O currículo na educação de tempo integral deve ser pensado a partir de um olhar amplo sobre as necessidades dos alunos e as atividades diversificadas que serão oferecidas aos alunos. Por isso é necessário o envolvimento de todos os atores - professores , gestores , técnicos para que este currículo seja adaptado de acordo com as exigências do programa e que contenha também as competências e habilidades presentes na BNCC

Com base nesse documento, foi criada uma portaria n. 592, de 17 de junho de 2015, em que Institui Comissão de Especialistas para a Elaboração de Proposta da Base Nacional Comum Curricular.

Em 2015 aconteceu o dia D, que foi uma mobilização entre os dias 2 a 15 de dezembro de 2015, onde as escolas de todo o Brasil, se reuniram para uma discussão preliminar sobre a Base Nacional Comum Curricular, (Brasil s.d.).

Ao final de 2017 é publicada a resolução CNE/CP Nº 2, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2017 que institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular. Esta parte do documento homologada em 2017 corresponde à educação infantil e ao Ensino Fundamental, (Brasil s.d.). 

Em abril de 2018 deu-se início às discussões e um processo de audiências públicas para debater sobre a base para o Ensino Médio após o Ministério da Educação entregar ao Conselho Nacional de Educação (CNE) a 3ª versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio, (Brasil s.d.). 

Foi criado o ProBNCC, através da portaria Nº 331, DE 5 DE ABRIL DE 2018 que Institui o Programa de Apoio à Implementação da Base Nacional Comum Curricular - ProBNCC e estabelece diretrizes, parâmetros e critérios para sua implementação, (Brasil s.d.).

Foi possível observar que a implantação da BNCC   na Escola Vale Verde aconteceu de maneira pouco planejada e não articulada , com restrita participação  dos profissionais. Mesmo diante dos esforços e da criação de programas para este fim , a implementação da base aconteceu do forma diferente em cada Estado e em cada escola do país.

 Neste trabalho realizamos uma análise crítica das práticas de gestão na Escola Vale Verde com o objetivo de compreender como estão sendo utilizadas (participativa, estratégica, integrada)  na implementação do Programa Escola em Tempo Integral.

O gestor tem um papel importante na condução do Programa Escola Em Tempo integral e deve motivar e engajar os demais profissionais, estudantes e famílias para que a política seja eficaz e cumpra seus objetivos e princípios com vistas a propiciar tempos e espaços para que novos conhecimentos e habilidades sejam adquiridos e colocados em prática no processo educativo.

-Buscar orientações com inspetores e analistas da SRE para implementação e correta atualização do PPP, considerando o diagnóstico da escola e planejando as metas  a serem alcançadas;

-Realizar um planejamento coordenado para o uso dos recursos recebidos através do Programa PDDE Interativo;

-Conscientizar e envolver os profissionais da educação sobre a importância do Ensino de Tempo Integral para a melhoria da qualidade da educação;

-Realizar reuniões semestrais com as famílias oportunizando um maior envolvimento através do oferecimento de brindes, sorteios, café compartilhado, apresentações artísticas e feiras;

-Promover comunicação mais efetiva entre SRE e escola tanto de forma presencial  quanto por e-mail;

-Realizar um planejamento com as especialistas da escola com foco na dimensão pedagógica da escola;

-Realizar o acompanhamento semanalmente da execução dos planos de trabalho dos professores;

-Promover formação continuada com a equipe gestora e com os professores.

Camilla Sá Esteves

Carolina de Melo Etrusco Resende

Cláudia Aparecida Lima 

Layza Miranda Gonçalves

Mayra Damiana Aguiar