Actividades de clase: Identificación de Necesidades by alicia ibarra parraguez

1. Identificar los posibles tipos de necesidades formativas presentes (usando tipologías de Bradshaw, Moroney o D’Hainaut).

javierarosalesosses — 2025-07-02 00:01:30 UTC

Bradshaw entiende la necesidad como una exigencia, destacando distintos tipos de necesidades.

En este contexto reconocemos un necesidad sentida dado que existen desajustes que inciden en una alta rotación docente y desmotivación del profesorado. Además, la necesidad prospectiva nos permite reconocer que existe una carencia futura de continuidad en los planes y experiencia en las rutas de aprendizaje de los distintos niveles.

Escenario B: Un liceo urbano con alta rotación docente y desmotivación generalizada entre el profesorado.

munozkatherine1 — 2025-07-02 00:01:47 UTC

2. Determinar qué función o funciones de la evaluación de necesidades serían más pertinentes aplicar en ese contexto.

javierarosalesosses — 2025-07-02 00:01:55 UTC

Este contexto educativo podría requerir de la aplicación de evaluaciones diagnósticas para describir -función descriptiva- los conocimientos y capacidades del profesorado, así como su sentir y reconocimiento con la institución, lo que permitirá conocer las posibles causas de la alta rotación docente. La aplicación de una función prospectiva permitirá prever las futuras necesidades y visualizar cómo seguirá impactando a mediano y largo plazo la alta rotación docente en ese contexto, contemplando un plan de estudios en su competencia e integridad. La función de desarrollo permitirá impulsar la mejora profesional e institucional a través de acciones que permitan potenciar el clima laboral.

3. Sugerir un instrumento metodológico adecuado para detectar las necesidades en ese escenario (cuestionario, entrevista, grupo focal, etc.).

javierarosalesosses — 2025-07-02 00:02:53 UTC

Cuestionario sobre clima laboral, organizacional y expectativas.

Entrevistas individuales vocacionales.

Recomendación OCDE

aliciaibarrapa — 2025-08-05 00:00:34 UTC

Fortalecer la calidad de la enseñanza y el liderazgo escolar en Chile.

-Promover el rol del profesor y de la profesión docente e involucrar a los docentes en el proceso continuo de reforma educativa.

-Promover oportunidades de desarrollo profesional de alta calidad para todos los docentes y directivos escolares.