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      <title>Técnica y Métodos de enseñanza del Braille. by daniela roman</title>
      <link>https://padlet.com/dalaroman0209/xqjtzbbcdf78wfch</link>
      <description>Por otra parte el desarrollo del lenguaje es primordial para la adquisición de su
proceso lecto-escrito por diferentes razones. “Indudablemente, el niño comprenderá mejor un
texto y, probablemente lo leerá con mayor rapidez, si conoce las palabras escritas en el
mismo” (Simón, Ochaíta, &amp; Huertas, 1995, pág. 97)</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-09-28 23:23:39 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2022-09-29 00:21:25 UTC</lastBuildDate>
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         <title>¿Qué es el método Tomillo?</title>
         <author>dalaroman0209</author>
         <link>https://padlet.com/dalaroman0209/xqjtzbbcdf78wfch/wish/2318366669</link>
         <description><![CDATA[<div>Es un método de iniciación a la lectura braille dirigido, especialmente, a la<strong> población infantil</strong>. Apoya la presentación de contenidos significativos, al mismo tiempo que respeta las peculiaridades de la exploración táctil.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-28 23:31:53 UTC</pubDate>
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         <title>Que es y cómo utilizar el método tomillo.</title>
         <author>dalaroman0209</author>
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         <description><![CDATA[<div>https://youtu.be/uVWc2qZG6CM</div>]]></description>
         <enclosure url="https://youtu.be/uVWc2qZG6CM" />
         <pubDate>2022-09-28 23:34:25 UTC</pubDate>
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         <title>¿En que edad se puede implementar el método tomillo?</title>
         <author>dalaroman0209</author>
         <link>https://padlet.com/dalaroman0209/xqjtzbbcdf78wfch/wish/2318373983</link>
         <description><![CDATA[<div>Según&nbsp; Rosa Lucerga y Jesús Vicente Mosquete. Madrid (1987).&nbsp; Se puede implementar para niños con madurez mental aproximadamente entre 5 y 6 años, donde el docente es el que debe motivar e incentivar al estudiante a conocer la lecto escritura. El niño tiene unas características corporales y psicológicas que lo llevan más fácil&nbsp; al reconocimiento de las letras.&nbsp;<br><br>&nbsp;La organización espacio-temporal, la interiorización del esquema corporal, la independencia de miembros superiores e inferiores, destreza manipulativa y comprensión verbal&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-28 23:41:28 UTC</pubDate>
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         <title>Objetivo del método tomillo.</title>
         <author>dalaroman0209</author>
         <link>https://padlet.com/dalaroman0209/xqjtzbbcdf78wfch/wish/2318380610</link>
         <description><![CDATA[<div>Los objetivos del método son: proporcionar una lectura comprensiva a través de contenidos significativos, utilizando palabras y frases cortas con sentido y estructuras lingüísticas familiares al alumnado en esas edades y estimular el deseo de leer gracias a sus materiales atractivos, pues cada unidad se presenta con imágenes con texturas muy afines al texto.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-28 23:49:13 UTC</pubDate>
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         <title>Característica principal del método tomillo.</title>
         <author>dalaroman0209</author>
         <link>https://padlet.com/dalaroman0209/xqjtzbbcdf78wfch/wish/2318390824</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;El método Tomillo va introduciendo desde el principio las vocales con tilde y se utiliza doble espacio para facilitar la lectura y el cambio de línea.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-28 23:57:57 UTC</pubDate>
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         <title>Método punt a punt.                                                                       ¿Qué es?</title>
         <author>dalaroman0209</author>
         <link>https://padlet.com/dalaroman0209/xqjtzbbcdf78wfch/wish/2318395519</link>
         <description><![CDATA[<div>El punt a punt es un método que consta de cinco cuadernos:<br>El cuaderno 1 y 2 ofrece una batería de actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del braille y reforzar la percepción táctil a través de ejercicios donde se trabaja la diferenciación, el reconocimiento, discriminación de la forma (grande, pequeño, mediano), la orientación espacial (vertical, horizontal, arriba, abajo izquierda y derecha), el seguimiento horizontal, vertical y diagonal y la discriminación de la diferencia.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-29 00:02:51 UTC</pubDate>
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         <title>Cuaderno 3 y 4 del Método punt a punt.</title>
         <author>dalaroman0209</author>
         <link>https://padlet.com/dalaroman0209/xqjtzbbcdf78wfch/wish/2318397235</link>
         <description><![CDATA[<div>Este cuaderno introduce el signo generador y se comienzan a distinguir las primeras combinaciones de puntos a la vez que se comienza con la preescritura. Se presentan todas las letras de menor a mayor dificultad y se van haciendo actividades de combinación de las mismas para construir sílabas, palabras y, por último, frases. El cajetín va disminuyendo progresivamente de tamaño hasta llegar al braille estándar.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-29 00:04:39 UTC</pubDate>
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         <title>Cuaderno 5 del Método Punt a Punt.</title>
         <author>dalaroman0209</author>
         <link>https://padlet.com/dalaroman0209/xqjtzbbcdf78wfch/wish/2318402650</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>El cuaderno 5 está dedicado al docente aportando algunas consideraciones metodológicas.&nbsp;<br>&nbsp;</li></ul><div>Este método presenta una diversidad de ejercicios atractivos, tanto desde el punto de vista táctil como visual, resultando inclusivo y adecuado no solo para el alumnado con ceguera, sino para los que presentan resto de visión.&nbsp;<br><br></div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-29 00:09:15 UTC</pubDate>
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