• El interior de una Escuela Waldorf ofrece entornos muy cuidados, de materiales naturales, con rincones para el descanso, para sentirse a gusto en todo momento, donde los colores no sean explosivos ni tristes, sino armónicos y envolventes del entorno que se desea, que es un entorno bello donde sentir paz y donde estar relajados y tranquilos. 
• Además de esto, las Escuelas Waldorf también tienen espacios exteriores que también usan como aulas, en las que no hay paredes y todo es al aire libre: huertas, campo, etc. 
• Todos los materiales al alcance de los niños se guardan en cestas de mimbre o estanterías de madera de diferentes tamaños y formas al gusto y necesidades del espacio y de los miembros del grupo. 

RECURSOS/MATERIALES: 

• Los niños no tienen libros ni ordenadores o iPads, los maestros preparan la asignatura y la presentan con sus actividades y luego ellos escriben y dibujan todo lo aprendido durante el día en un cuaderno.
• Los materiales que se ofrecen al niño han de ser lo menos estructurados posible y muy sencillos ya que el objeto es estimular la imaginación y creatividad del infante.
• En las escuelas Waldorf se encuentran materiales específicos, muchos de los cuales están elaborados por los propios niños, sus familias y los maestros. Como por ejemplo: las muñecas sin rostro, los escenarios, las mesitas, los telares, las pinturas, acuarelas y utensilios de comida .
• Cualquier introducción en las distintas materias se realiza de manera práctica, basado en algo concreto, experimentado, creativo, artesano y artístico. Como por ejemplo, se estudian las tablas de multiplicar de diversas formas; una de ellas es haciendo gimnasia con ritmo, otra es dibujando figuras geométricas con  una hebra de lana sobre un círculo en madera hecho con 10 clavos. 

• En este método las aulas son lugares agradables, amplios, donde los pequeños puedan moverse sin problemas. Y tiene que tiene estas características: proporcionado a las dimensiones y fuerzas del niño, limitado en cuanto a que el mismo ambiente dirija al niño hacia el conocimiento y lo ayude a ordenar sus ideas y aclare su mente, sencillo en la calidad de las cosas, debe haber lo suficiente y lo necesario; y lavable para que el niño pueda mantener limpio y cuidado el ambiente.
• En resumen, el espacio del aula esta muy pensado para que el niño sea "libre". 

RECURSOS / MATERIALES:

• Se utilizan elementos como cubos, cajas de colores, etc. que contribuyen a estimular el cerebro, el intelecto y la capacidad de comunicación infantil.
• Los niños están libres de elegir sus propios materiales y actividades. 
• Todos los materiales son diseñados por la propia Dra. Montessori o por los profesores que trabajan en el centro. Los materiales son elaborados científicamente, adecuados al tamaño de los niños, todos tienen un objetivo de aprendizaje específico y están diseñados con elementos naturales como madera, vidrio y metal. Además, todo el material es natural, atractivo, progresivo y con su propio control de error.

• Las aulas Decroly son espacios vividos que se van construyendo a lo largo del curso. Se inicia en septiembre con el aula prácticamente vacía, tan solo con lo esencial para el trabajo diario. Pero a medida que avanza el curso, la clase y las paredes se llenan del conocimiento que van descubriendo y construyendo conjuntamente: información sobre los centros de interés, lenguaje, clasificaciones del entorno, etc.

RECURSOS / MATERIALES:

• Juegos visuales motores: bloques, cajas de clasificación de objetos, encajes y bastidores.
• Juegos motores y auditivos motores: las bolsas y cajas sonoras.
• Juegos visuales: plantillas de cartón, divididas en 9 partes, en cada una de ellas hay una figura y hay que colocar las plantillas en la casilla que tenga la misma figura...
• Juegos de colores, formas y tamaños: juegos de colores, rompecabezas, comparación de detalles, asociaciones...
• Juegos de relaciones espaciales 
• Juegos de asociación de ideas
• Juegos didácticas de iniciación en aritmetica
• Juegos de iniciación a la lectura

• No he encontrado ninguna referencia acerca del mobiliario del aula que utilizaba Freinet. Ya que su método le daba más importancia a otros aspectos.

RECURSOS/MATERIALES:

• Desde el punto de vista de Freinet el centro de la escuela está en los educandos y no en las materias. Por ello, lo que hizó fue sustituir las lecciones por técnicas más activas y participativas, fundamentadas principalmente en el tanteo experimental, buscando así el aprendizaje partiendo de la investigación, la experiencia y la experimentación. 
• Técnicas principales de Freinet: 

• Se da gran atención a cómo se ve y se siente un aula. Por ello, consideran el ambiente del aula como si fuera un "tercer maestro".
•  Las aulas son espacios abiertos e iluminados, con paneles de vidrio y paredes blancas, dando importancia a la luz natural. La estructura propicia el trabajo colectivo, con herramientas y materiales siempre disponibles para que cualquier niño o adulto lo pueda utilizar. No hay mesas ni sillas fijas, todo se adapta a las necesidades de los pequeños. 
• Las aulas se encuentran unidas por una gran plaza central, lugar de encuentros, juegos, amistades y actividades y están subdivididas en dos zonas contiguas. Un taller de arte o atelier, que contiene una gran variedad de materiales, herramientas y recursos, usado por todos los niños y maestros para explorar, experimentar, expresar y crear pensamientos. Y también se dispone de un aula para música, otra para archivo, un área de psicomotricidad, y áreas verdes, considerando la ciudad, el campo y la montaña como elementos didácticos

RECURSOS / MATERIALES: 

• Los espacios verdes donde los niños pueden estar en contacto con la naturaleza (patios, huertos…)
• La figura del atelier. Se trata de un artista que realiza propuestas en el taller, un espacio donde se ofrecen diferentes instrumentos y técnicas, donde los niños experimenten y se enriquezcan de una manera más sensible con el arte.
• El trato de las emociones de manera global, dejando espacio de libertad al niño para que pueda vivenciar de forma natural las emociones.
• Dos valores característicos son la escucha y el respeto.
• Motivar al niño a construir sus propios pensamientos a través de diferentes lenguajes. Se valoran las diferentes formas de comunicación, no solo el lenguaje hablado que los adultos tomamos como lenguaje principal, sino que se valoran las muchas otras formas que los niños tienen de comunicarse, los diversos lenguajes con los que interaccionan y se comunican con sus iguales, estos son los conocidos como “Los cien lenguajes de los niños”.
• Entre los materiales utilizan muchos objetos pequeños y grandes, inventados
  por educadores y padres, y que no se encuentran en el mercado. Como por ejemplo: los muros (que hablan y que documentan el trabajo) son usados para hacer exposiciones cortas o permanentes de los niños y adultos.