunitarios (pueden ser locales o simuladas).

Improvisaciones

Virtualidad: pequeños videos de muñecos en medio de un entorno creado desde la obra

Reflexionar sobre las prácticas relacionadas a la huella digital

1. Aprendizaje Basado en Proyectos: Los estudiantes trabajan en proyectos de anamorfosis, aplicando conceptos y técnicas de manera práctica.

2. Iteración y Retroalimentación: Los estudiantes reciben retroalimentación continua y pueden iterar y mejorar sus proyectos de anamorfosis.

3. Colaboración en Línea: Los estudiantes colaboran en línea para crear y analizar obras de anamorfosis, fomentando la comunicación y el trabajo en equipo.

4. Uso de Herramientas Digitales: Se utilizan herramientas digitales para crear y manipular imágenes anamórficas, promoviendo la experimentación y la innovación.

Con imágenes sonidos y voces .

Aplicación local: reconoce la especificidad del rol del mediador en el contexto salteño.

Producción colaborativa: elabora un recurso grupal claro, creativo y pertinente.

 Participación: aporta ideas, escucha a otros y respeta turnos de palabra.

Cartilla de inglés

Videos

Canva

Debate en un foro virtual

Pañuelos, pelucas, utileria, etc. Que sirvan para dramatizar la obra.

Lectura comprensiva

Debate en un foro virtual